初中人教部编版（2024）10 阿长与《山海经》课后作业题

这是一份初中人教部编版（2024）10 阿长与《山海经》课后作业题，共13页。试卷主要包含了选择题，基础知识，综合读写，阅读等内容，欢迎下载使用。
1．下列句子中，没有错别字且加点字注音全都正确的一项是（ ）
A．大提琴的美感，一如夜晚的河流，无声无息地流淌（tǎn），如时光和记忆一样悄（qiā）然注入人们的心灵。
B．他是纯然一副淳（chún）朴自然相，故无须乎尊贵的虚饰；在为官职所羁（jī）拌时，他自称局促如辕下之驹。
C．它咆哮（xià），它奔藤，冲起的雪白浪头比岸上的山头还高，是激流，是浓雾，旋卷在一起浩浩荡荡，凶涌澎湃（bài）。
D．我蹑手蹑脚地从藏身的地方走出去，可就是在这一瞬间，所有的声音都戛（jiá）然而止，鸟和雏鸟全部都没了踪（zōng）迹。
2．下列各句中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本书。今天终于得到了！
B．我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
C．班主任正在诘问小王昨天舍己救人的事迹，准备在全校予以表扬。
D．她惶急地跑过来，大声喊道：“叔叔，救救我！“
3．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．但是她懂得许多规矩：这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
B．推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
C．长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？
D．大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
4．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（ ）
①左手掌心的心形图案，代表着东道主对全世界朋友的热情欢迎。
②流动的明亮色彩线条象征着冰雪运动的赛道和5G高科技。
③头部外壳造型取自冰雪运动头盔，装饰彩色光环，其灵感源自北京冬奥会的国家速滑馆“冰丝带”。
④整体形象酷似航天员，寓意创造非凡、探索未来，体现了追求卓越、引领时代以及面向未来的无限可能。
⑤2022北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”将熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳相结合，体现了冰雪运动和现代科技特点。
A．④③②①⑤B．④①③②⑤C．⑤③②①④D．⑤①③②④
二、基础知识
5．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
憎恶
惧惮
粗拙
孤孀
震悚
chuāng 疤
哀dà
jié 问
pī 雳
渴mù
6．根据拼音写出相应的词语。
（1）睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖pú sà 。
（2）总之：都是些fán suǒ 之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
（3）那时就极严重地jié wèn ，而且当面叫她阿长。
（4）但当我āi dà 隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
（5）可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分cū zhuō 的本子。
7．根据意思写出课文中的词语。
（1） ：恐惧而又焦急。
（2） ：开头。
（3） ：追问；责问。
（4） ：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
三、综合读写
8．《阿长与＜山海经＞》整体阅读。
假如阿长是你的保姆，你不喜欢她的哪些方面？
9．课文《阿长与＜山海经＞》中，为什么题目不写“长妈妈”而写“阿长”？
10．认真阅读文章《阿长与＜山海经＞》，理清作者对长妈妈的感情发展的线索。
线索： →空前的敬意→ →
11．课文《阿长与＜山海经＞》中，在鲁迅眼里，阿长是怎样的一个人？你是怎样理解作者对她的感情的？
12．课文《阿长与＜山海经＞》中，写阿长为“我”买《山海经》时，为什么不详写她买书的经过，却详写买书之前和买书之后发生的事？
13．写作训练。
（片段仿写）请你仔细观察一个人吃饭的样子，提炼出最富个性的动作，描写这个人的吃相。（150字左右）
（写法借鉴）本文中对人物的语言和动作描写别具特色。如元旦时，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作的描写和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”等充满欢欣和热情的语言，写出了她真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。
四、阅读
14．阅读文段，完成下列各题。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
（1）结合文意解释文中词语。
无益：
（2）阿长来问《山海经》，体现她对“我”的 ，而“我”认为“ ”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的 ，这些都为下文 设下了伏笔和悬念。
（3）阿长为“我”买《山海经》，说明了什么？
（4）为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了”？
（5）选文画横线句子的表达方式是 ，它表明了作者 的感情，句中的“这”指代 。
（6）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？
15．阅读文段，完成下列各题。
