高中人教版 (新课标)第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉教案及反思

这是一份高中人教版 (新课标)第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学用具，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1、知识与能力
（1）梳理文章，了解传主的生活经历。
（2）分析传主的性格特征及其根源。
（3）培养学生筛选整合信息的能力。
（4）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，思考传主的生命价值。
2、过程与方法
（1）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。
（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取方法。
（3）应用多媒体辅助教学。
3、情感态度与价值观
感受传主的精神魅力，从中获得有益的人生启示。
【教学重点】
（1）分析传主的性格特征及其根源。
（2）学习传主面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。
【教学难点】
通过学习传主面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。
【课时安排】一课时
【教学用具】多媒体辅助教学
【教学过程】
一、导入
2012有一个男孩曾感动了全中国，他10岁时因一场事故而被截去双臂；
12岁时，他在康复医院的水疗池学会了游泳，2年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；
16岁他学习打字；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；
19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；
23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。他是谁？
刘伟用他的坚忍不拔，乐观勇敢的面对命运对他的摧残和打击，用双脚奏响了世间最美最动听的人生旋律。今天我们走近两位前辈——谢坤山、贝多芬，看看他们是又如何面对惨淡的人生的。
二、穿越传主的人生
通过前几课的学习，想必大家已经掌握了一些解读传记的方法了，回顾一下，应该怎么解读，有哪些步骤？
（一）鉴赏传记的方法指导
1、阅读全文，概括人物事迹。
2、概括人物品质特征。
3、思考人物品质给人的启迪。
4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。
下面我们就借助这些方法来解读一下，今天我们所要学习的两篇文章。
（二）筛选两位传主的基本事实并分析传主形象
提问：谢坤山面临哪些挑战？贝多芬又遭遇到哪些挫折和打击？他们是怎么面对的？
小结：谢坤山正是凭借积极乐观、自信坚强、大智大忍、脚踏实地，傲笑灾厄痛楚，不懈追求理想，才让他残缺的人生变得靓丽非凡。
过渡：那大音乐家贝多芬呢？下面我们再请同学来说说贝多芬在他的一生中又经历了哪些失败挫折呢？
三、感受传主的形象
分析传主形象
1、讲到这里，我们似乎可以再来回顾一下这两个人的人生经历，他们来自不同国家，职业也不同，但是他们又有着许多共同之处？请同学来谈谈自己的理解。
——受尽磨难，如何面对的？
2、 这样的人在我们的记忆中还有哪些？
司马迁、孙膑、左丘明
史铁生、邰丽华、阳光、刘伟
霍金、海伦凯勒……
3、分析伟人精神品格的共性
身残志坚，外表平凡，内心隐藏光辉；
性格坚强，有百折不挠的意志；
充满智慧，品格高尚，有炽热的叛逆气质和高度的社会责任感；
在痛苦中寻找欢乐，以巨大的热情面对生活；
与命运抗争，在命运面前永不言败。
四、传承传主的精神
——这些人都是身残志坚的典范，都有着钢铁般的意志，都能扼住命运的咽喉，在人生的大风大浪中顽强的与苦难搏击，最终都有所作为，实现了各自的人生价值，凭借残缺的身体创造属于自己的完美人生。这些精神的巨人值不值得我们去敬仰、赞美和学习？心动不如行动，那么下面我们不如动笔写下我们对两位传主的赞美的话语吧？
（一）、颁奖词写作的要求——以刘伟的颁奖词做示范
【颁奖词】
当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。
这则颁奖词有何特点？包含了哪些内容？
明确：1、颁奖词应该涵盖传主的基本事实；
2、需要对传主的精神品格进行评价；
3、语言应该尽可能优美，有文采。
（二）、学以致用，牛刀小试——为“谢坤山”“贝多芬”写一段50——60字的颁奖词。
（三）、评价——学生四人小组先推一篇进行修改，然后小组成员朗读，并评点
老师点评。
（四）、附学生撰写的颁奖词：
致谢坤山——接连而至的噩耗，坎坷不平的道路，似与霉运结伴的他用鲜血与泪水，心灵与思想在画布上绘就一幅幅动人的风景。残疾孱弱的身体，却拥有着无比强大的灵魂，如顶天立地的支柱，在面对人生的残局时以微笑吞噬黑暗，以独眼遥望未来。逆境中寻找阳光，泪水中仍留微笑，坚强地与命运博弈，在人民的心中定格成巨人。（魏玮）
致贝多芬——他用巨人的肩膀，扛起了音乐这座城堡，那些苦痛的童年往事于他，只是攀登巅峰前的风景，即使生命中爱情的花朵未能如愿绽放，但他呕心沥血创作的乐曲，却感动了整个世界，他听不见掌声，但对他的敬仰与赞美之情，定然会随着他那鼓舞人心的旋律，永远荡漾在人们心中。（林倩怡）
五、作业
1、另选我们心中最敬仰的英雄再写一段颁奖词 2、推荐阅读《巨人传》
结束语
人们常说，天有不测风云，人有旦夕祸福，人生不如意十常八九，当我们突然遭遇沉重打击时，我们是选择退缩，自暴自弃，一蹶不振，还是挺起胸膛，卯足力气，扼住命运的咽喉，与不公正的命运搏斗？以上这么多位身残志坚的勇敢坚强的斗士已经告诉了我们答案。然而，回过头想想，他们的身体是残缺的，而我们大家的身体是健全的，连他们都能够凭借乐观豁达，积极进取的人生态度、坚忍不拔的意志去创造人生的辉煌，那么我们大家作为年轻而健全的一代又有什么理由去向命运低头妥协呢？李白说，天生我才必有用，千金散尽还复来；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；刘禹锡说，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。让我们秉承前人这些可贵的精神品格，把他们转化为我们前行的动力，去直面苦难，扼住命运的咽喉，勇敢的向生命中的一切悲苦，大声呼喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！
谢坤山学画过程中遇到哪些困难
如何面对
（哪些细节、核心字词）
基本事实
（一句话概括）
形象
（精神品格）
色彩关

关、不停地看、从头看到尾、一字不漏
潜心研究、深入阅读攻克色彩关
谢坤山是一个积极乐观
自信坚强勤学好问
大智大忍
脚踏实地
傲笑灾厄痛楚不懈追求理想的画家
挤颜料
咬、按、转、夹、挤
艰难地学会挤颜料
上厕所
12小时、忍、憋、苦思三天，设计长钩
设计“长钩”解决上厕所问题
鉴赏关
不错过、多看多听多问多画、良师点化
勤学苦练好问提高鉴赏力
衔笔关
没有松开、咬咬牙、咬得更紧
克服“衔笔”带来的伤痛
贝多芬遭遇到哪些挫折
如何面对
（可以从文中摘录）
形象
（精神品格）
出生的贫穷
“渴望幸福”
“渴望痊愈”
“渴望爱情”
“充满着希望”
“扼住命运的咽喉”
“没有欢乐，自己创造欢乐”
“决不屈服 ”

贝多芬是一个
敢于“扼住命运咽喉”，具有坚忍不拔，大无畏，勇敢精神的伟大音乐家。

童年的艰苦
父亲的强压政策、缺少家庭的温情
青年的创伤
失去母亲、家庭的重担、拮据的生活
双耳的失聪
爱情的破灭
病魔的重袭