语文5.2 *边城（节选）第二课时教案

这是一份语文5.2 *边城（节选）第二课时教案，共8页。教案主要包含了教学目标，学习准备，学习过程等内容，欢迎下载使用。

（第二课时）
一、教学目标
1.把握《边城》中景物与民俗的特点。（重点）
2.把握塑造人物形象的艺术手法和“翠翠”形象。（重难点）
二、学习准备
教师准备：指导学生阅读沈从文《边城》，准备视频、歌曲，并多学生进行分组。
学生准备：阅读沈从文《边城》原文和观看电影《边城》（1984版），小组配合完成课前任务单和思维导图。
三、学习过程
【导入】
溪流如弓背，山路如弓弦，绕山岨流，约三里路便是茶峒小城。这里是《仙剑奇侠传》里茂茂心心念念的长安城，是沈从文倾注了满腔浪漫和百般柔情的湘西古镇。大家去过茶峒吗？（试探）偷得浮生半日闲，今天这节课，不如我们就一起云游边城吧！看一看边城的万种风情，见一见深居在画中的绝代佳人。
【新知学习】
活动一 直播茶峒行——片片风光绕古城
活动说明：小组代表展示课前任务单和思维导图的完成情况，讲述对边城的初印象，以主播的身份遴选文本中最有特色的描述，讲述边城的地域风情。教师总结呈现。
明确：龙船水刚刚涨过，河中水皆泛着豆绿色，天气又那么晴朗。
落日向上游翠翠家中的那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾。
景物描写中，描绘出怎样的边城？
设计意图：所谓“一方水土养一方人”，翠翠性格中的温柔、纯净、质朴、善良，和根植于边城自然、原始的风光息息相关。了解主人公成长的自然环境，方能进一步感知人物性格形成的重要原因。本环节难度不大，主张发挥学生的自主性，将课堂主体地位交还出去，由学生自觉发言，教师只做补充、总结。
活动二 VR民俗馆——涓涓乡俗情几许
活动说明：小组代表展示课前任务单和思维导图的完成情况，身临其境感受边城独一无二的民俗民情。教师总结呈现。
1.文本中描写了哪些民俗？
明确：端午节——赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子。
中秋节——赏月、男女青年对歌。
新年——舞龙灯、耍狮子、放鞭炮。
婚嫁——小轿子、羊、男孩、糍粑。
2.民俗中体现出怎样的民情？
明确：这些民俗具有古老而淳朴的特点，又有浓郁的乡土气息。它们是我们中华民族的传统文化生活，包含着美好的祝愿，表达着欢快的情感，充满了吉祥如意的氛围，更能体现人们之间的和谐亲切的关系。
设计意图：《边城》被誉为是我国现代文学史上“牧歌式文体”的开山之作，作者以优美的散文化笔触展现了湘西地区特有的风土人情，小说的主人公“翠翠”便是在这样的背景下长大的精灵。引导学生借助视频、手抄版的方式，身临其境地感受边城的民俗风情，体会人文环境熏染对主人公性格塑造的重要意义，为把握人物塑造艺术手法中的环境（侧面）烘托做铺垫。
活动三 3D翠翠岛——嬛嬛一袅叹佳人
活动说明：引导学生分成两组，分别找出文中直接描写和间接表现“翠翠”人物性格的语句，真实再现女主人公“翠翠”。教师总结呈现。
1.外貌、心理、语言、动作等细节中的翠翠（直接描写）
2.与人物交往中的翠翠（间接描写）
设计意图：引导学生在鉴赏“翠翠”这一形象的同时，抓住人物形象塑造的艺术手法，明确直接描写和间接描写对刻画人物形象的不同作用。
3.你怎么评价（看待）翠翠， 为翠翠写一句话评语。
【课堂小结】
沈从文在《边城》中这样介绍：“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。”
【课后练习】
沈从文的小说主要有两类：一是以湘西生活为题材，通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美，如《边城》；一是以都市生活为题材，通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失，如《绅士的太太》《都市一妇人》等。请同学们课后品读《绅士的太太》，试分析“太太”的人物形象。
【课后反思】
《边城》是一部非常唯美动人的小说,它寄寓了沈从文的美学理想，是他表现人性美最突出的文学作品。在上课前，主要针对教学内容和教学重难点，做了比较充分的准备,但在具体的课堂实践中，仍旧暴露出了很大问题。
首先，在课堂设置上没有形成一个完整的体系，在课堂组织这一块不够成熟，热闹的形式若少了骨架，就会不可遏制地陷入空洞。其次，在课堂时间安排上不够谨慎，从而导致严重拖堂，甚至是课堂收尾工作的局促。但不管怎样，这次汇报课给了我很大的收获和体会，尤其感谢俞仁凤老师对我的指导，上课前如同摸石头过河，有经验的指导，就如同给过河架起了一座桥梁，这对我今后的语文教学有十分重要的意义。
附：
板书设计：
课前学习任务单：