部编版历史九年级上册第一单元 第一课《古代埃及》创新教学设计

部编版历史九年级上册第一单元 第1课《古代埃及》创新教学设计　　一、教学目标　　1.知识与能力目标　　知道古埃及的地理位置、尼罗河对古埃及文明产生的重要影响。　　了解古埃及文明发展的历程，包括古埃及国家的兴起、统一、强盛与衰落。　　掌握古埃及文明的重要成就，如金字塔、象形文字等。　　理解法老在古埃及社会中的地位和作用，认识古埃及的社会结构。　　2.过程与方法目标　　通过阅读地图、史料分析等方法，培养学生获取有效信息、分析问题和解决问题的能力。　　组织学生讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作交流能力和语言表达能力，引导学生深入理解古埃及文明的特点和内涵。　　对比古埃及与其他古代文明，培养学生的比较分析能力，拓宽学生的历史视野。　　3.情感态度与价值观目标　　使学生认识到尼罗河是古埃及文明的摇篮，人类文明的产生与自然环境密切相关，树立正确的人地观。　　感受古埃及人民的勤劳智慧和伟大创造力，激发学生对古代文明的敬仰和对人类历史文化遗产的珍视之情。　　引导学生从历史中汲取经验教训，认识到文明在发展过程中既会面临机遇也会遭遇挑战，培养学生的历史责任感和使命感。　　二、教学重难点　　1.重点　　尼罗河对古埃及文明形成的重要作用。　　金字塔的建造及其历史意义。　　古埃及的象形文字。　　2.难点　　理解古埃及法老的专制统治与宗教之间的关系。　　分析古埃及文明兴衰的原因及其对后世的影响。　　三、教学方法　　1.讲授法：系统讲解古埃及历史的基本脉络、重要事件和概念，使学生对古代埃及有全面的认识。　　2.讨论法：组织学生对尼罗河与古埃及文明的关系、金字塔的建造之谜等问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。　　3.情境教学法：创设古埃及的历史情境，如模拟法老的宫廷会议、古埃及人的日常生活场景等，让学生身临其境地感受古埃及文明的魅力，加深对历史知识的理解和记忆。　　4.史料分析法：引导学生阅读和分析古埃及的象形文字、金字塔铭文、历史文献等史料，培养学生的史料实证意识和历史解释能力。　　四、教学过程　　（一）导入新课（5 分钟）　　1.展示古埃及的著名文化遗产图片，如金字塔、狮身人面像等，提问学生：“看到这些图片，你们能想到哪个古老的文明？” 由此引出本节课的主题 —— 古代埃及。　　2.提问学生对古代埃及的初步了解，激发学生的学习兴趣和探究欲望。　　（二）讲授新课　　1.“尼罗河的赠礼”（12 分钟）　　展示古埃及地图，引导学生观察古埃及的地理位置，指出古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。　　介绍尼罗河的特点：定期泛滥。每年 7 - 10 月，尼罗河洪水泛滥，给两岸带来了肥沃的土壤。让学生思考尼罗河定期泛滥对古埃及农业生产的影响，组织学生进行小组讨论，然后请各小组代表发言。　　教师总结：尼罗河的定期泛滥为古埃及农业的发展提供了得天独厚的条件，使得古埃及人能够种植小麦、大麦等农作物，孕育了古埃及文明，因此古埃及文明被称为 “尼罗河的赠礼”。　　补充介绍古埃及人利用尼罗河发展灌溉农业的相关知识，如修建水渠、水坝等水利工程，进一步说明尼罗河在古埃及经济生活中的重要地位。　　2.古埃及文明的历程（10 分钟）　　讲述古埃及国家的兴起：约从公元前 3500 年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。这些国家之间相互征战、兼并，逐渐走向统一。　　介绍古埃及的统一过程：公元前 3100 年左右，美尼斯初步建立起统一的埃及国家，他被视为古埃及第一王朝的开国君主。之后，古埃及经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代等几个重要时期。　　在讲解各个时期的特点时，重点介绍新王国时代是古埃及的强盛时期，法老图特摩斯三世多次发动对外战争，使埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处，以及向南扩展到尼罗河第四瀑布。　　讲述古埃及的衰落：随着时间的推移，古埃及在公元前 525 年被波斯帝国征服，之后又先后被亚历山大帝国、罗马帝国等外族统治，古埃及文明逐渐走向衰落。　　组织学生绘制古埃及文明发展历程的时间轴，帮助学生梳理古埃及历史的发展脉络，加深记忆。　　