初中语文人教部编版（2024）八年级下册虽有嘉肴课文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册虽有嘉肴课文课件ppt，共21页。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。独学而无友，则孤陋而寡闻。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
发挥你的想象力，猜猜这俩字是什么。
此二字相遇，会发生什么故事呢？
壹·诵读课文，积累文言词语。贰·疏通文意，感知文章内容。叁·陶冶情操，品味文化意蕴。
《礼记》　　　　《礼记》，又名《小戴礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的，今本为东汉郑玄注本。　　《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”，对中国文化产生了深远的影响。
儒家经典著作　　汉代开始，把《诗》《书》《易》《礼》《春秋》称为“五经”。唐代把《周礼》《礼记》《仪礼》《公羊传》《穀梁传》《左传》与《诗》《书》《易》称为“九经”。唐文宗刻石经，将《孝经》《论语》《尔雅》列入经部，宋代又将《孟子》列入，这十三部儒家经典，称为“十三经”。
1.把握读音。自由朗读课文，注意易读错的字词。生僻字：　　嘉肴（jiā yá）　　兑（yuè）命多音字：　　自强（qiǎng）　　 教学相长（zhǎng）　　学（xià）学半
2.体会音韵。将文中对偶句的前后句区分开，师生对读。试一试：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
　　体会对偶句式工整、节奏分明、朗朗上口的特点；感受排比句的气势，在朗读中试着一句比一句的语调稍高。
3.理解文意。同桌合作，积累重点文言词汇，进而完成文章的翻译。
　　虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
教与学是互相推动、互相促进的。
教别人，占自己学习的一半。第一个“学”同“敩”，教导。
译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。因此学习以后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道自己的不足，这样以后才能自我反思；知道自己的困惑，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这句话说的就是这个道理！
主活动：演读课文。四人一小组，组内分角色演读课文。活动1：理清层次，分配内容。请根据对文章内容的理解，组内分配朗读内容，要能体现文章的结构层次。提示：借助关联词等标志性词语，划分层次，进而把握全文思路。
　　虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。//是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。//故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
　　根据“是故”这个词，可以将文章分开一二层。“故”为“所以”，其后总结全文，据此分开二三层。
活动2：标记重音，体会情感。请对最能表达作者观点或情感的词句进行标注，并用“我发现重读　　　（词语），能读出　　　的情感”的句式进行交流。示例：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。我发现重读“弗“不知”，能读出一种错失珍品的遗憾之情。
是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
我发现重读“不足”“困”，能读出一种自惭形秽的沉重心情。
我发现重读“自反”“自强”，能读出一种重获力量的振奋之感。
我发现重读“也”，拖长音，能读出一种恍然大悟的喜悦心情。
活动3：组内演练，展示朗读。小组内先练习分工朗读，然后全班展示，其他组派出代表进行点评，教师加以点拨指正。
　　把每句话背后蕴含的情感串联起来，就是这篇文章的情味。这篇短文告诉了我们：人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。我们要从看似枯燥无味的文字中品味出古代学子求学的心路历程。
讨论：文章是怎样论证“教学相长”这个观点的？本文说理条理分明，采用类比引入——层层推进——得出结论——引用补证的方式，严谨而有味地完成了说理。先从“嘉肴”“至道”作类比，指出学习的重要性，再从教与学的关系得出“教学相长”的结论，最后引用《兑命》的话加以佐证。这种说理的方法叫作“类比推理”。
1.唤醒己知，丰富积累。你还知道哪些关于学习的格言警句？
时过然后学，则勤苦而难成。学而不思则罔，思而不学则怠。学习如逆水行舟, 不日进, 则日退。业精于勤，荒于嬉，行成于思,毁于随。
2.思考讨论，深化理解。　　现代社会也闪耀着先贤的哲思之光，美国学者于1946年研究提出了学习金字塔理论，试与本文内容进行比较，看看二者有没有相似性。
补充点拨：这是美国学者于1946年研究提出的理论。但是，我们的祖先早在两千多年前就在《礼记》中简洁、精辟地阐明了“教学相长”的道理。文言文承载的是我们中华文化的精髓。
3.话说感悟，传承精神。跨越千年，先贤的智慧依然熠熠生辉。请结合自己的学习经验，说说“教学相长”给自己的启示。
学习很重要，因为学习之后才会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教授他人很重要，因为教之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。