小学心理健康北师大版 (2013)六年级上册第十六课 你来我往教学设计

这是一份小学心理健康北师大版 (2013)六年级上册第十六课 你来我往教学设计，共14页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1. 情感态度与价值观目标
让学生深刻体会友情在生活中的重要意义，激发他们积极主动与他人交往、建立良好人际关系的强烈愿望，培养学生珍惜友情、关爱朋友的情感。
通过亲子分享环节，增进亲子间在人际交往方面的深入理解与沟通，促进家庭和谐氛围的营造。
2. 能力目标
着重培养学生主动开启交往的能力，包括勇敢地主动向他人介绍自己、积极参与集体活动、敏锐地发现并热情地帮助他人等多方面能力，提升学生在社交场景中的主动性。
有效提高学生在人际交往中的复杂情境应对能力，特别是在面对好朋友提出的不合理要求时，学会以恰当方式拒绝，同时掌握多种沟通技巧，增强人际交往的灵活性与适应性。
充分锻炼学生的团队协作能力和清晰准确的表达能力，通过丰富多样的小组活动和汇报展示环节，让学生在实践中发展和提升这些能力。
3. 知识目标
使学生全面了解人际交往中的一系列基本技巧，涵盖主动交往、举止文雅、坦诚待人、乐于助人、自信自强等核心要点，形成系统的人际交往知识体系。
让学生深入明白改善人际关系的多种实用方法，如真诚地关心他人、真心地赞美与善意地批评、仔细地聆听与认真地沟通、巧妙地运用幽默而避免讽刺、学会慷慨分享以及合理调整心理预期等，为良好人际关系的建立和维护提供理论支持。
二、教学重难点
1. 教学重点
重点引导学生扎实掌握人际交往的关键技巧和方法，包括主动迈出交往的第一步、在交往过程中展现文明得体的举止、以宽容豁达的心态对待他人、秉持乐于助人的善良品质等，通过多种方式让这些要点深入人心。
着重让学生学会在与好朋友相处时，面对不合理要求时能够智慧且坚定地说“不”，明确拒绝的原则和技巧，帮助学生在维护友谊的同时坚守自己的原则。
2. 教学难点
深度帮助学生理解并在实际交往中践行在人际交往中保持自信自强的重要性，剖析因缺乏自信或过度迎合他人可能对人际关系造成的负面影响，引导学生建立健康的自我认知和交往心态。
切实使学生能够将所学的改善人际关系的方法灵活运用到日常生活的人际交往实践中，形成稳定良好的交往习惯，这需要长期的引导和实践巩固。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境表演法、小组合作法
四、教学准备
1. 精心制作包含丰富教学内容、生动案例、启发性问题的PPT。PPT内容包括云飞成长故事的系列图片，以生动展现他在不同环境下的人际交往状况；好朋友相处各种情境的图片，如分享快乐、互相帮助、产生分歧等场景；不同人际交往场景图片，包括积极和消极的案例，帮助学生直观理解。
2. 准备充足的活动所需材料，如用于学生记录和填写相关内容的纸张、笔，确保每个学生都能方便地参与活动。
五、教学过程
（一）导入
1. 引出话题
教师微笑着在PPT上展示色彩鲜艳的“你来我往”四个大字，用亲切的语气提问：“同学们，当你们看到这四个字的时候，脑海中首先浮现出的是什么画面或者想法呢？”鼓励学生自由发言，充分发挥他们的想象力。对于学生的回答，教师给予积极回应和引导，比如学生说“是两个人互相送礼物”，教师可以回应：“对呀，这是一种很温馨的你来我往呢，这其实就是人与人之间的交往。我们每天都在和不同的人打交道，那怎样才能和别人保持良好的关系呢？今天，我们就一起走进这个有趣又重要的话题。”
