小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）5 树和喜鹊优质教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）5 树和喜鹊优质教学设计及反思，共3页。教案主要包含了探秘自然，创建友谊之林等内容，欢迎下载使用。
学生能够认识和理解包括“窝”、“孤”等在内的9个生字，能够正确读准多音字“只”、“种”、“乐”，并能够正确书写包括“单”、“居”等6个生字，认识偏旁“ 、 ”。
学生能够正确、流利地朗读课文，掌握“一”的变调，并积累课后词语，初步学习通过上下文理解词语意思的方法。
学生能够了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
教学重点和难点：
重点：教学生认识和书写新生字，确保他们能够流利地朗读课文，理解多音字的正确发音。
难点：培养学生对邻居与朋友的重要性有深刻的理解，以及如何通过上下文理解词语的意思。
情境设定：发现自然中的友谊
第一课时：
导入：
（课件出示）动画短片：树和喜鹊相关的。
提问：“看到这个动画，你想知道树和喜鹊之间会发生什么故事吗？”
“让我们一起探索《树和喜鹊》中的奇妙友谊故事。”齐读课题并板书课题
任务一 探秘自然
学生自读课文：
提出自读要求：读准字音，注意语气和语调。
强调：读顺句子，多读几遍容易读错的词语和句子。
确定课文自然段数（6个）。
疏通字词障碍：
出示生字卡：“单dān 居jū 招zhā 呼hū 快kuài 乐lè”。
练习形式：自由练读，指名读，齐读。
开火车读法练习，抢答。
多音字教学：“只”、“种”、“乐”，连一连练习。
整体了解内容：
读课文，了解课文内容。教师提问：(1)从前的树和喜鹊为什么感到孤单? (因为只有一棵树,只有一只喜鹊,他们没有同类朋友)(板书:孤单)(2)后来,怎么样了?(后来种了好多树,飞来很多喜鹊)(3)树和喜鹊感到怎么样?(树很快乐,喜鹊也很快乐)(板书:快乐)
学生自由总结作者情感。
任务二 创建友谊之林
任务：“想象你是森林里的一位小精灵，现在的任务是认识新偏旁并会书写生字。”
指导写字：
认识并书写新偏旁：“丷”。
生字练习：“单、居、招、呼、快、乐”。
描红练习和田字格书写，展示优秀作品。
生字游戏巩固
课堂回顾
“今天，我们不仅学习了《树和喜鹊》的故事，认识并学会书写生字词。下节课，我们将继续深入了解课文的内容。”
第二课时：
一、复习导入 - 回顾友谊的种子
开火车读生字卡片：
学生依次快速读出老师出示的生字卡片。
生字包括：“单dān 居jū 招zhā 呼hū 快kuài 乐lè”。
出示词语：
展示词语：“从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静”。
学生练习读这些词语，进行指名读、开火车读、齐读。
任务三：友谊的力量
学生分段朗读课文，加深对内容的理解。
学习第1、2自然段：
观察课本上第一幅图，学生描述图意。
自由读第1、2自然段，理解内容。
探讨孤单的原因，教师板书关键词：“一棵树 一只喜鹊 孤单”。
指导朗读，突出“孤单”情感。
学习第3~6自然段：
探讨第3自然段内容，讨论树和喜鹊带来的变化。
第4自然段，讨论邻居带来的好处。
指导朗读，重读“好多好多”、“每棵”、“每个”，板书：“好多树 好多喜鹊”。
分析第5自然段中的拟人修辞，引出AABB结构词语，进行词语造句练习。
学习第6自然段，探讨树和喜鹊的快乐，板书：“快乐”。
再次朗读
最后，边朗读边想象画面，体会树和喜鹊由单个变群体后心情由孤单变快乐的变化，读出前后两种不同的感受。
任务四：创建友谊的环境
任务：假设自己是森林的一部分，讨论如何帮助树和喜鹊不再孤单。
活动：学生讨论并设计一个友好的环境，促进树和喜鹊之间的友谊。
板书： 6 树 和 喜 鹊
树和喜鹊从前——孤单 一棵树 一只喜鹊后来——快乐 许多树 许多喜鹊互助友爱
教学反思：
在教授《树和喜鹊》这节课时，我注重了生字教学和多音字的训练，帮助学生扩展了词汇量。通过情境设置，我努力使学生更好地理解了课文内容，并培养了互助友爱的价值观。然而，在今后的教学中，我会更注重提高学生的阅读理解能力，以帮助他们更深入地理解课文。在理解课文时,教师尊重学生独特的心理感受,让学生与实际生活相联系,表达自己内心的真实情感,