初中信息技术浙教版（2023）八年级上册第6课 互联网应用中的数据优秀教案

这是一份初中信息技术浙教版（2023）八年级上册第6课 互联网应用中的数据优秀教案，共6页。教案主要包含了学习内容分析，学情分析，教学重难点，课前准备，学习过程等内容，欢迎下载使用。
一、学习内容分析
本课是浙江省信息科技教材八年级上册第二单元的第6课，从学科大概念角度看，本单元属于网络大概念。本课《互联网应用中的数据》为第二单元第一课，本教学内容在课标中所处是第四学段(7一9年级)互联网应用与创新模块，包含学生了解互联网中常见数据的构成、理解互联网应用中数据传输过程。引导学生在小学四年级已学数据与编码模块包含数据的组织与呈现内容，在七年级上册已学互联网数据的组织、呈现和传输过程内容的基础上，对互联网应用中的数据从体验到原理，从理论到应用，为后续通过制作网页来理解互联网数据的编码、传输和呈现奠定基础。
二、学情分析
本课的教学对象是八年级的学生，该年段的学生能体验、感受到互联网对学习、生活和工作带来的改变，会主动学习互联网相关知识，且学生在四年级数据与编码模块已学习数据的呈现形式，在七年级及上册已接触互联网数据的编码、传输和呈现过程，本单元学生学习涉及互联网数据的组织、呈现、传输的原理，是学生从体验到原理，从理论到应用的一个过程。学生在学习中，可能会觉得已经学过相关知识，故要通过小组合作完成网站制作方案的方式调动学生的学习积极性，培养学生的信息意识，让学生从理解到参与设计与实施，通过微课开展探究性学习。
学习目标
四、教学重难点
教学重点：了解常用互联网应用中数据的构成
教学难点：初步理解互联网应用中的数据传输过程
通过小组合作、实践探究、分析归纳、迁移应用辅以教师指导等多种方式逐一突破。
五、课前准备
学习环境：Edge浏览器
学习资源：学习单、大数据相关视频
设计思路
本课教学从日常互联网应用入手，以真实问题驱动，倡导真实性学习，让学生感知到互联网数据支撑互联网的应用，使用互联网应用的同时也会产生很多数据，这些数据最终都会在互联网上组织、传输和呈现，紧密互联，相互促进。配套《任务单》，组织引导学生以小组合作的形式开展“走进人工智能”网页制作方案设计，培养学生良好的协作意识与习惯；以微课视频辅助教学，为学生提供更好的学习资源和学习支架。
教法学法
任务驱动法：从日常互联网应用入手，以真实问题驱动，查阅网站中的数据类型、策划“走进人工智能”主题网站制作方案。
小组合作：鼓励学生通过小组合作的方式学习，帮助学生培养自主学习能力，鼓励学生做中学、用中学，促进学生主动参与学习。
自主探究：通过策划主题网站制作方案，自主探究搜集相关数据；借助微课视频等辅助教学，实践探究数据传输过程，学习流媒体技术。
七、学习过程
板书设计：
服务器
客户端
响应回复
发送请求
教学目标
核心素养指向
通过对互联网中数据的体验和探究，了解互联网中常见的数据构成；
能够根据学习的需要，进行较精准的信息搜索、沟通交流、协作，并贡献有价值的数据和资源。
3. 通过亲自查看浏览网页时浏览器中数据的传输记录，初步理解互联网应用中的数据传输过程。
本课的核心素养指向主要表现为信息意识、数字化学习与创新和信息社会责任。
【信息意识】认识到互联网对社会发展的影响，善于使用信息科技解决学习和生活中的问题；能根据学习或生活需求，分析数据需求，评估数据来源。
【数字化学习与创新】合理运用信息科技获取、加工、管理和评价学习资源，解决学习问题；能依托网络平台、智能工具开展小组交流、协同创新等活动；按照任务需求，能选择合适的数字设备、平台和资源，合作完成数字化创新活动的创意、规划与实施。
【信息社会责任】具有良好的协作意识与习惯，乐于帮助他人开展信息活动，负责任地共享信息和资源，并尊重他人知识产权。