2. 讲述云飞的故事（PPT展示）
教师带着稍显沉重的语气开始讲述：“在我们的生活中，有一个叫云飞的同学，他有着特殊的成长经历。在云飞大概3岁的时候，爸爸妈妈就离开家去外面打工了，小小的他只能独自面对生活。因为父母不在身边，云飞变得胆子很小，性格也比较内向。不过呢，他还有几个儿时的小伙伴，这些小伙伴经常在放学后到云飞家里一起玩耍，那时候的云飞还是能感受到童年的快乐的。”此时PPT展示云飞和小伙伴玩耍的温馨画面。
“但是，当云飞上小学五年级的时候，情况发生了变化。他跟着父母来到了南京这个陌生的大城市。刚到的时候，有爸爸妈妈在身边照顾，云飞可高兴了。可是，没过多久，新的问题就出现了。云飞从农村来，说的普通话不太标准，在学校里，同学们经常因为这个笑话他。而且啊，这里的老师讲课方式和他以前在农村学校的完全不一样，他很难适应。就这样，一个学期过去了，云飞几乎没交到新朋友。每天放学后，他总是一个人走在回家的路上，看着其他同学成群结队，他心里特别孤单。大家想一想，云飞为什么会在新环境里这么孤单呢？”教师用期待的眼神看着学生，鼓励他们积极思考。
（二）主题探讨
1. 渴望友情
教师走到学生中间，轻声提问：“从云飞的故事里，我们都能感受到他那种孤单的心情。那同学们，你们觉得友情对我们来说到底有多重要呢？为什么友情在我们的生活中是不可或缺的呢？”引导学生从自己的生活经验和内心感受出发思考友情的价值。
有的学生可能会举手回答：“有朋友就有人一起玩游戏，不会无聊。”教师可以微笑着回应：“没错，朋友能给我们带来快乐，让我们的课余生活更加有趣呢。”
也有学生可能会说：“要是遇到困难，朋友可以帮我们。”教师点头表示赞同：“对呀，朋友就像我们生活中的小天使，在我们遇到难题的时候伸出援手。”
教师总结：“大家说得都很好，友情真的是非常美好的东西。当我们高兴的时候，有朋友可以一起分享这份喜悦，快乐就会加倍；当我们遇到困难的时候，朋友就像一盏明灯，给我们帮助和支持。就像云飞，没有好朋友在身边，他就觉得很痛苦。那我们怎样才能在新环境里交到新朋友呢？”
2. 交往技巧
主动交往：教师回到讲台，在PPT上展示一些小朋友在新班级主动打招呼、一起玩耍的画面，引导学生：“同学们，当我们到一个新的班级，就像云飞来到南京的学校一样，我们可以做些什么来结交新朋友呢？”鼓励学生积极思考并举手回答。
学生可能回答：“可以主动和同学打招呼。”教师肯定地说：“对，主动打招呼是一个很好的开始，这能让别人感受到你的友好。还有呢？”
学生接着回答：“介绍自己。”教师微笑着回应：“没错，把自己介绍给新同学，让他们了解你，这是很重要的一步呢。那除了这些，下课的时候我们还可以怎么做呢？”
学生回答：“可以和同学们一起玩游戏。”教师补充：“非常好！主动参与到同学们的游戏活动中，能让大家更快地熟悉你。而且，当我们看到有同学需要帮助的时候，比如同学摔倒了、东西掉了，我们要怎么做呢？”
学生回答：“去帮他。”教师总结：“对，我们要热情地去帮忙。只要我们付出真心，就很有可能收获新的友谊哦。”
举止文雅：教师在PPT上展示一些举止文雅和不文雅的对比图片，提问：“同学们，看看这些图片，你们觉得在和别人交往的时候，我们的行为举止重要吗？为什么呢？”引导学生观察图片并思考。
