第一单元写作《写出人物特点》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册（统编版2024）

这是一份第一单元写作《写出人物特点》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册（统编版2024），共9页。
统编版七下语文写作1《写出人物特点》教学设计1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。2.把握人物外在特点与内在精神之间的关系。3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物特点。学习重点1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。2.把握人物外在特点与内在精神之间的关系。学习难点1.把握人物外在特点与内在精神之间的关系。2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物特点。一．导入新课。记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同特点。有的头发浓密，有的头发散乱;有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和:这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重;有的沉默木讷，有的幽默风趣:这是性格的差异。图2、图4分别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画，把它们分别跟图1、图3的人物照片对比一下，看看画家抓住了人物哪些方面的特征。二．学习新课。1.回顾课文，归纳方法。（1）思考回顾：①我们刚刚学过的第一单元四篇课文，都写了人物，回忆作者分别写出了人物怎样的特点。②在这几篇课文中，作者运用了哪些方法来表现人物的特点？。（2）《邓稼先》。①忠厚平实的品格：与奥本海默对比; 选取具体事例。②严谨认真的作风：语言的细节描写。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。……他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③责任感与献身精神：环境衬托；夹叙夹议。（3）《说和做》。①作为学者：在学术上严谨刻苦的治学态度。写法：细节描写；夹叙夹议。②作为革命家：为国家、民族勇于献身的革命精神。写法：语言、动作、神态和外貌描写；夹叙夹议。（4）《列夫﹒托尔斯泰》。①丑陋普通的外貌：夸张的比喻、正面与侧面结合、整体和局部结合、对比、特写。②充满智慧的眼睛：夸张的比喻、铺陈渲染、用词典雅。（5）《孙权劝学》。①吕蒙：虚心听劝、勤奋好学。②孙权：关心部下、要求严格、善于劝说。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③鲁肃：性格直爽、爱才敬才。写法：具体事件、语言描写、侧面描写。（6）归纳方法 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①细心观察，抓住人物特点； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②描写外貌，突出独特之处； = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③充实材料，选择具体事件； = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④抓住细节，展现人物精神。2.分析佳作，学习方法。（1）阅读下面文章选段，说说作者抓住人物的什么特点来写，运用了哪些方法来突出人物的特点。我的老师(节选）贾平凹①我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家,轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。③我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：你来看什么？他说：“看写。”再问：写的什么？说：“字。”又问：什么字？说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔加获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，××××××××××春，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。④我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？（2）学生对照下面写人记事类文章评价量表，说说上面的文章好在哪里。（3）教师总结明确。 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①第1、2段运用了神态描写，表现孙涵泊天真可爱、充满好奇的特点。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②第2、3段运用了语言描写，表现孙涵泊有爱心、善良、率真的特点。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③第3段运用了动作描写，率真坦诚、实事求是的特点。 