语文第三节 语言的锤炼教学设计

这是一份语文第三节 语言的锤炼教学设计，共12页。
让学生形成从语言的锤炼着手美化文章的意识。
了解语言锤炼的基本方法，训练学生调整修改美化语言的能力。
教学设计
选取实例进行针对性修改，使学生认识语言锤炼的重要性。以练习为主，在实际操作中帮助学生掌握锤炼语言的方法，提高学生运用语言的能力。
教学建议
“语言的锤炼”是一个很大的题目。学生掌握乃至熟练运用本节所讲方法，需要一个长期的过程，因此，除在本节中讲授外，还可以化整为零，附在以后的作文讲练或穿插在其它的课堂教学中，巩固本节内容，提高写作能力。
教学手段
多媒体课件
课时安排
2－3课时（包括指导和训练）
教学内容与过程
导入
1）看例文（见课文P78《我有一个梦想》）
学生谈谈这段文字的特点
参考答案：1、运用排比句增强文章的气势。作者运用排比句列举了一桩桩事实，更好的说明了黑人悲惨处境，抒发了作者强烈的愤恨之情，增强了文字的感染力，更能使听众受到鼓舞。2、和上下文衔接自然，语意连贯，文段本身首尾呼应，结构严谨。“然而”话锋一转由对林肯签署解放黑奴宣言的肯定和赞颂转到描述目前黑人生活的现状。引出下文的慷慨陈辞。结尾处“这种”指代前文“黑人仍然生活在种族隔离和种族歧视的镣铐和枷锁下，不仅物质上极度贫困，而且精神上备受屈辱，虽然生活在自己的家园，却像流亡者一样缺少归宿和安全感”这一现实情况，照应上文。
2）孔子说：“言之无文，行而不远。”苏轼也说过：“凡文字，少小时须气象峥嵘，色彩绚烂。”作文要力求词汇丰富，特别要恰当地运用修饰语。要在文中善于变换多种句式。长句和短句结合；尤其要学会使用短句。要整句和散句兼行或散中见骈。状物写景，叙事说理，就能摇曳生辉，各擅其胜。能巧妙使用排比、反复、比喻、拟人、仿词等手法，作文就往往能“气象峥嵘，色彩绚烂”。锤炼语言可以提高我们运用语言的能力，更确切地表达我们的思想感情，收到更好的表达效果。
本节主要讨论语言的锤炼的有关问题，如语言的整齐与变化，句子的松与紧，句子的衔接和呼应。
什么是语言的锤炼？
语言的锤炼就是在各种可供选择的语言手段之间进行选择，选择那最适合需要的，用以达到当前特定的目的。在众多词语、句式、语言风格之间进行选择、调整，让我们的表达更好地传递我们的思想感情。
语言的修改与锤炼可分几个层次？
第一个层次是纠正、弥补自己的失误。
第二个层次是打磨、润色，是精益求精，是提炼和完善——冗杂的使之简洁，单薄的使之丰富，肤浅的使之深刻，呆板的使之生动……这是一个永无止境的境界。语言的锤炼是其中一个重要的组成部分。
如何进行语言的锤炼？
整齐与变化
1、整齐：
汉语讲求整齐，整齐的核心是对称。整齐对称在语言运用中的表现是对偶和排比。相对地说，排比比较多见。
学习怎么组织排比句。
当语句本身包含几个方面或几个层次时，调整句式使它们对称对应或者用重复其中的一些词语的办法组成排比。（参看教材示例）
例 a心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
b一个人不能贪图安逸,一个民族不能贪图安逸,一个国家不能贪图安逸.贪图安逸的人注定是玩物丧志,无所作为的;贪图安逸的民族注定是没落的,没有活力和创造力的;贪图安逸的国家在国际竞争日趋激烈的形势下势必被淘汰被抛弃.