经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙岗，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。”刘备惋惜不己。张飞说：“既然没遇见，就回去吧厂刘备关、张怅然离去。
回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙同，刘备轻扣柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘备进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静以致远。”又看一少年正在读书，一问才知道他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：“先生到哪儿闲游了？”诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访朋友，有时在神仙处与隐士弹琴下棋作乐；总之，往来没有谁能预料到，到现在也不知在哪里。”刘备无奈，只好留下封信，与张、关怏怏而归。
时间过得很快，冬去春来。刘备挑了个好日子，准备三往卧龙同拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：“哥哥两次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么能被他迷到了这种地步呢、’刘备解释说：“过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是一位大贤呢？’张飞说：“哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！”刘备大声斥责这：“你难道没听说过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王尚且如此敬贤，你怎么这样无礼！这回不用你去了！”张飞连忙说道：“既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢！”刘备这才答应。
三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说，先生正在午睡。刘备吩咐关、张两人在外等候，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见动静。张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，便十分气愤地说：“这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。
过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次拜见，都没有遇到。”诸葛亮连忙说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边议论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后，更敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳，表示“愿效犬马之劳”。第二天，诸葛亮和刘、关、张一起去了新野。
（1）依据本文的内容，运用对偶知识，写出下面一副对联即（《三国演义》第37回题目）的下句。
司 马 徽 再 荐 名 士
（2）分析故事情节和人物描写，用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特征。
刘备：
关羽：
张飞：
（3）请从下列三句名言和本文中各选一句有关修养问题的名言警句（包括作者），填在下面的读书卡片上。
【名言】
①学而不厌，诲人不倦。——孔子
②勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿
③天时不如地利，地利不如人和。——孟子
{卡片}
关于修养的名句
①
②
（4）第一段中写童子说：“先生踪迹不定，也不知归期。”联系全文看，这句话的作用是：
①
②
③
部编版七年级下册《第10课 阿长与《山海经》》2023年同步练习
参考答案与试题解析
一、选择题
1．【分析】本题考查基础字词的字形和字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
【解答】A.有误，“流淌”的“淌”应读作“tǎng”，“悄然”的“悄”应读作“qiǎ”。
B.有误，“羁拌”的“拌”应为“绊”。
C.有误，“奔藤”的“藤”应为“腾”，“凶涌”的“凶”应为“汹”，“澎湃”的“湃”应读作“pài”。
D.正确。
故选：D。
【点评】字形和字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。
2．【分析】本题考查词语的使用。
【解答】ABD.正确。
C.有误，“诘问”的意思是“追问责问”，与原句语境不符。
故选：C。
【点评】正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多义的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义。
3．【分析】本题考查学生对标点符号使用正误的辨析能力。解答此题，在平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确地使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
【解答】A.有误，“但是她懂得许多规矩”与后文是另一层内容，“这些规矩，也大概是我所不耐烦的”一句不是对前文的解释，所以句中的冒号应为分号。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
4．【分析】本题考查句子排序。首先要通读文段，把握文段主要内容后，再找总领句或总结句，这些句子特点明显。确定了这些句子后，然后再找上下句中相关联的词语，注意时间先后、先总后分这些顺序。
