【核心素养】苏教版（2017）科学三下 3.9《声音的产生》课件+教案+分层练习+素材

9 声音的产生苏教版科学三年级下册1核心素养23456新知讲解课堂练习活动手册板书设计课堂总结目 录※科学观念：观察、描述各种物体的发声现象，比较、分析和归纳物体发声的共同特征。※科学思维：能用多种方法使某物体发出不同的声音，使不同的物体发出声音。※探究实践：了解声音对动植物与人类的意义，乐于分享与发现。※态度责任：观察、发现物体发声的共同特征，分析、归纳物体发声与振动的关系。重点※将物体发声时的振动现象可视化。难点核心素养听一听操场上的声音　课间时，到操场上闭上眼睛，听一听周围有哪些声音。　你能从这些声音中获得什么信息？新知讲解 风声、雨声、虫鸣和鸟叫声倾诉着大自然的千变万化，歌声、笑声、音乐声描绘着人们的欢乐。声音无处不在，不同的声音向我们传递着不同的信息，我们的生活离不开各种声音。因为有了声音，所以我们的生活才更加美妙，人与人之间才能传递信息、互相交流、表达感情。想办法让塑料袋发出各种声音实验目的:知道能利用多种方法让塑料袋发出声音。实验材料:塑料袋、豆子等。实验设计:利用弹、搓、拍等多种方法让塑料袋发出声音。 实验步骤:(1)根据实验设计,准备好实验材料。(2)试着用不同方法让塑料袋发出声音并做好实验记录。实验记录: 塑料袋发声记录表实验分析:利用塑料袋我们可以发出很多种声音。如揉搓塑料袋；吹足气后用手指弹击塑料袋；来回抖动塑料袋；放一些豆子在吹足气的塑料袋里晃等。实验结论:我们可以通过弹、搓、拍等动作让塑料袋发出声音。让物体发声1.体验并描述物体发声时的状态。把气球挂在正在发声的音箱前方。一手压住尺子，另一手弹拨。让物体发声试管里放些泡沫屑，吹试管口。摸着喉咙，发出“啊——”的声音。啊——让物体发声敲击音钹（bó），然后轻轻按住。实验目的:通过实验认识到声音是由物体的振动产生的。实验材料:钢尺、气球、音箱、试管、泡沫屑、音钹等物体。实验步骤:(1)将钢尺一端用一只手压在桌面上，用另一只手弹拨钢尺的另一端。(2)把气球挂在正在发声的音箱前方。(3)用手摸喉咙，发出“啊——”的声音。(4)在试管里放入一些泡沫屑，然后用嘴向试管口吹气。(5)敲击音钹，然后轻轻按住音钹。(6)将上述实验中观察到的实验现象记录下来。实验现象:(1)弹拨钢尺后，很容易观察到钢尺在颤动(抖动、振动)，同时发出声音；颤动(抖动、振动)停止，钢尺也停止发声。(2)气球挂在正在发声的音箱前方，可以看到气球在颤动(抖动、振动)；音箱不发声，气球就不颤动(抖动、振动)。(3)用手摸喉咙，让喉咙发出“啊——”的声音，可以感觉到喉咙处有振动(麻酥、震颤)。停止发声后,喉咙不再振动(麻、酥、震颤)。(4)吹试管口发声时，管中的泡沫屑会上下(四处)飞舞，撞击管壁，发出声音；停止吹气后，泡沫屑不再撞击管壁，也不会发出声音。(5)敲击音钹，音钹颤动(抖动、振动)，并发出声音。按住音钹后，音钹停止颤动(抖动、振动)，不再发声。实验记录:实验分析:从以上几组实验现象我们可以看出，物体振动的时候，就产生声音；物体不振动，或者振动停止了，就不发声。实验结论:声音是由物体的振动产生的。 2.物体发出声音的共同现象。分 析 风能发出声音，说明气体能发出声音；水滴能发出声音，说明液体能发出声音；砂石撞击能发出声音，说明固体能发出声音；海浪拍打礁石能发出声音，说明固体和液体的碰撞能发出声音……我们可以观察一下身边的各种物体，试着用敲击、拍打等动作使它们发出声音(如用手敲桌子和用铅笔敲玻璃杯都会发出声音)。听一听它们发出的声音有什么不同，判断一下哪些是固体发出的声音，哪些是液体发出的声音，哪些是气体发出的声音。 通过以上的研究，我们可以发现固体、液体、气体都能发出声音，声音是由物体产生的，没有物体就没有声音。 通过倾听各种物体发出的声音，我们会发现，我们周围充满着各种不同的声音，不同的物体发出的声音也不同，有的低沉浑厚，有的清脆悦耳，有的声音听起来很舒服，有的声音听起来很刺耳。正是因为有了这些千差万别的声音，才使我们的声音世界丰富多彩。物体发声时都在振动，因为声音是由物体的振动产生的，所以物体在发声时一定在振动，但是物体振动时我们不一定能听到声音。