3.法老的统治（10 分钟）　　解释法老的含义：在古埃及，法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。法老被视为神的化身，具有至高无上的权威。　　介绍法老的专制统治表现：法老拥有庞大的官僚机构和军队，对全国的土地、人口和财富进行严格控制。例如，法老可以随意征调民力为自己修建宫殿、陵墓等大型工程。　　以金字塔的建造为例，说明法老的权力和地位。金字塔是法老的陵墓，其规模宏大、建筑精美，耗费了大量的人力、物力和财力。组织学生讨论金字塔建造反映出的古埃及社会状况，引导学生思考法老统治对古埃及文明发展的影响。　　介绍古埃及的宗教信仰与法老统治的关系：古埃及人信仰多神教，法老被认为是太阳神阿蒙之子，借助宗教来强化自己的统治地位。宗教在古埃及社会生活中占据重要地位，影响着人们的思想、行为和社会秩序。　　4.古埃及的文明成就（10 分钟）　　金字塔：详细介绍金字塔的建筑特点，如胡夫金字塔是古埃及最大的金字塔，原高约 146.5 米，现高约 136.5 米，塔基呈正方形，边长约 230 多米，由大约 230 万块石块砌成，平均每块石块重约 2.5 吨。让学生思考金字塔建造所面临的技术难题以及古埃及人是如何解决这些难题的，激发学生对古埃及人民智慧的赞叹。　　象形文字：展示古埃及象形文字的图片或实物模型，介绍象形文字的特点，它是一种用图形表示事物的文字，具有很强的表意功能。讲解象形文字的演变过程以及它在古埃及文化传承中的重要作用，如记录历史事件、宗教文献、文学作品等。　　医学：简单提及古埃及在医学方面的成就，如木乃伊的制作反映了古埃及人在解剖学、防腐技术等方面的一定知识水平，古埃及医生还能治疗一些常见疾病，编写了医学纸草书等。　　组织学生分组进行 “古埃及文明成就展示” 活动，每个小组选择一个古埃及文明成就进行深入研究，并制作简单的展示材料（如手抄报、PPT 等），在课堂上向其他小组进行展示和讲解，然后进行小组间的互评和教师点评。　　（三）课堂小结（5 分钟）　　1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括尼罗河对古埃及文明的孕育作用、古埃及文明的发展历程、法老的统治以及古埃及的主要文明成就等。　　2.强调古埃及文明在世界古代文明中的重要地位和独特贡献，鼓励学生在课后进一步探究古埃及文明与其他古代文明之间的联系与区别。　　（四）课堂练习（5 分钟）　　1.出示一些与本节课知识点相关的选择题、填空题或简答题，如：　　古埃及文明发源于（ ）　　A. 黄河流域 B. 印度河流域 C. 尼罗河流域 D. 两河流域　　古埃及统一国家建立的时间大约是（ ）　　A. 公元前 3500 年 B. 公元前 3100 年 C. 公元前 2500 年 D. 公元前 525 年　　简述金字塔的建筑特点及其历史意义。　　2.让学生在规定时间内完成练习，然后请部分学生回答问题，教师进行讲解和纠正，巩固学生所学知识。　　（五）课后作业　　1.布置一篇小论文，题目为《尼罗河与古埃及文明的关系》，要求学生结合课堂所学知识和课后查阅的资料，阐述尼罗河在古埃及文明产生、发展和衰落过程中的作用和影响，字数不少于 800 字。　　2.推荐学生观看有关古埃及文明的纪录片或电影，如《埃及艳后》等，并写一篇观后感，加深学生对古埃及文明的感性认识和理解。　　五、教学反思　　在本次教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对古代埃及文明有了较为全面和深入的了解。在教学中，注重引导学生思考和讨论，培养了学生的自主学习能力和合作探究精神。例如，在讨论尼罗河与古埃及文明的关系以及金字塔建造之谜等问题时，学生表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论，提出了许多有价值的观点和见解。同时，通过组织学生进行古埃及文明成就展示活动，让学生在自主学习和展示交流中进一步加深了对古埃及文明成就的认识和理解。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，如在史料分析环节，部分学生对古埃及象形文字等史料的理解存在一定困难，需要在今后的教学中进一步加强对学生史料实证能力的培养，提供更多的背景知识和解读方法。此外，在教学时间的把控上还需要更加精准，确保各个教学环节能够顺利完成，达到预期的教学效果。