小学科学教科版（2024）六年级上册1.放大镜教案

这是一份小学科学教科版（2024）六年级上册1.放大镜教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）科学观念
1. 学生通过使用放大镜细致观察物体，深入理解放大镜能显著放大物体图像，从而清晰看到物体更多细微细节，丰富对物体特征的认识。
2. 学生经过对多种镜片的全面观察、精确测量与严谨比较，准确掌握放大镜即凸透镜的特性，包括镜片的透明质地、中央厚边缘薄的结构特点，以及放大倍数与镜片凸度之间的密切关系。
（二）科学思维
1. 在系统观察和深入比较不同镜片的活动中，学生学会运用分析、归纳等思维方法，精准发现放大镜的独特结构特点，培养逻辑思维能力。
（三）探究实践
1. 熟练掌握正确使用放大镜观察物体的技巧，包括合适的距离、角度调整等，以获取最佳观察效果。
2. 能够系统比较肉眼观察和放大镜观察的显著差异，深入体验放大镜在拓展观察能力方面的强大功能，提升观察和实践操作能力。
（四）态度责任
1. 大幅增强运用放大镜探索身边世界的浓厚兴趣，养成主动观察、积极探索的良好习惯。
2. 充分表现出对放大镜结构、功能及其相互关系展开科学探究的强烈欲望，培养勇于探索未知的科学精神。
3. 深刻了解人类对微小世界的好奇心理以及社会发展需求是发明放大镜的重要驱动力，认识到从肉眼观察到借助放大镜观察是人类认知发展的关键进步，增强对科学技术发展重要性的认识。
4. 广泛知晓放大镜在生产、生活、学习和科研等众多领域的广泛应用，体会科学技术对人类社会的巨大推动作用，提升对科学知识应用价值的理解。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 明确放大镜即凸透镜，掌握其镜片透明、中央厚边缘薄的结构特征，理解放大倍数与镜片凸度的关联机制。
（二）教学难点
1. 通过精心设计的观察比较不同镜片活动，引导学生敏锐发现放大镜区别于其他镜片的关键特点，准确把握其本质属性。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法、观察法相结合
四、教学准备
不同放大倍数的放大镜若干、玻璃片、近视眼镜片、文字卡片、印有微小图案的纸张、简易支架、测量工具（如卡尺）、记录表格、制作放大镜的材料（如透明塑料片、水、滴管、保鲜膜等）、多媒体课件
五、教学过程
（一）趣味导入（3分钟）
1. 展示魔法：教师手持一张写有极小字体的神秘纸条，向学生展示并提问：“同学们，老师这里有一张纸条，上面写了一些字，但是字太小了，肉眼很难看清楚。你们有没有办法让这些字变得更大、更清晰呢？”引导学生思考并积极回答。
2. 引出主角：当学生提到放大镜时，教师顺势拿出放大镜，说：“对啦，放大镜可以帮助我们。那你们对放大镜了解多少呢？”从而激发学生的兴趣，开启本节课的学习之旅。
（二）探索新知（25分钟）
1. 探索一：比较不同的镜片
观察准备（2分钟）：教师将学生分组，每组发放放大镜、玻璃片、近视眼镜片各一片，以及一张写有清晰文字的卡片。同时，在黑板上展示记录表格，详细介绍观察方法和记录要求，强调要仔细观察镜片外观、透过镜片观察文字的效果，并从侧面观察镜片厚度变化等，用简图或文字准确记录在表格中。
小组观察（8分钟）：学生分组进行实验观察。他们先透过三种镜片观察文字，感受不同镜片对文字成像的影响。然后从侧面仔细观察镜片的形状特点，测量并比较镜片中央和边缘的厚度。期间，学生们积极交流讨论，互相分享发现，如“放大镜下的文字变大了，而玻璃片和近视眼镜片下文字基本没变化”“放大镜镜片中间鼓鼓的，边缘比较薄”等。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，确保学生观察方法正确，记录完整。
汇报交流：各小组选派代表进行汇报。一组学生展示记录表格并说：“我们发现放大镜的镜片能把文字放大，从侧面看中间厚两边薄（同时展示所画简图）；玻璃片看文字和直接看一样，它是厚度均匀的（展示简图）；近视眼镜片看文字变小了，镜片中间凹进去（展示简图）。”其他小组进行补充和质疑，共同总结出放大镜镜片透明、中央厚边缘薄的特点，教师适时引导学生思考这种结构与放大功能的关系。
总结归纳（2分钟）：教师结合学生的汇报，利用多媒体动画演示放大镜镜片的结构特点，进一步强调其透明、中央厚边缘薄的特性，并指出人们把这种镜片称为凸透镜，与其他镜片有明显区别。
