高中语文人教统编版选择性必修 上册7 兼爱教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册7 兼爱教学ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了创设情境导入新课，学习目标，诵读课文理解文意，再读课文理清思路，反复朗读梳理文意，两方面等内容，欢迎下载使用。
请默写成语“墨守成规”为什么不能把“墨”写成“默”？在这个成语故事里，墨子运用自己的智慧平息了一场战争。春秋战国时期，王室衰微，诸侯争霸，礼崩乐坏，诸子百家都竭力探索一条救国救民之路，希望给这个社会开一剂良药。墨子的“兼爱”思想就是这样一剂良药。“兼爱”是课文题目，也是本文论点，请同学们快速浏览课文并思考：文章在什么地方提出这一观点。
品读鉴赏，把握论证特点
1.积累并能运用文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。2.学习墨子自成一家的论证方法。3.深入领会墨子学说的思想内涵，继承中华民族优秀的文化遗产，不断提高自身人文素质。4.学习墨子关心社会、关爱他人、积极救世的精神。5.体会“兼爱”思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。
1.组成若干学习小组，结合课下注释，疏通课文。2.你问我答。各小组提出自读中发现的问题，同学之间探究讨论。3.疏通文意，理清思路。
第4段：得出“天下兼相爱则治，交相恶则乱”的结论。
第1段：指出议论焦点，提出圣人治天下当知“乱之所自起”。
第2段：从三个方面分别论述乱“皆起不相爱”的观点。即臣、子之不孝，君、父之不慈；盗贼之横行；大夫之相乱家，诸侯之相攻。
第3段：运用假设、对比的论证方法，说明“天下兼相爱”， “则天下治”。
1.再次朗读课文。2.分小组探究讨论。（1）墨子认为“天下乱”的根源是什么？（2）墨子认为“天下乱”的具体表现是什么？（3）墨子针对“天下乱”提出了怎样的解决办法？（4）墨子在本文中的结论是什么？
（1）墨子认为“天下乱”的根源是什么？ 在墨子看来，“察乱何自起？起不相爱”。因为人们不相互爱护，只爱自己，才导致“天下乱”。（2）墨子认为“天下乱”的具体表现是什么？ 墨子认为“臣子之不孝君父”，“父之不慈子，兄之不慈弟，君不慈臣”，盗“窃异室以利其室”，贼“贼人以利自身”，“大夫之相乱家”，“诸侯之相攻国”，这些都是“天下乱”的表现。
（3）墨子针对“天下乱”提出了怎样的解决办法？ 墨子认为，要治天下之乱，天下人就必须“兼相爱”。只要做到“天下兼相爱”，“则天下治”。（4）墨子在本文中的结论是什么？ 墨子通过分析论述，最后得出的结论是：“天下兼相爱则治，交相恶则乱”。
1.默读课文。2.讨论探究：墨子是怎样论述“兼相爱”观点的？
提出治理混乱天下的人，就要知道天下混乱的原因
分析了混乱的原因：不相爱是混乱的根本原因
“乱之所自起”“起不相爱”
君自爱不爱臣，臣自爱不爱君父自爱不爱子，子自爱不爱父兄自爱不爱弟，弟自爱不爱兄
虽至天下之为盗贼者，亦然。
损人利已是天下混乱的总根源
墨子分析社会混乱的原因是“不相爱”的目的，在于提倡“兼相爱”。“兼相爱"就是人与人之间没有差别等级，不分厚薄亲疏，相亲相爱。“兼相爱”是治理社会混乱的良方。视人若已，爱人若爱其身，就不会出现君不惠、臣不忠、父不慈、子不孝、兄不友、弟不恭的情况，也就不会出现国与国相攻，家与家相乱的现象，甚至连小偷、强盗也都没有了，像这样天下就能得到治理。“故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子日不可以不劝爱人者，此也。”