人教统编版选择性必修 下册单元研习任务学案

这是一份人教统编版选择性必修 下册单元研习任务学案，共3页。学案主要包含了学习任务一，学习任务二，学习任务三等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
高二
学期
春季
课题
江河万古——梳理古诗发展脉络
教科书
书 名： 普通高中教科书语文选择性必修下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年06月第1版
学生信息
姓名
学校
班级
学号
华中科技大学附属中学
学习目标
1.能按创作年代自主梳理高中所学古诗。
2.能发现并理解古诗的传承与演变。
3.能运用手抄报等形式，创造性地梳理古诗发展脉络，充分感受中国古诗源远流长的生命活力。
课前学习任务
把以下相关诗作对应填写在“年代时间轴”空白处。
必修上：
曹操《短歌行》 李清照《声声慢》 《涉江采芙蓉》
选择性必修上：
张若虚《春江花月夜》
选择性必修中：
李贺《李凭箜篌引》
李商隐《锦瑟》
选择性必修下：
柳永《望海潮》
姜夔《扬州慢》
复习高中所学诗作。
课上学习任务
【学习任务一】明确一脉相承
活动1：理解两大“源头”。
自主思考，《诗经》(《氓》）的现实主义体现在哪些方面？《楚辞》（《离骚》）的浪漫主义体现在哪些方面？请结合所学谈谈。
活动2：理解文学传统。
合作展示，请根据“年代时间轴”思维导图，结合一两首诗作具体说说它们怎样传承了《诗经》和《楚辞》的文学传统。
【学习任务二】探寻发展演变
活动3：合作探究，以下诗作都可以看作是爱情主题。请结合具体诗作，从表现手法、诗歌体裁等角度探究古典诗歌的演变创新点及其原因。
提示：
1、表现手法：文本①②都是情深义重的相见与别离，表现手法上有何不同？文本③④⑤分别运用了怎样的表现手法？为什么会有这样的演变？
2、诗歌体裁：文本①②③④⑤分别属于什么体裁？从文学效果上来说，为什么会有这样的演变？
3、你还有其他的发现吗？
①乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。（【先秦】《诗经·卫风·氓》）
②府吏马在前，新妇车在后、隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负！”新妇谓府吏：“感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。（【汉】乐府《孔雀东南飞》）
③涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。（【汉】《古诗十九首》）
④锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。（【唐】李商隐《锦瑟》）
⑤纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（【宋】秦观《鹊桥仙》）
【学习任务三】发现当代传承
活动4：自主思考，你在哪些场景中看到古诗词的运用？今天，我们为什么读古诗词？
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