训练：静物是凝固的美，动景是流动的美； ； 生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。
参考答案：直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。
当语句本身只有一层意思，可将意思分解，扩展成几个侧面，或者以原来的意思基础，组织同样句式的几句话来陪衬地、烘托，组成排比。（参看教材示例）
例 a有的人在拥有时并不珍惜……这或许是因为拥有太多而麻木的缘故，那么失去后的感觉会使你明白拥有的宝贵。当你在黑暗中勾勒黎明的天空时，才明白已从眼前过去的东方朝霞有多美；当你人过中年时，才明白年轻时代荒废了多少光阴；当你默数浑浑噩噩的往日时，才明白该干而没干的太多太多；当你踽踽独行在人生路上时，才明白曾经同行的幸福。
b一位伟人说：“喜欢聆听的民族是一个智慧的民族。”狂妄自大的民族不喜欢聆听，只喜欢征服，他们的傲慢遮挡了他们的视线；闭关自守的民族不喜欢聆听，只会沾沾自喜，他们坐井观天，妨碍了他们的见识；急功近利的民族不喜欢聆听，只知浮在表面，他们浅尝辄止，缺乏深厚的内涵。因此，我们要学会聆听。这将使我们虚怀若谷，博采众长，锐意进取；这将使我们胸怀远大，视野宽广，开拓创新；这将使我们高瞻远瞩，潜心探索，内涵深厚。
练习
仿写：生活是什么？不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味；青年就像冰镇的啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩；中年就像烈性酒，纯净无色，辛辣之味使你五脏六腑都会灼热；老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。（《生活是什么》）
有人说生活如 ，


2、变化 排比里有重复的因素，重复与变化各有各的功能
重复可以起到强调和呼应的作用
例 a沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（强调）
b参看教材示例（呼应）
变化使文章行文显得活泼。
①“炼字”避免“重出”。
a有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并呑八荒之心。
b有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王谬、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵
②变换句式。选用不同的句式，句子的语气、强调的重点都有不同，表达效果也就有了变化。
参看教材示例《邹忌讽齐王纳谏》
练习：1你向往山居的清净，就必须舍弃都市的繁华；你 奋斗者的成功，就必须舍弃安逸闲散的生活；你 走遍千山万水，就必须舍弃乡土乡音的温馨与柔美。
参考答案：羡慕 希望
2写作实践二第3小题。
参考答案：弃小利，求大义；忘自我，念群体；抛血肉，存精神。大义、群体、精神是此时社会的价值取向，也是文学的艺术规范。
3、整齐中求变化
三种主要方法：替换词语 变换句式 巧妙排序（参看教材示例）
例 ２００６年吉林高考满分作文《图书阅读，爱她没商量》这样写到：
读古今书籍犹如欣赏画卷，历史上叱咤风云的人物缤纷无限，中外新奇的事物琳琅满目。徜徉在书的海洋中，朝可拜谒屈子，暮可走访太白；夏可观十里荷花，秋可赏三秋桂子；意在北可驰骋塞外草原，心向南可流连江南雨巷……在书中能发现一个又一个的神奇：我们可以随曹雪芹一同走进大观园，体验大家贵族的生活；我们可以跟鲁迅一同步入《彷徨》、加入《呐喊》，高举起那批判黑暗的旗帜；我们可以与三毛一道穿越撒哈拉沙漠，体验她那惊险的历程……有书可读、读书若此，实在是人生的一件了事！
此段读来如沐春风，如滋夏雨，排比、对仗、比喻等修辞手法的运用，使文章出神入化，哲理意蕴深刻。句式工整而富有变化，骈散句结合，长短句参差，使得文章气韵流畅，音韵铿锵，错落有致。读后，不但使人豪气在胸，而且满口留香。
做真正的自我
河南一考生
即使世俗的围墙挡住你万丈豪情，但挡不住你铿锵的步伐。做真正的自我，那是陶潜五斗诗魂；
即使厚重的夜幕挡住你满天星斗，但挡不住你心中的灯火。做真正的自我，那是天祥零丁绝唱；
即使岁月的樊篱挡住你坚强身躯，但挡不住你忠贞的信念。做真正的自我，那是屈平水中离骚。
五斗诗魂
采菊东篱下，悠然见南山
流云伴着坎坷来到美丽的桃花源，风雨带着憧憬来到清幽的山涧，万丈红光透过云雾照射在晋代的山乡俚巷，做真正的自我，不为五斗米折腰，你放弃了污浊尘世和荣华富贵，只为做真正的自我远离勾心斗角的官场。江岸边，菊花旁，你陶然其间，这是飘逸洒脱，这是自由不羁。
快哉！做真正的自我，那是陶潜五斗诗魂。
零丁绝唱
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
故国河山沦陷的无限愤慨与悲怆，昔日繁华的宫殿早已化为断壁残垣，你像那天边孤独的云无处着落。河山万里依然故我，依旧繁茂，你低头回望，满眼是百姓流离，尸骨遍野，无限感伤涌心头。但你做真正的自我，宁死不降，一行热泪洒江天，成为零丁洋中千古绝唱。
