人教部编版（2024）七年级上册（2024）4 古代诗歌四首学案设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）4 古代诗歌四首学案设计，共2页。学案主要包含了预习，初读文本——感知小令，解读小令——整体感知，合作探究——解读小令，知人论世，把握情感，作业等内容，欢迎下载使用。
1.抓住关键词语和换词的方法品读景物描写。
2．通过“知人论世”和“相关诗句延伸”体悟、揣摩作者的情感
学习重点：
见目标1、2。
一、预习。
1.《天净沙•秋思》是一首散曲中的小令，天净沙是 ，秋思是 。
2.《天净沙•秋思》的作者马致远，他是 代著名戏曲作家、 家。他与 、 、 ，被称为“元杂剧四大家”。他的《天净沙•秋思》被誉为“ ”。
二、初读文本——感知小令。
1.教师范读，学生初读，划出节奏。
2.自由朗读，读通读顺，读出韵律，注意重音。思考，该用什么情感和语气来读这首诗？
三、解读小令——整体感知
1.曲中前三句共描写了哪几种景物，描绘了一幅怎样的画面？给你什么样的感觉？
2.结合小令旁边注释，想像一下，试着以自己对诗歌的初步理解完成下列填空。
夕阳之下，仅有一个身影
这个人
他周边的一切都是
干枯的树藤好像一个
四、合作探究——解读小令
1.整首小令没有一个“孤”字，也没有一个“悲”字，那么伤感是从何而来呢？
提示：关注景物和关键字
2.“小桥流水人家”好像和整首小令的感觉不太合适，把这句换掉怎么样？
3.“夕阳西下，断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？你还知道哪些含有“涯”的诗句？
五、知人论世，把握情感
1.背景链接：马致远，(1250?-1324?)号东篱。元代著名散曲家。早年在大都生活，曾热衷于功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他经历漂泊生涯二十多年，一直过着漂泊无定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙•秋思》。
2.知人论世，探究这首小令抒发了作者怎样的思想感情？
六、作业：
1.背诵诗歌，抄写两遍，准备默写。
2.理解性默写：
（1）《天净沙•秋思》中“ ， ， ”与温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一样，都是用名词叠加展现情景交融的境界。
（2）《天净沙•秋思》中“ ， ”两句与崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”心情相似。
3.阅读下面这首诗歌，和《天净沙•秋思》进行对比，完成题目。
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
两首古代诗歌皆以“秋思”为题，请指出它们所描绘的画面和表达的“秋思”有何不同。