学生回答后，教师详细讲解：“举止文雅在人际交往中是非常重要的哦。比如说，我们待人接物的时候要热情，要讲究礼仪。当我们和别人说话的时候，要有礼貌，注意自己的姿势和表情。这些文明的举止不仅能体现出我们自身的素质，还会让对方觉得我们很尊重他们，这样对方就会更愿意和我们交往啦。”
坦诚待人、宽容大度：教师在PPT上展示两个小朋友因为坦诚相待而友谊加深，以及一个小朋友宽容另一个小朋友犯错后两人和好如初的图片，提问：“大家看看这两张图片，想一想，如果我们在交往中真诚对待别人，别人会有什么样的反应呢？要是我们的朋友不小心犯了错，我们应该怎么做呢？”引导学生分组讨论，每组3-4人，讨论时间为2分钟。
讨论结束后，每组派代表回答。有的小组代表可能会说：“真诚对待别人，别人也会对我们好。”教师肯定地说：“对，真诚是相互的，只有我们先付出真诚，才能收获别人的真心。”
有的小组代表会说：“朋友犯错了，我们可以原谅他。”教师进一步引导：“没错，当朋友犯错的时候，我们要宽容体谅对方。因为每个人都可能会犯错，我们的宽容能解开彼此之间的怨恨，减少很多不必要的烦恼，这样我们的友谊就能更加牢固啦。”
乐于助人：教师在PPT上展示一些乐于助人的场景图片，如帮助同学搬东西、辅导功课等，提问：“同学们，从这些图片中你们能看出乐于助人对交朋友有什么帮助吗？”
学生回答后，教师强调：“善于交往的人总是会把自己的关怀送给别人，时刻想着给别人带来欢乐、勇气和信心。当别人需要帮助的时候，如果我们能够及时地伸出援手，别人就会感受到我们的温暖，这样我们就能赢得深深的友情啦。”
（三）活动一：接龙游戏
1. 个人思考
教师在PPT上用温馨可爱的字体展示问题：“想一想自己对‘好朋友’的看法，比如‘好朋友是经常一起玩的人’‘好朋友是可以相互帮助的人’等。现在大家可以静下心来，好好想一想哦。”教师在教室里轻轻走动，观察学生的思考状态。
2. 小组接龙
教师用欢快的语气组织学生小组活动：“现在，请同学们以小组为单位开始我们的接龙游戏啦！每个小组推选一位记录员哦。大家可以轮流说出自己对好朋友的看法，看看哪个小组说得又多又好。”教师参与到各小组中，鼓励学生积极发言，对于一些不太活跃的小组，可以给予一些启发，比如“你们可以想想好朋友在你难过的时候会怎么做呢？”
3. 小组汇报与填写档案
每组派一位代表向全班汇报整理好的意见，教师在黑板上记录下一些有代表性的看法。汇报结束后，教师微笑着对学生说：“现在，请大家拿出纸和笔，根据我们刚才讨论的内容，填写自己的好朋友档案。可以写一写你希望好朋友有哪些特点，或者你心目中好朋友的样子哦。”教师巡视学生填写情况，给予适当指导。
（四）活动二：心理剧场
1. 情境分析
教师在PPT上清晰地展示情境一和情境二的内容，用严肃又温和的语气提问：“同学们，我们来看这两个情境。在情境一中，丽华和紫琪是好朋友，期末考试的时候，紫琪有一道题怎么也想不出来，想让后排的丽华告诉她答案，这时候丽华心里很害怕。大家想一想，如果你们是丽华，你们会害怕什么呢？在这种情况下，应该怎么做才好呢？”
学生回答后，教师接着提问情境二：“再看情境二，东辉放学后没有回家，而是去和别的同学打网游了，他让好朋友博瑞帮他跟父母撒谎，说是在博瑞家写作业呢。要是你们是博瑞，你们会犹豫吗？为什么呢？”引导学生深入分析两个情境中的矛盾和问题。
2. 情境表演
教师将学生分成若干小组，每组6-8人，安排每个小组选择其中一个情境进行表演。在学生准备表演的过程中，教师穿梭于各小组之间，指导学生如何更好地表现角色的心理和行为，比如提醒表演丽华的学生要表现出内心的纠结，指导表演东辉的学生要体现出请求朋友帮忙时的急切。
