高中语文人教统编版选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）示范课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）示范课课件ppt，共54页。PPT课件主要包含了分析写法，教学目标，狄更斯的主要作品，“我”，如何分析人物形象，身处困境，心处困境，2从现实意义上等内容，欢迎下载使用。
梳理文脉——把握行文思路
分析内容——深度理解课文
披文入情——感受作家的世界
结合课文中的具体描写，分析大卫、米考伯夫妇等著名人物的性格特点和典型意义。
结合具体内容，感受和了解19世纪英国的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。
梳理课文中的心理描写，学习心理描写的方法及作用。
狄更斯作为作家，他笔下的大卫·科波菲尔又有着他的影子，童工的经历是狄更斯一生最大的隐痛，直至晚年他还受着这段回忆的折磨：
成长是每个人都会经历的旅程
文中关于他们处境的描写，强烈冲击着视野：
今天，就让我们跟着大卫·科波菲尔一起走进那个特别的维多利亚时代。
《匹克威克外传》（1837）《雾都孤儿》（1838）《大卫·科波菲尔》（1850）《双城记》（1859）
查尔斯·狄更斯（1812—1870）的主要作品：
1.速读小说，标画出《大卫·科波菲尔》（节选）中的人物。
2.了解课文在小说中的位置，概括本章主要内容，了解课文前情、本章情节，进一步熟悉课文内容，为选文拟写小标题。
1.从人物形象以及塑造方法入手整体把握内容。
（1）请结合文中的具体描写，分析“我”是一个怎样的人。
通过对文中与人物相关的情节、对话、描写等概括。
觉得米考伯太太可怜，富有同情心。没有人给过“我”任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持。
“我”搬家后新寓所靠近监狱
结合课文中的具体描写，分析人物的性格特点和典型意义。
阅读时需在文中画出描写句，试着作批注；尝试用图表厘清文章主要内容；等等……
（2）阅读课文，概括米考伯先生的形象特点。
2.深入阅读，领会精神。
这些是大卫繁重、单调、艰辛的劳作内容。
本文里继父的虐待、遗弃使大卫陷入困境。每天跟大卫打交道的人，构成了大卫重要的成长环境。
这样恶劣的生存环境对大卫心灵的戕害是不言而喻的。
这里，我们读出了“孤独”，心灵的孤寂。我们应关注“不应该”“不结识”“不交谈”。
1.探究小说第一人称叙述视角。
大卫在谋得斯通——格林比货行当童工的经历与译者序中写到的“狄更斯十二岁就被迫辍学独立谋生，在一家鞋油作坊当学徒工”经历相似；
那么，从课文中哪些地方能看出这是一部有一点自传性质的小说呢？
结合第一段，在这里，我们分明辨认出了作者狄更斯的声音：
2.研习小说人物形象塑造技法。
思考：作者是怎样塑造米考伯先生这个人物形象的？
1.作者为什么把《大卫·科波菲尔》当作自己“最宠爱的孩子”？
2.作者为什么要塑造大卫这个形象？
3.拓展延伸：同学们，大卫从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家，你们从他的身上学到了什么？
不管遇到多少困难，只有不逃避，只有勇敢坚强地去面对，想方设法去解决，才能战胜自己，才能成功。这是人生对我们的考验。
从大卫身上我们可以看到，在危难之中，拥有乐观的心态是多么重要，只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶。其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，总能将它捉住。