美术1.四季的色彩教案

这是一份美术1.四季的色彩教案，共5页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第一课《四季的色彩》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《四季的色彩》属于“欣赏·评述”学习领域，本课的内容是：本课教学将引导学生欣赏中外画家表现四季的绘画作品和不同季节的风景图片，感受大自然色彩变化的特点，初步了解东山魁夷、列维坦、林风眠和勃鲁盖尔四位画家各具特色的绘画表现方法，感受大自然的魅力，欣赏艺术家的非凡表现力。
作为四年级美术的第一节课，本课与第2课《生活中的暖色》、第3课《生活中的冷色》形成一个色彩知识单元，因此，本课欣赏评述的主线应该放在学生对作品色彩的理解和感受上。本课主要选择了中外不同风格、不同表现形式的四幅名家名作，展现了四季色彩的美妙变化，使学生在了解四季色彩变化的同时，认识不同的绘画形式和风格，拓宽学生视野。为了达成本课教学目标，教材中还展现了四幅四季的图片，加上文字提示，帮助学生回忆、总结、归纳和巩固本课学习内容。课中的“思考与讨论”栏目既明确了本课的知识点，又提示学生用对比观察的欣赏方法进行学习。根据“欣赏·评述”观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，初步了解色彩给人带来的不同感受。知道本课介绍的四位画家以及四幅作品的表现方法.初步掌握风景画的欣赏评述方法，能用恰当的词语、短句书面表达对美术作品的感受和认识。
2．能力目标：运用体验式学习方法，感受四季色彩的变化。采用小组合作式、问题式的学习方式达成本课教学目标。
3．情意目标：感受大自然的魅力，激发学生观察大自然、热爱大自然的情感。认识多种艺术表现形式，感受东西方不同文化的交融。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：认识四季的色彩特点，能简单表达自己对艺术作品的感受。
教学难点是：用写短文的方式，表达对艺术作品的感受。
二、说“学情”
四年级的学生具备简单的生活经验和知识，通过三年的美术学习，已经掌握了一定的美术表现技法和色彩基础知识，在欣赏评述方面接受过多次训练，对欣赏绘画作品有一定基础，多数学生能用简单的语言，表达个人对艺术作品的认识和感受。
本课是一节以色彩知识为主线，以中外著名画家不同绘画表现形式的作品为载体的“欣赏·评述”领域课程。教师要在巩固学生已有欣赏评述技能的基础上，引导学生大胆表达对画面色彩、意境的感受，这是四年级学生在“欣赏·评述”领域课程需要提升的技能，是引导学生增加评述深度的重要一步，也是欣赏教学的重点。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作娇艳的花。
2.活动探究法：通过引导启发、认识四季、学习分析、欣赏分析、观察分析、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频秋天”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始就出示秋天视频吸引学生，把学生带入四季的色彩之中，为后面学习《四季的色彩》做好铺垫，并引出本课课题《四季的色彩》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、认识四季、学习分析、欣赏分析、观察分析”这四个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：你知道一年四季是怎么划分的吗？让学生掌握四季的划分，分别是春季3-5月 ；夏季6-8月 ；秋季9-11月 ；冬季12月-来年2月 。能根据不同季节说出成语，并用词语描述各季节的温度。
2.认识四季
能用语言描述四季的色彩以及给人们带来的感受，根据图片说出季节并用古诗进行描述提高学生的欣赏描述能力。
3.学习分析
通过四幅图片进行学习分析，根据图片说出色彩和自己对美景的感悟。
4.欣赏分析
欣赏分析书中四幅作品，东山魁夷的早春之路、列维坦的桦树林、林风眠的金秋、勃鲁盖尔的冬猎，讲解分析，通过讲解让学生了解如何分析作品，提高学生欣赏能力和分析能力。
5.观察分析
观察四季的风景图和绘画内容进行找不同，让学生明白大自然的四季是自然、天然形成的，而绘画中的四季是由本人意愿去描绘的，提高学生观察分析能力。
（三）合作探究
出示图片让同学们进行小组交流，绘画作品中的相同和不同之处，每幅作品的用色特点。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：从这四幅作品中选一幅喜欢的作品，将你看到的画面内容和感受的体会写一篇短文，并在班内交流。在学生用短文描写作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说你知道你喜欢的季节出现了哪些颜色？请把短文分享给大家。
⑵互评：说一说同学们短文对色彩表达的生动，对作品感受的真实？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的的短文，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意写作能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
1.四季的色彩
春季：3~5月 凉爽 夏季：6~8月 炎热
秋季：9~11月 温暖 冬季：12月~来年2月 冬季 寒冷
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
选择一个季节，采用自己喜欢的方法创作一幅作品。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。