3. 讨论交流
表演结束后，教师先对每个小组的表演给予肯定和鼓励，然后提问：“大家看了精彩的表演，现在我们来讨论一下，在这种情况下，怎样对好朋友说‘不’才是最好的呢？我们在拒绝的时候要注意些什么呢？”引导学生从不同角度思考，比如有的学生可能会说：“要告诉朋友这样做是不对的。”教师回应：“对，要让朋友明白原因。那怎么说才能让朋友容易接受呢？”鼓励学生充分讨论，教师最后总结：“在拒绝好朋友的不合理要求时，我们要尊重对方，说话要文明礼貌，要耐心地向朋友解释为什么不能这样做，这样才能既维护友谊，又坚守自己的原则。”
（五）活动三：哪种人最讨厌
1. 个人选择
教师在PPT上展示“粗鲁、不友善、懒惰、外貌较丑、虚伪、自负、爱说脏话、邋遢、自私、爱撒谎、有恶习、阴险、其他（）”这些形容词，用轻松的语气说：“同学们，我们来看看这些形容词，你们觉得哪种人是最让你讨厌的呢？从这里面最多选择三项哦。”学生进行选择，教师在教室里走动，观察学生的选择情况。
2. 小组汇总与班级分享
学生在小组内汇总选择结果，教师参与其中，引导学生讨论为什么选择这些选项。然后每组派代表向全班分享小组的汇总结果。分享结束后，教师微笑着引导：“我们都有自己不喜欢的人的类型，那我们可以对照一下自己，看看自己有没有类似的行为呢？如果有，我们可要努力改正，这样才能成为一个受人欢迎的人哦。”
（六）改善人际关系的方法
1. 讲解方法
教师在PPT上用简洁明了的方式展示改善人际关系的方法，一条一条地详细讲解：
真诚地关心：“同学们，我们要像爱自己一样去爱我们的朋友。当朋友遇到困难或者不开心的时候，我们要真心地去关心他们。比如，朋友生病了，我们可以去看望他，问问他感觉怎么样，有没有需要帮忙的地方。这种真诚的关心，朋友是一定能感受到的哦。”
真心地赞美，善意地批评：“我们都喜欢听好话，对吧？但是赞美别人的时候一定要是发自内心的哦。当朋友取得了好成绩或者做了一件好事，我们可以真诚地赞美他，比如‘你这次考得真好，我知道你一定付出了很多努力’。同时呢，如果朋友有做得不对的地方，我们也要给予善意的批评，不过要注意方式方法，不要伤害朋友的自尊心，可以说‘我觉得你这样做可能不太好，我们可以试试另一种方法’。”
仔细地聆听，认真地沟通：“在和朋友交流的时候，我们要做一个好听众。当朋友在说话的时候，我们要认真听，不要随意打断对方，要让朋友把话说完。而且，我们自己在说话的时候，也要表达清楚自己的想法，这样才能更好地沟通哦。”
多用幽默，不用讽刺：“幽默是一种很神奇的力量，它可以帮助我们化解尴尬的局面。比如说，大家一起走路的时候，有人不小心摔倒了，我们可以说‘你是和大地来了个亲密拥抱吗？’这样大家就会笑起来，尴尬就没了。但是讽刺可不一样，讽刺会刺痛别人的心，会伤害我们的友谊，所以我们千万不要用讽刺的语言哦。”
学会分享，不要吝啬你的资源；不要在别人面前过于展示自己的优越感：“我们有好玩的玩具、好吃的零食，都可以和朋友一起分享。分享能让快乐加倍呢！而且，我们不要总是在朋友面前炫耀自己，比如自己有多少新玩具、考了多高的分数，这样会让朋友觉得不舒服。我们要保持谦虚，和朋友平等相处。”
2. 讨论与理解
教师微笑着提问：“同学们，这些方法都很实用呢。你们觉得这些方法中，哪一条对你们来说是最有用的呢？或者你们对哪一条还有些不理解的地方吗？”引导学生积极讨论，对于学生提出的问题，教师耐心解答，比如学生问“怎么才算真诚地关心呢？”教师可以举例说明：“比如朋友遇到挫折心情不好，你不是简单地说‘别难过’，而是陪他一起分析问题，给他一些建议，这就是更深入的关心啦。”
