高中语文人教版 (新课标)必修三秋兴八首（其一）学案

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修三秋兴八首（其一）学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习方法，课前预习，知识储备，涉入文本，文本赏析等内容，欢迎下载使用。
1. 通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。
2. 感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。
【学习重点】
1. 感受诗歌的深沉感情，学习情景交融的创作方法。
2.全面理解诗歌的深层次内涵，体会诗歌的意境美。
【学习难点】
赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风
【学习方法】
诵读和讨论
【课前预习】（40分钟）
一、【知识储备】（认真阅读相关材料，提取重要信息）
1.诗人生平：杜甫（公元712770年），字子美，自号少陵野老，杜少陵等我国古代伟大的 诗人，一生写诗一千四百多首原籍湖北襄阳，生于河南巩县唐肃宗时，官左拾遗后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎故后世又称他杜拾遗、杜工部晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡漂泊鄂、湘一带，贫病而卒
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为 其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“ ”
杜甫和李白齐名，世称“大李杜”他的思想核心是儒家的仁政思想他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲所以他的诗歌创作，始终贯穿着 这条主线杜诗风格，基本上是“ ”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围“ ”、“ ”是杜甫现实主义诗歌的杰作
2.背景介绍：《秋兴·其一》和《登高》是杜甫晚期作品，它们分别创作于大历元年（公元766年）和大历二年（公元767年），当时作者在夔州作者在夔州的一两年的时间内创作了许多千古流传的诗篇，除《登高》和《八阵图》等单首诗外，还有许多组诗，如《秋兴》八首，《咏怀古迹》五首，《九月》五首，在夔州的这段日子，是作者创作的丰收时期，也是作者生命即将结束前的回光返照——把生命的最后光辉洒向人间，洒向这片他用生命全心全力热爱着的土地（大历五年即770年作者卒）此时期虽然“安史之乱”结束三四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会一片混乱，在这种形势下，他只得继续“漂泊西南天地间”（《咏怀古迹·其一》），在“何日是归年”（《绝句·其二》）的叹息声中苦苦挣扎时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，所有这些像沉重的阴云时时压在他的心头，他只有以他的诗作去排遣那心中的郁闷与愁苦。
3.文体常识
古体诗和近体诗：
古体诗也叫古诗、古风。说白了，古体诗就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。为了便于大家掌握，我们以唐代为界来说。唐代以前的诗都是古体诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。
近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。它包括绝句、律诗、排律。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。排律十句以上，像律诗一样，除首尾两联外，中间各联都对仗，押韵也和律诗一样。近体诗用字还要讲究平仄，有“一三五不论，二四六分明”的说法。举例来说，我们所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》等都是十分典型的律诗。
4.杜甫诗风 沉郁顿挫，忧国忧民。
杜诗最大的艺术特色是，诗人常将自己的主观感受隐藏在客观的描写中，让事物自身去打动读者。例如《丽人行》中，诗人并没有直接去斥责杨氏兄妹的荒淫，然而从对他们服饰、饮食等方面的具体描述中，作者的爱憎态度已显露无遗。 杜诗语言平易朴素、通俗、写实，但却极见功力。他还常用人物独白和俗语来突出人物性格的个性化。杜诗在刻画人物时，特别善于抓住细节的描写，如《北征》中关于妻子儿女的一段文字就是非常突出的例子。杜甫诗风多变，但总体来看，可以概括为沉郁顿挫。这里的沉郁是指文章的深沉蕴蓄，顿挫则是指感情的抑扬曲折，语气、音节的跌宕摇曳。
所有这一切，确立了杜甫在三千多年的中国文学史上至高无上的“诗圣”的地位。
二、【涉入文本】（A级）
1.给加点的字词注音
万壑（ ）渚清（ ） 千载（ ） 王嫱（ ） 青冢（ ）
朔漠（ ）省识（ ） 环珮（ ） 暮砧（ ）
2.解释下面加点的字词
白帝城高急暮砧（ ）
一去紫台连朔漠（ ）
百年多病独登台（ ）
艰难苦恨繁霜鬓（ ）
江间波浪兼天涌（ ）
画图省识春风面（ ）
渚清沙白鸟飞回（ ）
潦倒新停浊酒杯（ ）
寒衣处处催刀尺（ ）
无边落木萧萧下（ ）
3.熟读课文，自行解读并提出疑难。
【学习目标】：诗词写作赏析和主旨挖掘
一、【文本赏析】
1.首联、颔联描写了怎样的场景？寄寓了诗人怎样的情感？（B级）
2.首联“凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落”的“落”字好不好？请说明理由。（C级）
3.颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”这两句表现诗人怎样的情怀？（C级）
4.尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何凸显“故园心”的？（C级）
二、【课堂探究】
就“寒衣”、“ 暮砧”展开联想并结合情景说说思乡怀人诗的特点。（D级）
三、【合作学习】
鉴赏下面这首诗歌并回答问题（E级）
恨 别 杜甫
洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。
思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。
①这是杜甫上元元年（公元760年）在成都写的一首七言律诗②上元元年三月，校检司徒李光弼破安太清于怀州城下；四月，又破史思明于河阳西渚
（1）分析本诗所表达的诗人的思想感情
（2）请结合具体诗句，尤其是关键词语，分析本诗所表现了的杜甫诗的沉郁顿挫的风格
四、【课下作业】完成练习册中的基础训练