壮哉！做真正的自我，那是天祥零丁绝唱。
水中离骚
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
记忆顺着汨罗江，流过春秋，越过战国，当秦攻破郢都，你悲愤至极，在叹息中，在哭号中，在悲怆中，你虽背负太多的无奈与辛酸，但却做真正的自我，你用鲜血与生命表达你对国家的忠贞与高洁的品行。
悲哉！做真正的自我，那是屈平水中离骚。
一缕清香一份洒脱，做真正的自我，展示高洁与傲岸，那是陶潜五斗诗魂！
一江春水一曲悲歌，做真正的自我，满载大江与汪洋，那是天祥零丁绝唱！
一页历史一面镜子，做真正的自我，昭示理性与忠贞，那是屈平水中离骚！
点评：
这篇考场佳作的亮点主要有三：
一是立意准确，构思精巧。考生准确把握材料的主旨，提炼观点，准确深刻。展开丰富想像，借助三位历史名人的行为去诠释文章的主旨――做真正的自我，生动形象。
二是语言精美，句式灵动。诗句的引用，排比、拟人等修辞手法的运用，使得全文文采飞扬。句式多变，整散结合，长短参差，具有韵律美。
三是结构清晰，首位照应。开篇总说，主体部分以小标题的形式具体诠释，结尾呼应开头，整篇文章结构严谨清晰。
句子的松和紧
长句与短句
长句结构比较复杂，包括结构复杂的单句和复句里包含着长分句的句子；短句结构比较简单，包括短的单句和复句里结构简单的分句。
长句的特点是层次多，容量大，便于表现事物内部的各种复杂关系。它书面色彩浓，严密精确，句子的每一个成分都经得起分析，所以常用于科技说明和议论。
短句的特点是短小活泼，结构简明，带有口语色彩。
长句短句各有所“长”，也各有所“短”。我们用什么样的句子要看情况而定。要想“长”“短”自如，我们就要了解长句是如何组织起来的，并且掌握长句化短的技巧。
组织长句
两个步骤：第一步先搭好“骨架”（主谓宾的核心词），第二步，把有关的内容按照它们的逻辑关系由主到次、由内而外依次“安置”在骨架上，要注意关系最近的修饰、限制成分放在紧挨中心词的位置。（参看教材示例）
例 请根据下列语句，给“流星雨”下定义。要求，必须为单句，语序合理，不得丢掉语句中的信息(可增删词语)。(3分)
①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象。
②流星雨发光的原因是受大气摩擦。
③流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。
④流星雨如下雨一般。
答案：流星雨是流星群在与地球相遇时，因受大气摩擦发出如同从一点迸发的焰火般的光亮而又状如下雨的一种自然现象。
提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。（不超过35字）（4分）
① 端午节是我国民间的一个传统节日，又是称端阳节。
② 端午节的时间是在每年的厦历五月初五这一天。
③ 端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汩罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。
④ 过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞赛渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。
⑤ 过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。
端午节是
答案：端午节是我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。
两点注意：一个是检查合不合乎我们的语言习惯，会不会引起读者的误解；一个是在不影响影响表达的前提下，把长附加语放在短附加的前面。
长句化短句的方法
（1）外移 外移就是把长附加语（或其中的一部分）分离出来，移到句子主干之外独立成句（或分句）（参看教材示例）
例 a将下面这个长句试改为短句。
原子是由居于原子中心的带正电的质子和不带电的中子组成的原子核及围绕它作高速旋转的带负电的核外电子组成。
答案：原子是由原子核和核外电子组成。原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。核外电子带负电，它围绕原子核高速旋转。
b请将下面的译文改写成三个短句。
传统的现代派绘画——由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
答案：传统的现代派绘画是抽象艺术。它是由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的。它是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
（2）重写 重写就是把内容加以分解，重新组合。（参看教材示例）
衔接和呼应
我们的写作初稿往往顾不上处理好句与句之间的联系，篇内各部分之间也难免有所脱节。掌握一些要领，既有助于串连我们的思路，也有助于我们完篇以后的修补。