（一）情境引入 激发兴趣
学习内容与活动
设计意图
（1）播放大数据时代视频，引出数据概念
学生思考回答:什么是数据？
互联网中充斥着大量的数据，其中的数据类型可能有哪些？
学生思考:互联网中的数据类型有哪些？
通过大数据时代的视频让学生切身感受其处于数据时代，进而引起学生对于数据的重视。
通过对数据的定义进行思考和认识，帮助他们后面理解互联网中的数据构成。
（二）互联网应用中的数据构成
学习内容与活动
设计意图
体验互联网，总结概括互联网的数据构成
活动一：
选取3个自己感兴趣的网站，观察并思考网页中的数据类型有哪些，并填写完成任务单中的任务一；
小组讨论并交流结果，共同讨论得出互联网中常见的数据构成。
2.观赏样例，感受互联网中蕴含的丰富数据
教师讲解，带领学生观看故宫博物院首页、虚拟校园系统、在线词云分析、在线音乐等网站，让学生进一步感受互联网的丰富的数据资源。
3.讨论交流，合作探究网站设计
活动二：
（1）头脑风暴，明确分工：小组分析讨论网站的栏目设计、布局安排及其特点等，讨论构建人工智能网站所需的素材，并进行人员任务分工。
（2）分工搜集资源：小组成员依据分工搜集素材，并进行分类归纳整理保存在计算机客户端。
通过让学生带着疑问自己亲身体验互联网并从中寻找答案，帮助学生更加深刻地理解互联网中的数据类型种类，同时让学生以小组合作探究的方式得出最终的互联网中常见的数据构成，培养学生的合作学习能力以及总结归纳能力。
通过教师提供的案例，让学生全方位体验互联网中蕴含的丰富数据。
小组成员之间分工合作，在合作解决问题的过程中，与团队成员共享信息，实现信息的更大价值（信息意识）；掌握数字化学习工作的操作技能，用于开展自主学习、合作学习（数字化学习与创新）；学生在组织和利用数据时，提高对信息的判断和评价能力，准确合理地使用信息资源（信息社会责任）。教师监控学生的学习过程，开展过程性评价。
（三）互联网应用的数据传输
学习内容与活动
设计意图
1.回顾旧知，引出新知
（1）思考回忆计算机之间相互交流的”语言”是什么? ——网络协议
（2）我们平时使用浏览器进行Web服务时需要用到什么网络协议？——HTTP协议
2.自主探究数据传输过程
同学们刚才在查阅网页内容时，数据是怎么获取到的呢？网页数据是怎么传输的呢？
活动三：观看微课，尝试分析网页反馈的数据是如何传输并呈现的，并完成访问资源过程(填空）。
教师小结：用户在浏览器地址栏输入网页地址时，浏览器向对应的服务器发起了请求，通过相应协议建立通信，服务器接受请求并响应，返回客户端所请求的数据，最终在浏览器上呈现该数据。
活动四：教师演示如何通过浏览器开发者工具查看访问网页时的具体数据传输过程，学生动手体验。
【知识链接】流媒体技术
（1）B站是大家自由活动时最喜欢逛的网站，大家为什么都喜欢在B站看视频？
（2）大家平时上网看视频喜欢下载下来看,还是喜欢在线观看？为什么？
教师总结：流媒体技术是通过将连续的媒体数据压缩后，放在服务器上，在网上分段发送数据，网上即时传输影音以供观赏的一种技术与过程。
通过两个问题让学生回顾前面七年级所学知识，并引出接下来要学习的网页中的数据传输方式。
通过微课视频学习，自主探究数据传输过程，突破教学难点。（数字化学习与创新）
通过教师演示学生动手体验的方式，加深学生对于互联网中数据传输的原理理解。
从学生平时的活动入手，通过提问引发其对背后技术的思考。
（四）课堂回顾
学习内容与活动
设计意图
课堂总结
（1）互联网中数据的构成
（2）互联网引用中的数据传输
了解数据安全，培养数据责任意识
随堂练习：小组讨论，筹划“人工智能”主题网站的制作方案。