冀教版（2024）三年级上册1 口算除法教学设计及反思

这是一份冀教版（2024）三年级上册1 口算除法教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生理解并掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。
能够熟练口算两位数除以一位数（被除数各位上的数都能被整除）。
过程与方法目标
通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历探索口算除法算法的过程，培养学生的自主探究能力和合作交流意识。
引导学生将新知识与旧知识进行联系，渗透转化的数学思想。
情感态度与价值观目标
让学生在探索算法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
感受数学在生活中的广泛应用，培养学生用数学眼光观察生活、解决问题的习惯。
二、教学重难点
重点
掌握整十、整百数除以一位数以及两位数除以一位数（被除数各位上的数都能被整除）的口算方法。
理解口算除法的算理。
难点
理解口算除法的算理，尤其是将整十、整百数看作几个十、几个百进行计算的思维过程。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程
导入新课
出示主题图：呈现一些学生分铅笔、分气球等平均分物品的场景。提问：同学们，从图中你们看到了什么？他们在做什么？要解决这些问题需要用到什么知识呢？从而引出除法运算，导入本节课 “口算除法” 的学习。
探究新知
整十数除以一位数
出示例题：把 60 支铅笔平均分给 3 个班，每班分得多少支？
引导学生思考：可以怎样计算？先让学生独立思考，再小组交流讨论。
汇报展示：可能有学生想到用摆小棒的方法，将 60 根小棒平均分成 3 份，每份是 20 根；也有学生想到 60 就是 6 个十，6 个十除以 3 等于 2 个十，也就是 20。教师对学生的不同方法给予肯定和评价，重点讲解利用数的组成进行口算的算理。
整百数除以一位数
改变例题数据：把 600 支铅笔平均分给 3 个班，每班分得多少支？
放手让学生自主尝试计算，迁移整十数除以一位数的方法，把 600 看作 6 个百，6 个百除以 3 得 2 个百，即 200。
请学生说一说思考过程，强化算理理解。
两位数除以一位数（被除数各位上的数都能被整除）
出示例题：把 84 个气球平均分给 2 个班，每班分得多少个？
引导学生将 84 拆分成 80 和 4，先算 80÷2 = 40，再算 4÷2 = 2，最后把两次的结果相加，40 + 2 = 42。
让学生同桌之间互相说一说计算步骤，加深对算法的掌握。
巩固练习
基础练习
口算题卡练习：30÷3 = ，400÷2 = ，90÷9 = ，66÷3 = 等，让学生直接说出答案，巩固口算方法。
拓展练习
解决生活实际问题：小明有 240 元零花钱，准备平均分给 4 个贫困山区的小朋友，每个小朋友能得到多少元？让学生分析题意，列出算式并口算解答，培养学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
引导学生回顾本节课学习的内容，提问：今天我们学习了哪些口算除法？你是怎样计算的？
强调口算除法的算理和算法，鼓励学生在课后多进行口算练习，提高计算速度和准确性。
作业布置
完成课本相应练习题。
让学生和家长一起玩口算除法小游戏，如家长出题，孩子口算，互相交换角色，增强学习趣味性。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过自主探究、小组合作等方式理解算理，掌握算法。对于学生出现的错误，及时纠正并分析原因，在后续教学中加强针对性练习，不断提升学生的口算能力。同时，多引入生活实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的积极性。