【解答】解答此题，首先要确定中心句。通读语句可知，该段是有关“冰墩墩”的说明性文字，其主要内容是介绍“冰雪运动与现代科技的融合”，所以⑤句应为中心句，即首句。从“头部”“左手掌心”可看出主体部分是按空间顺序来介绍的，而②句中的“明亮色彩线条”应与③句中的“装饰彩色光环”“冰丝带”相照应，故②句应在③句之后，④句放在最后作总结，点明其形象的意义。所以正确的排序应为：⑤③②①④。
故选：C。
【点评】排列句子顺序的技巧：
1.中心句法：一段话往往要围绕一个话题或中心，找到中心句不仅有利于把握理解文意，也有利于调整语序。中心句常常在段首或段尾，极少在中间。
2.层次词法：要善于发现并分析那些提示层次的词语的信息。
3.关系疏密法：句与句之间的关系有疏密之分，要阐明一个观点往往要从几个方面入手。同一方面的几句话之间就会相对“密”，不同方面之间的几句话相对来说就比较“疏”。
4.标点符号法：标点符号在语段中有时候有提示作用，如破折号有层次递进和话题转变的作用，分号有表示并列关系的作用。
5.逻辑关系法：围绕某个话题叙述、说明、议论时，往往都会采用一定的顺序。如先总后分，先主后次，从因到果，由近及远等等。
二、基础知识
5．【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
【解答】答案：
wù dàn zhuō shuāng sǒng 疮 悼 诘 霹 慕
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
6．【分析】本题考查根据拼音写出汉字。解答此类问题时，要在平时的学习中打好字音和字形基础，答题时仔细看拼音，并联系词义书写汉字。
【解答】答案：
（1）菩萨
（2）烦琐
（3）诘问
（4）哀悼
（5）粗拙
【点评】根据拼音写汉字是基础部分常考题型之一。解答此类问题时，要注意在平时做好字词积累，答题时联系词义作答，并规范书写。
7．【分析】本题考查词语意思的积累。解答此题平时要有一定的词语的积累，做题时还要会根据句子的意思，结合语境理解词语的意思，离开语境可能意思就改变了。
【解答】答案：
（1）惶急
（2）辟头
（3）诘问
（4）震悚
【点评】词语解释属于语文基本常识，考查学生的语文素养，主要依靠日积月累的努力。
三、综合读写
8．【分析】《阿长与＜山海经＞》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。
【解答】本题考查对文章主要内容的概括能力。从“我实在不大佩服她，最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”“又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了”“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”可知，叙述了阿长让“我”讨厌的行为。表现出“阿长”饶舌多事而又粗俗、不拘小节的性格特征。
答案：
示例：限制“我”的行动、难看的睡相、切切察察的毛病。
【点评】解答此类问题，必须对名著中的重要人物、情节进行重点识记。
9．【分析】《阿长与＜山海经＞》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。
【解答】答案：
不同的称呼，标志着不同的身份、品位。《阿长与＜山海经＞》前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目其实标示文章的一半是抑笔。再则，将“阿长”与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
【点评】做此类题目一定要牢牢掌握课文主要内容，对重点人物重点内容要有意识地去记忆，平时多温习，以免遗忘。
10．【分析】本题考查课文内容的识记与人物情感的梳理。这篇文章记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。
【解答】这篇文章运用欲扬先抑的写法，开篇先表现的是长妈妈之讨人厌，令人烦，长妈妈“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”，有时也能引起点家里的“小风波”，所以对她“实在不大佩服”。后来长妈妈讲述了“长毛”的故事，让我对她产生了一种“特别的敬意”，但是“大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后”，我对她的敬意逐渐淡薄直至完全消失。再后来她为我买来《山海经》，我大受感动，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”以至于对过往所有的抱怨，“从此完全消灭了”，并且对长妈妈“发生新的敬意了”，因为“别人不肯做，或不能做的事她却能够做成功。据此得出答案。
答案：
实在不大佩服她→特别的敬意→产生新的敬意。
【点评】考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。学生要熟读课文，熟悉课文内容，做题方能得心应手。
11．【分析】本题考查对文章主要人物的理解。《阿长与＜山海经＞》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实，而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图书《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。
【解答】答案：
长妈妈是一个善良、朴实，而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的人。作者对她给自己买来渴求已久的《山海经》充满了尊敬和感激，表达了作者对这位劳动妇女的真诚的惦念。
【点评】做此类题目一定要牢牢掌握课文主要内容，对重点人物重点内容要有意识地去记忆，平时多温习，以免遗忘。
12．【分析】本题考查文章内容详略安排的分析。解答此题要根据全文内容及主旨来综合分析。