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④第2、3段运用了对比手法，将孙涵泊与“我”作对比，突出他善良、率真的品质。 = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤第2、3段结尾都运用了议论、抒情的语句，对孙涵泊的品质进行概括和赞扬。3.写作实践，训练写法。（1）片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!提示: = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①“画像”时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。任务解读：①要以本班的、熟悉的同学为写作对象，并以一个同学为主，不能写成同学群像。②描写时应生动形象，突出人物的特征，使人物形象具有立体感。③应该抓住所描写人物区别于他人的特点，凸显人物个性。选材立意：①可以容貌为重点。通过写某位同学的五官、头发、胡须等，体现其长相特点。②可以衣着为重点。通过写某位同学的穿衣、搭配风格或衣服的洁净度，突出其爱美、时尚、整洁等特点。③可以体态为重点。通过写某位同学走路时或快或慢的特点，表现其或急或缓的行事风格。 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④可以神情为重点。通过写某位同学专注于解题时的神态，表现该同学勤于思考、专心致志的学习品质。例文示范：不一样的他，真实的我这人长得挺帅，五官立体，嘴巴小小的。再配上一副蓝框眼镜，则更添一份英气。别人都说，戴眼镜的人沉着冷静，小嘴巴的人讷言。我可以摸着良心告诉你，这些话若要用在他身上，那可统统是假话！他的眼睛在镜片后面调皮地转动着，谁也不知道他在打什么主意。他一旦开口，就像一辆失控的大卡车，怎么也停不下来。除此之外，在外人眼里，这人还有些强烈的争先意识，有什么好事他都抢着上前，唯恐落后。不过，遇到“坏事”，这人也绝不认怂，敢于发声。就拿维护班级纪律这事说吧，自习课上，谁要是敢扰乱学习氛围，他肯定会第一时间“挺身而出”，先是“路见不平一声吼”，而后又“动之以情，晓之以理”，直说得大家心服口服。【点评】①形象鲜明。小作者抓住“他”活泼、守纪的特点，巧用外貌描写，使人物形象更显鲜活。②描摹准确。“五官立体”“嘴巴小小的”概写人物外貌特征，“他一旦……停不下来”“争先意识”“敢于发声”突出人物性格特点。二者相结合，使人物形象更丰满，指向更明确。（2）也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌。我们不仅要写出他的外在特征还要写出他的性格与气质。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。提示: = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①可以抓住好朋友的外貌、表情、动作、语言等，既绘其外貌，又显示精神。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②要将好朋友放在特定的事件中来写，可以选择一个事例突出表现他的某个特点，也可以使用多个事例表现他不同方面的特点。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③可以抓住一些精彩的细节，细致表现好朋友的独特之处。任务解读：①题干限定了写作对象，也就是不能写成家人、老师或其他同学等。②题干还提示了写作内容，既要写出好朋友的外在特征，又要写出其性格与气质。③提示语明确了要将人物放在特定的事件中来写，可以选择一个或多个事例表现他的特点。 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④提示语要求抓住一些精彩的细节，细致地表现好朋友的独特之处。选材立意：①写好朋友的勤奋好学：可运用对比、衬托等手法，写课内外他和其他同学的不同表现，突出其品质。②写好朋友的乐于助人：可结合具体事例，抓住他帮助自己或他人时的语言、动作、神态等展开细节描写。③写好朋友的乐观积极：可先记叙能表现其面对失败或困难时不沮丧、不服输的典型事例，再借助抒情或议论性句子表明自己的看法。例文示范：我的好朋友每当哼起“朋友一生一起走”这首歌时，我总会想起他，那个让我敬佩的朋友。初识小学毕业，在对旧同学的思念与对新同学的好奇中，我踏入了校门，来到了这个神圣的地方。走进教室，我找了一个位置坐了下来。由于大家都刚刚升入初中，大都互不相识，于是教室也没有那么吵了。这时有一个人朝我这边走了过来，接着响起了一声洪亮的声音：“我可以坐这里吗？”“当然。”接着便是一顿唠嗑，你叫什么，我是几小的，你家在哪，我老家在哪，直到老师的到来，方才结束。友谊的种子已在心里悄悄发芽。交往每一天，我都能看到他的嘴边挂着笑容。他待人和善，常常与同学们打成一片。就算发生了什么事情，他也总是自己让步。问：“你为什么这么乐观？”答：“反正要么乐观，要么不乐观。不乐观苦了自己，这又何必呢？”我常常打趣他道：“如果‘笑一笑，十年少'这句话真的应验的话，你的年龄足以比地球还大了。”自强是他的另一个优秀品质。当我看到政治书上说的“自强可以让我们更自信”“自强可以让我们青春更奋进”时，我不由得想到了他。兴许是从乡下来，还不大熟悉县城里的学习生活环境吧，他的期中考成绩并不理想。考后我安慰他：“没关系，一次失误并不要紧，下次考好一点就是了。”他还是一副乐呵呵的表情：“当然没事，胜败乃兵家常事嘛。”