句子之间的衔接与呼应的三种形式
（1）重现 重现就是同样的词语或类似的词语反复出现，它可以起到呼应的效果。（参看教材示例）
例 什么叫高举？这是我们要回答的问题。现在中央提出的方针、政策是真正的的高举。下这样大的决定，切实加速前进的步伐，是最好的高举。离开这些，是形式主义的高举，是假的高举。
重现不一定是同一词语反复出现，这也可以是同义、近义词语，或母项下的子项（比如“脸”和“眼睛”“鼻子”等）。重现体现着语义的前后联系，同样（类）概念反复出现，可以强化刺激，使读者意识到句子前后的联系。
重现的衔接作用发挥到极致，就是“顶真”。“顶真”首尾相接，有很强的连贯感，富有节奏感和回环美。
例 宅中有园，园中有屋，屋中有院，院中有树，树上见天，天中有月。（林语堂：来台后二十四快事）
练习：2005年湖北高考诗歌鉴赏题顶真检测
元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。（6分）
《汉宫秋》第三折[梅花酒]
呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇①；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量!
注：①寒蜇：寒蝉。
(1)有人赞赏《汉宫秋》的词曲"写景写情，当行出色"。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景 表现了汉元帝什么样的感情 (4分)
(2)这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。(2分)
参考答案： ⑴旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象。感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。（4分）
⑵对仗：显示了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。（2分）（答案=功能特点+主旨）
（2）称代 指称就是使用代词进行前后的衔接。（参看教材示例）
例 齐国名臣晏婴勤奋好学，不管什么地方，只有才能有知识的人，他都去拜之为师，虚心求教，博采众长。相传他有“先师百人”，因此他学识精深，能言善辩，成了齐国名臣。他多次代表齐国出使，不辱使命，捍卫了国家的尊严。
（3）省略 就是省去句子中一些重复的词语，让上下文的关键信息直接衔接，可以使语气紧凑。（参看教材示例）
例 有一位60多岁的老人，戴着老花眼镜，他时而看书，时而在他的小本子上记着什么。我走近一看，他那本子上面记满了英文。
改：有一位60多岁的老人，戴着老花眼镜，时而看书，时而在小本子上记着什么。我走近一看，那本子上面记满了英文。
三种方法可以综合运用，可以使句子既连贯又活泼。参看教材例⑦
当我们设法把我们觉得不够连贯的句子衔接起来使之连贯的时候，比较简单的办法就是使叙述角度（包括主语）一致起来。（参看教材示例）
练习：写作实践三第1小题。
参考答案：
①《红楼梦》是我国最优秀的一部古典小说，它充分揭露了封建制度的腐朽与没落，作者是曹雪芹。
②曹雪芹通过长篇小说《红楼梦》充分揭露了封建制度的腐朽与没落，从而使这部作品成为我国最优秀的一部古典小说。
2、一篇之中的衔接和呼应。一般地说，记叙文因为有事件的发展做主线，容易自然衔接，说明文和议论文因为常常遇到话题转移或者逻辑上的深化，就需要我们仔细处理。
（1）使用衔接性词语。用于衔接的词语不少，有表示序列的，如“第一、第二……”，有表示递进的，如“再者”“更有甚者”，有表示附加的，如“补充一点”“除此而外”，有表示总结的，如“总而言之”“一言以蔽之”，有表示条件的，如“要不是这样的话”。
（2）使用过渡句衔接
利用句子来衔接有两种情况。
第一种情况是话题延伸，这种情况叫“承接”。由于话题不变承接性的句子比较容易浮现。第二种情况是话题转换，这种情况最简便的办法就是在下段的开头造一个句子，让上半句接应或概括上段，下半句引出下段或点出下文的话题。
（3）使用过渡段
五、小结：锤炼语言的方法有许多，需要同学们在作文有意识的进行练习，循序渐进。
六、训练
雨
雨，应该是一个阴性的名词，她，而不是他。
雨，完全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值⑴十三四岁。
她文静，⑵（ ），（ ），（ ），于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，⑶ 她如纱如雾，如情如梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙据飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来。种子发出嫩芽，⑷睡了一冬的小生灵也⑸。
春雨把青春和生命赠给大地。