结 论 声音是由物体的振动产生的。体验并描述物体发声时的状态声音是怎样产生的1.音叉激水。实验目的:敲击音叉并接触水面，观察水面的变化。实验材料:装水的水槽、音叉。实验猜想:水面______溅起水花。(填“ 会”或“不会”)分析音叉接触水面和水鼓表演产生的现象。实验步骤:(1)在水槽里盛约 的清水。(2)用敲击过的音叉轻轻触及水面，观察水面变化。 实验现象:用音叉接触水面时，会看到水面向四处溅起水花并有水波荡起，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。敲击的力度越大，溅起的水花就越多。实验分析:敲击的音叉插入水中能溅起水花，同时接触水面时会产生水波。这是因为敲击音叉时，在音叉上产生振动，把振动的音叉接触水面时振动会在水面上传播，从而产生水波。敲击力度越大，溅起的水花越多。实验结论:敲击的音叉产生振动，振动会使水面溅起水花。 2.水鼓表演。实验目的:探究水鼓的声音是怎样产生的。实验材料:水鼓、水、鼓槌。实验猜想:水鼓的声音是由鼓面振动产生的。实验步骤:(1)在水鼓表面洒上适量的水。(2)用鼓槌用力击打鼓面，观察鼓面的变化。(3)用手轻触击打过的鼓面，体会感觉。 实验现象:(1)敲击后的鼓面，鼓面高低起伏，带动鼓面上的水珠四溅。(2)用手轻轻触摸击打过的鼓面，我们的手会有被振动的感觉。实验分析:鼓槌敲击鼓面带动鼓面进行振动，从而将振动传递给鼓面上的水，敲击后的鼓面高低起伏，带动鼓面上的水珠四溅，说明此时的鼓面被敲击后正在快速地振动。用手轻轻触摸击打过的鼓面，我们的手会有被振动的感觉，也能说明被敲击过的鼓面在振动。实验结论:敲击的鼓面会产生振动，振动会使鼓面水珠四溅。振动产生声音动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音哺乳动物一般靠声带的振动发声。一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声。鸟类的发声器官是鸣管。动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的“咝咝”声。鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各种奇怪的声音。 自然界的各种动物也能根据需要发出各种各样的声音，而这些声音逐渐演变成为动物之间交流的信号——动物语言。 如蟋蟀能利用翅膀摩擦发出的声音来求偶或向竞争对手发出警告，猫高兴或满意时会发出“咕噜”声，鸟类用叫声来求偶……动物在愤怒攻击的时候发出的声音也是不同的，如马嘶、虎啸、猿啼。母鸡可以用七种不同的声音来报警。 动物发声同样是物体振动的结果。不同动物发声时，振动的器官不同，产生的声音也不同。动物的“语言”动物也会发出声音1.[填空]一个物体在_____的作用下，不断重复地做________运动，这种运动称为振动。2.[判断]声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。( )3.[判断]我们敲桌子时，可以听见声音,但是看不见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。( )4.[判断]被敲击后的音叉放在水里会溅起水花，是因为音叉在振动。( )力往复××√课堂练习5.[选择]在停止对大钟撞击后，大钟仍“余音未止”，这是因为( )。A.回声 B.人的错觉 C.虽然撞击停止了，但是大钟仍在振动6.[简答]请你设计一个实验证明声音是怎样产生的。。C(答案不唯一 )把钢尺的一段压在桌子上,另一段露出桌面。用力下压钢尺露出桌面的部分，然后松手。我们可以观察到钢尺在振动，并且可以听到钢尺发出的声音。活动手册 本课我们通过对某物体不同的操作来制造声音，对发声过程进行比较、分析，初步将“发声”与“动”建立联系；通过观察并描述不同物体发声时的现象，比较、分析和归纳物体发声时的共同特征，进而得出声音是由物体振动产生的结论。通过用敲击后的音叉激水、敲击水鼓，观察振动的音叉会激起水花，振动的鼓面上水花四溅，让振动现象看得见，进一步深化概念认识。课堂总结板书设计课程结束