（七）亲子分享
1. 引导思考
教师用温和的语气引导：“今天我们一起学习了好多人际交往的方法，大家都很聪明，肯定都有自己的收获。那现在，大家可以想一想，你掌握了哪些方法呢？你有没有发现爸爸妈妈在人际交往中有什么做得特别好的地方呢？或者你有没有从爸爸妈妈那里学到一些和人相处的小窍门呢？”鼓励学生回忆生活中的点滴，分享自己的想法。
2. 布置作业
教师认真地布置课后作业：“回家后，大家要和爸爸妈妈一起分享我们今天在课堂上学到的这些人际交往方法哦。然后，把自己对这些方法的看法和爸爸妈妈对这些方法的看法分别写下来。我们下节课的时候会一起交流，看看大家和爸爸妈妈都有哪些有趣的想法。希望通过这个作业，我们能和爸爸妈妈有更多的话题，也能从爸爸妈妈那里学到更多关于人际交往的智慧。大家有什么问题吗？”如果有学生提问，教师耐心解答，比如学生问“如果爸爸妈妈不配合怎么办？”教师可以回答：“你可以先和爸爸妈妈说这个作业对我们学习人际交往很重要，而且可以和他们分享一些课堂上有趣的案例，引起他们的兴趣。”
（八）总结
1. 回顾重点
教师回到讲台，在黑板上用不同颜色的粉笔列出重点内容：“同学们，今天我们就像在人际交往的知识海洋里畅游了一番。我们学习了主动交往，要像勇敢的小探险家一样，主动向新同学打招呼、介绍自己，积极参与集体活动，还要乐于助人，当别人需要帮助的时候，毫不犹豫地伸出援手。我们还了解了很多交往技巧，比如举止文雅，展现出我们的文明素养；坦诚待人、宽容大度，让友谊的小船在理解和包容的海洋里航行；还有自信自强，这是我们在人际交往中的秘密武器哦。我们也知道了在和好朋友相处时，要学会拒绝不合理的要求，尊重对方又坚守原则。另外，我们还讨论了哪种人容易让人讨厌，这提醒我们要不断改进自己。最后，我们学习了改善人际关系的方法，从真诚地关心、真心地赞美、仔细地聆听、巧用幽默到学会分享，每一条都很重要。希望大家把这些知识都装进自己的智慧口袋里，在生活中好好运用，交到更多好朋友。”
2. 鼓励实践
教师用充满期待的眼神看着学生，鼓励道：“同学们，知识只有运用到实践中才会有力量。希望大家在今后的生活中，积极地和周围的人交往，用我们学到的方法去建立和维护良好的人际关系。当你们遇到问题的时候，可以想想今天我们学的内容，相信你们一定能处理得很好。现在，带着满满的收获，去开启你们的人际交往之旅吧！”
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生在小组活动和讨论中的参与度，对于那些比较内向或者不太积极的学生，要给予更多的鼓励和引导，比如可以通过提问、提示等方式让他们参与进来。在情境表演环节，要充分尊重学生的创意和表现，同时针对表演中出现的问题，如对情境理解不够深入、表演过于夸张或不到位等情况，要及时进行指导和纠正，帮助学生更好地理解角色和情境。在回答问题环节，对于学生提出的有深度或者有困惑的问题，要详细解答，确保学生理解。在今后教学中，可以增加更多真实的人际交往案例，特别是从学生生活中收集的案例，这样能让学生更容易产生共鸣，更好地理解和运用所学知识。同时，通过亲子分享作业，了解家长对学生人际交往教育的参与度和看法，以便更好地调整教学内容和方法，促进学生在人际交往方面的健康发展。