2. 探索二：观察不同放大倍数的镜片有什么不同
问题引导（2分钟）：教师展示不同放大倍数的放大镜，提问：“同学们，我们已经知道了放大镜的镜片特点，那不同放大倍数的放大镜观察效果会有什么不同呢？镜片又有什么不一样呢？”引发学生思考，激发探究欲望。
实验探究：学生分组选择不同放大倍数的放大镜，用它们观察同一张印有微小图案的纸张。观察过程中，学生仔细记录不同放大镜下图案的清晰程度、大小变化等情况，并尝试测量镜片的凸度（教师简单介绍凸度测量方法，如用卡尺测量镜片中央与边缘的厚度差），将数据记录在活动帮助卡上。教师巡视指导，提醒学生注意观察细节，规范测量操作，鼓励学生思考放大倍数与镜片凸度之间的联系。
交流研讨（3分钟）：学生汇报观察结果和测量数据，如“放大倍数大的放大镜下图案更大更清晰，镜片凸度测量值也更大”。教师引导学生分析数据，共同探讨放大倍数与镜片凸度的关系，得出凸度越大，放大倍数越大的结论。同时，教师用示意图展示不同凸度镜片对光线的折射情况，帮助学生理解原理。
（三）深入研讨（6分钟）
1. 放大镜的镜片特点
教师再次展示放大镜、玻璃片和近视眼镜片，提问：“经过刚才的探索，谁能详细说一说放大镜的镜片有哪些独特之处？与其他镜片有什么本质区别？”引导学生回顾观察过程和发现，从多个角度阐述放大镜镜片透明、中央厚边缘薄的特点，以及这些特点如何使其具备放大功能，强化对放大镜结构特点的理解。
2. 放大倍数与镜片凸度的关系
教师展示不同凸度镜片的模型，提问：“我们发现了放大倍数和镜片凸度有关，那它们具体是怎样的一种关系呢？这种关系对放大镜的使用和设计有什么影响？”组织学生结合实验数据和观察感受进行讨论。学生积极发言，如“凸度越大，光线折射越明显，图像就放大得更多”“知道这个关系后，我们可以根据需要选择合适凸度的放大镜”等。教师在学生讨论基础上进行总结和拓展，介绍在实际科研、生产中如何根据具体需求设计不同放大倍数的放大镜，进一步提升学生对科学知识应用的认识。
（四）拓展应用（6分钟）
1. 自制放大镜
教师提出挑战：“同学们，我们已经深入了解了放大镜的特点，现在你们想不想自己动手制作一个放大镜呢？”展示自制放大镜的材料，如透明塑料片、水、滴管、保鲜膜等，让学生思考如何利用这些材料制作放大镜，并简要说明制作原理（如利用水或其他透明介质形成类似凸透镜的形状来实现放大功能）。学生分组讨论制作方案，教师巡视各小组，参与讨论并给予启发和指导，鼓励学生创新思维，如“我们可以把水滴滴在塑料片上，看能不能放大”“用保鲜膜包一些水，做成一个简易凸透镜”等。
2. 检验放大镜
学生根据讨论方案进行制作，制作完成后，用自制放大镜观察微小物体，检验其是否具有放大作用。教师提醒学生注意观察自制放大镜的成像效果，与之前使用的放大镜进行比较，思考影响自制放大镜放大效果的因素，如水滴大小、形状、塑料片平整度等。各小组展示自制放大镜并汇报观察结果，分享制作过程中的经验和问题。教师对学生的表现进行评价和鼓励，肯定学生的创意和努力，同时针对存在的问题进行分析和指导，帮助学生进一步改进自制放大镜。
（五）课堂小结（2分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课重点内容，提问：“通过这堂课的学习，我们对放大镜有了哪些新的认识？”学生积极回答，如“知道了放大镜的结构特点是中央厚边缘薄、透明的，叫凸透镜”“明白了放大倍数和镜片凸度有关”“学会了用放大镜观察物体，还自己制作了放大镜”等。
2. 教师进行总结和补充，强调放大镜在科学研究、日常生活等方面的重要作用，鼓励学生在课后继续用放大镜探索身边的微小世界，培养学生持续观察和探索的科学精神，同时布置课后作业。
（六）课后作业（3分钟）
1. 用自制放大镜观察更多微小物体，记录观察到的有趣现象和发现，下节课与同学们分享。
2. 查阅资料，了解放大镜在其他领域（如医学、考古、电子制造等）的具体应用，写一篇简短的科普小短文。
六、教学反思
在教学过程中，通过多样化的教学方法和丰富的实践活动，学生积极参与，对放大镜的特点和功能有了较为深入的理解。小组合作观察和讨论培养了学生的合作能力和科学思维。然而，在自制放大镜环节，部分学生可能因材料操作不当影响效果，今后应加强指导。同时，可进一步拓展与放大镜原理相关的知识，满足学生的求知欲，提升教学效果。