【解答】一篇文章内容详略的安排，是由文章的中心决定的。《阿长与＜山海经＞》一文重在表现对阿长的感激与怀念之情。文章先详写“我”对《山海经》的渴慕，为后文阿长买来书后“我”的大喜过望作铺垫；然后又详写买书后“我”的情感变化，以此突出阿长有伟大的神力，突出“我”对阿长的尊敬与感激。这些都能很好地表现文章的主旨，所以作者都详写。买书的过程，“我”并没有亲眼所见，如果详写反而不真实，略写还能给读者留下想象的空间，效果会更好。
答案：
既能给读者一个想象空间，在想象中既体现阿长的“伟大的神力”，又让文章更真实，更真切地感受到阿长的热情、关爱孩子，从而突出作者对她的敬意。
【点评】考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。学生要熟读课文，熟悉课文内容，做题方能得心应手。
13．【分析】本题考查语表达。根据题干中的提示，仔细观察一个人吃饭的样子，提炼出最富个性的动作，描写这个人的吃相。150字左右。言简意赅，表达清晰得体，能突出人物特点。
【解答】答案：
示例：爸爸吃得快，有他的独门秘籍：他先把爱吃的菜全部夹到碗里，然后将饭菜一起吃。他低着头不停地把饭菜送入口里，不耽误一点时间，之后又快速地嚼几口，紧接着就咽了下去。有时，他也会为他的“鲁”付出代价。这不，老爸又被噎得两眼发直，但他很淡定，不慌不忙拿起汤匙，咕咚咕咚猛喝几口汤，之后，他又继续“战斗“了。
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
四、阅读
14．【分析】本题语段出自课文《阿长与＜山海经＞》，主要描写阿长给“我”买回《山海经》时，“我”的反应与内心感受，表达“我”对阿长的敬佩与感激。
【解答】（1）本题考查解释文中词语。结合“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益”可知，这里的“无益”是没用的意思。
（2）本题考查对文章内容的理解，我们需要结合上下文和人物的形象进行分析。文中“问别人呢，谁也不肯真实地回答我”“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”在这对比中看出阿长对我的关爱，通过这句话“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”看出我对她的轻视，但是这些又与下文“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”阿长赠书，设下了伏笔和悬念。
（3）本题考查分析人物形象的能力。根据未选入文本中的阿长让“我”过年吃福橘的小事可知，阿长其实是很爱“我”的，只是她的表达方式让“我”难以接受罢了，正是因为阿长对“我”的关爱，不想让“我”失望，所以才会不辞辛苦为“我”买为这本书，表现了她的善良和朴实。
（4）本题考查理解重点语句的含义，需要我们结合上下文进行分析。文中“问别人呢，谁也不肯真实地回答我”“压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会”说明别人都不帮助“我”，“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”说明这本书是由“我”意想不到的人买来的，说明“我”对阿长给“我”买来书这些事情非常地吃惊和惊喜，内心受到了极大的震撼。
（5）本题考查对表达方式的辨析和对语句的理解。我们要学会辨析五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情，另外结合上下文知道阿长给“我”买来了《山海经》，“我”心里非常感动，对阿长非常尊敬、感激。
（6）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。从文段第一自然段可以看出，《山海经》是“我”渴慕已久、念念不忘的书；从后面几个自然段可以看出，这本书是不识字的阿长在别人不肯做，不能做的情况下买来的，它承载着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意。所以作者在文末强调“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。
答案：
（1）没用。
（2）关爱 她并非学者，说了也无益 轻视 阿长赠书
（3）说明阿长对“我”极其疼爱，表明她的善良、朴实。
（4）被阿长的热忱深深打动。
（5）议论；对阿长的感激和尊敬；阿长为“我”买《山海经》的事。
（6）这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
15．【分析】选段情节出自《三国演义》，记叙了刘备三次到诸葛亮家里去请他出山辅佐自己。表现了刘备的求贤若渴和礼贤下士。
【解答】（1）本题考查拟写对联。细读文本可知，本文记叙了刘备三次到诸葛亮家里去请他出山辅佐自己。根据上联的格式可拟写下联为：刘玄德三顾茅庐。
（2）本题考查分析人物形象。作答时，需根据人物在文本中的表现具体分析。文中的刘备三次到诸葛亮家里去拜访，表现了他的求贤若渴。从他对诸葛亮说的话里可知他有着远大的政治抱负。从前两次没有见到诸葛亮，关羽说话不多，只是陪同刘备前往，可知他是一个稳重，顾全大局失。而张飞却多有怨言，可知他是一个鲁莽直率的人。
（3）本题考查名言积累。题目中给出的三句话，第一句与学习有关，第三句与战争有关。第二句与个人修养有关。文本当中与个人修养有关的句子是“淡泊以明志，宁静以致远”。
（4）本题考查对重点句子的理解掌握。童子说不知先生归期，为下文第二次刘备来访也没有见到诸做了铺垫。同时也点明诸葛亮并不急于见到刘备，为他效力，可见诸对名利的淡泊。同时他的出游也表现了他对天下大事的关心。
答案：
（1）刘玄德三顾茅庐
（2）刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。关羽：稳重、顾全大局。张飞：鲁莽、直爽，粗暴
（3）①勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿
②淡泊以明志，宁静以致远。——诸葛亮
（4）①为二顾孔明未见埋下伏笔； ②表现诸葛亮具有超凡脱俗、淡泊名利的品质。 ③暗示诸葛亮虽隐居隆中，但关心天下大事。
【点评】概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。