春雨又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师，她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。
⑹“ ”何等脱俗；“ ”何等淡雅；而“ ”，又是怎样的清幽。这完全是春雨的手笔啊！
春雨，⑺
夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，⑻ 是个利索能干，还带着几分泼辣的中年妇女。
比起春雨，夏日急雨少了几分⑼（ ）和（ ），
可你要知道她有那样多的事要做，她是一位多子女的母亲。
江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田原上的庄稼禾苗，山坡上树木果林，像一群⑽喊叫要吃的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂⑾（ ）了结实实的高粱，喂（ ）了肥胖胖的豆荚，喂（ ）了圆滚滚的西瓜，喂（ ）了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。
夏日的雨，⑿
秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。
她见过许多，⒀ 她曾经年轻过辉煌过。如如今，桃花梨花谢了高粱玉米收割了，她该做的都已做过，便显得几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出⒁“ ”的抱怨。可她是宽容的，豁达的，她知道人们不会忘记她的过去，不会忘记她做的一切。
她并不落寞，她正在描绘⒂“ ”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。
更何况，不久以后，又是三月春雨，⒃
训练
⑴画线部分改换成成语
⑵括号里填上有文采的词语
⑶在横线处填上两句古诗
⑷接上句，在横线是写出两个句子与之构成排比。
⑸在横线上补写出拟人句。
⑹横线处填上合适的古诗
⑺写出归纳句
⑻在横线上填上一句歌词
⑼括号里填上有文采的词语
⑽画线部分改换成成语
⑾在括号里填上一个合适的字
⑿写出归纳句
⒀接上句，在横线处写两个句子与之构成排比
⒁在横线上填上一句俗语
⒂化用一句诗填在横线上
⒃用一拟人句照应开头
雨
雨，应该是一个阴性的名词，她，而不是他。
雨，完全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。
她文静、温柔、清新、羞涩，于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情如梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙据飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来。种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
春雨把青春和生命赠给大地。
春雨又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师，她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。
“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这完全是春雨的手笔啊！
春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。
夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索能干，还带着几分泼辣的中年妇女。
比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你要知道她有那样多的事要做，她是一位多子女的母亲。
江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田原上的庄稼禾苗，山坡上树木果林，像一群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。
夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。
秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。
她见过许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过辉煌过。如如今，桃花梨花谢了高粱玉米收割了，她该做的都已做过，便显得几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的，她知道人们不会忘记她的过去，不会忘记她做的一切。
她并不落寞，她正在描绘“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久以后，又是三月春雨，少女般姗姗而来。