这也使得他并没有被困难打到。他的乐观自强，带着他向着目标前进。期末考试大约进步了四五十名，令人叹为观止。尾声在中国有一种古老而悠久的职业——面相师。什么印堂发黑，大凶大吉，都是面师的常用词，正史上也有记载过关于面相精准预测未来的事。现在想想，他眼睛大而亮，鼻梁高而挺，肤色是健康的小麦色，这一切无不使他看上去神采奕奕，充满精神。我想，看面相也许是准的。想起他，我又想起了“朋友一生一起走。”这一句歌词。后记：文思如泉涌，不禁想为他，也为我们的友谊做诗一首：冬去春来百花开，蜜蜂蝴蝶翩翩来。并肩携手游书海，昂头奋进不徘徊。（3）生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动……以《这样的人让我_________》为题，写一篇作文。不少于500字。提示: = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②“这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是你偶遇的人;可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。任务解读：这是一道半命题作文，动笔行文之前，应在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语，如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”等，同时还应做好以下几个步骤：①确定对象，补齐题目。“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的亲人、同学、邻居；也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人、书中的人物、历史人物、当代名人；也可以是某一类人，比如熊孩子、熊家长、缺乏公德心的人、自私自利之人等。应注意的是，你所确定的这个人，必须是具有某种精神品质，或代表某种风气的人，要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。②精选场景，还原情境。不管你写的是什么样的人，让你尊敬也好，叹息也罢，都应有相应的场景与事件支撑。离开具体的场景和事件，人物的性格、品质乃至精神面貌，都无从表现。③列举素材，确定写法。确定写作对象之后，思考自己为什么锁定这个（些）人，这个（些）人的主要性格和气质是什么，他（们）的哪些外在表现触发了你对其性格、气质的哪种感受。在此基础上，选择运用合理的写法，如侧面描写、对比、衬托等，以期达到突出人物形象的目的。选材立意：①构思一：拟题“这样的人让我喜爱”，写三个不同的人，从不同角度展现他们的性格特点，表现他们的可爱之处：幽默有趣、多才多艺、乐于助人等。采用总分总的结构，也可拟小标题，让文章结构清晰。②构思二：拟题“这样的人让我敬佩”，选取古今中外的优秀人物，如登月第一人阿姆斯特朗；登顶珠峰的69岁“无腿老人”夏伯渝；勇战新冠病毒的钟南山院士和李兰娟院士；自费开办“留守儿童之家”，30多年坚持为学生义务辅导的安徽省和县卜陈学校退休教师叶连平……他们坚忍不拔、心怀大爱、勇于攀登、不懈奋斗，是时代楷模。③写构思三：拟题“这样的人让我温暖”，可以写身边的亲朋好友，也可以写陌生人带来的温暖。可以写一个人，也可以写两个或两个以上的人。如可以拟三个小标题：一碗莲子羹的爱（写外婆对“我”的爱）——一把伞的相助（写同学把伞借给“我”）——一辈子的坚守（张桂梅开办女子高中）。例文示范：这样的人让我又恨又爱我有一个妹妹，她特别调皮。哪天我听到她把地球挖穿了，我也不会惊叹一声。毕竟，我妹妹是真的牛。我妹妹很漂亮，她自打出生起就有着长长的睫毛，好像在娘胎里就用了睫毛膏似的。还有她的鼻子，又高又挺。整体看，她的五官精致得很！然而，她所拥有的，我一样都没有。全怪我玩烟花时连睫毛带眉毛烧得一干二净，怪我荡秋千时摔平了鼻子，全都怪彪悍冒失的童年……就凭标致这一点，我妹从幼儿园开始就是我们乡村歌舞团的吸金石，从始至终都是领舞担当；而我，演了个狼外婆居然被观众嫌弃太胖了！每每想到这里，我都感觉我的血液要沸腾了！不仅如此，我妹的成绩还特别好，期中期末拖着堆成山的奖品奖状回来！噢，快让潜藏在我体内的“洪荒之力”爆发出来吧！可是，她也并不是乖巧的邻家小妹。有一次，她看到河里的鱼，就招呼了几个伙伴一起下河捕鱼去了。可是，没渔网啊！于是，她卸下那张粉红色的蚊帐充当渔网了。等太阳落山的时候，她才风风火火地赶回来。看着一铁桶的鱼，奶奶惊讶地问：“哪来的鱼？”她不作声。那几个伙伴却不讲义气，连忙打小报告说：“是她拆了家里的蚊帐弄的渔网！奶奶急匆匆地走进屋里去，看着空空的架子，对妹妹摇摇头，叹了一口气，什么也没说。可是，夏末的蚊子毒得很，没有了蚊帐，蚊子咬得她浑身是包，个个又大又红，红得发亮。或许某天，你发现厨房变成了御膳房，收音机的盒子变成了粉红色，床被几根铁链吊了起来，请不要吃惊！因为她正打算把世界挖穿！妹妹实在太调皮了，可这样的妹妹让我又恨又爱。【点评】文章选材典型，重视细节。本文将妹妹的形象活灵活现地展现出来了，这在于作者选取妹妹外表标致、担任领舞、成绩优异、用蚊帐捕鱼等富有趣味而且典型的素材，多角度地表现了妹妹可爱、聪明、调皮等多面性格。丰富的动作、心理、神态、语言描写，让个性化的人物跃然纸上。作者通过“我”普通的外表、羡慕嫉妒的心理活动映衬出妹妹的聪明漂亮，丰富了习作的表达内容。语言幽默诙谐，生动形象，读来令人忍俊不禁。三．知识总结1.细心观察，抓住人物特点；2.描写外貌，突出独特之处；3.充实材料，选择具体事件；4.抓住细节，展现人物精神。