Module5（教学设计）-外研版（三起）英语五年级下册

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单元题目：第 5 单元 _______Features________ Introduce the features of gift that we choose 。课标及课程大概念课标要求学生能够用所学语言描述事物的不同特性，本教材的背景是lingling行李箱坏了，需要选择合适的行李箱，所以部分模块的内容是Ms smart 给玲玲在商店挑选行李箱的经历.U1的课文情境是Lingling的行李箱坏了，Ms Smart和Lingling一起去商店选包。U2的课文情景是Lingling给Amy在商场买衣服，她们觉得一件带有熊猫图案的蓝色T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码对 Lingling来说太大了。 Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的T恤衫，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议 Lingling带这件衣服回中国。课程大概念：What suits you is the best.Ms Smart和Lingling一起去商店选包，黑色书包很大很好但是很重，绿色很轻但是很小，蓝色的很大很轻，有四个轱辘，方便携带。最终选择了黑色书包。第二单元的课文就是是去商店选衣服，最后lingling选了一件适合的，并且带回了中国。根据这些总结归纳出课程大概念是 What suits you is the best。学科大概念：Introduce the features of gift that we choose 学情分析话题功能认知：五年级的学生对物品的特征能够运用简单形容词去认知，但对于运用恰当的形容词去描述事物特性，灵活运用一般现在时态还需进一步了解。语言知识储备：：学生对于描述特征的词汇已经有了一定的知识储备，如big, small, tall, short等，但对于能准确描述事物的特性还没有清晰的认识。因此活动设计着眼于激活学生的最近发展区，通过不同层次的活动使效率最大化，知识系统化、条理化，促进语言流利的输出。性格特点表现：五年级学生在学习过程中有独立思考和合作探究能力。同时他们有着丰富的想象力和好奇心，也因为有了一定的英语基础，他们对选择什么样的礼物有了正确的认识。单元学习目标In order to understand the concept that What suits you is the best:1. Introduce the gifts you like, and review the opposite words to understand what kind of gifts may be suitable.2. Introduce the features of Lingling’s bag and T-shirt to summarize how to describe a gift.3. Introduce the features of the gift that we choose for our friends.单元学时划分学习阶段 核心任务学时I can find it（整体感知）Introduce the gifts you like1I can learn（探究构建）Introduce the features of Lingling’s bag and T-shirt2I can get it（拓展应用）Introduce the features of the gift we choose2单元四大结构课题_____I can find_it____________________________ Introduce the gifts you like学 习阶 段I can find it(整体感知)学习目标1. Review the opposite words about features to have a better understanding of how to describe a gift.2. Introduce the features of the gifts that you like and summarize them by watching and reading.3. Talk about the gift you prefer for your friend and explain the reason by group work. 重点难点重点：认读新授单词：light ,heavy,easy,broken难点： It’s句型去描述事物特征的用法。学习过程设计教材分析及学习任务设计：Unit1的课文情境是Lingling的行李箱坏了，Ms Smart和Lingling一起去商店选包。不同的包有不同的特征，根据需求选择出了最适合的书包。因此本阶段设计 Introduce the gifts you like的任务。探究活动创设：为未完成本阶段 Know the features of things的任务，设计以下三个指向阶段任务的活动。Activity1: read find and underlineActivity2: My brainstormingActivity3:Talk about the gift you like. 学习任务创造学习过程实施学习领导力提升Activity1: Read find and underline the feature words as “tall\short…”.Look at the picture，you can find and underline the feature words as “tall\short…”.设计意图【通过给出以前所学文章，找出描述人物特征的词语，唤起旧知，引出新知】Activity2: my brainstormingStep1.Please write down the opposite words on the seesawStep2.Fill in the blanks（ Introduce the features of the giftsStep3.Can you introduce Pan pan’s friends?设计意图【通过跷跷板游戏让学生回顾学过的形容词，运用所学形容词来描述自己将要准备的礼物的特征，同时可以让学生总结形容词在句子中的用法。】Activity3:Talk about the gift you like. 设计意图【通过自主观察所给礼物的特点，运用核心功能语句来对礼物进行完整描述】Activity1: Read and read find and underline the feature words as “tall\short…”.Students enjoy the pictures and find out the words about features。学生学习结果预设：学生对简单的描述特征的形容词大部分能口头说出，部分学生能够准确写出，部分学生无法准确说出和写出。解决措施：教师引导示范，学科小组长带领组内成员进行过关。 Activity2: My brainstormingKnow the meaning of the blanks’ words and finish the opposite words about features.Students enjoy the pictures and finish the questions。And master more words about features.学生学习结果预设：这个活动主要考察学生的归纳梳理能力 ，部分学生表达事物特征会判断不准确；书写不认真，或书写错误。解决措施：老师在黑板上做物品特征表达的板书示范；老师引导学生对形容词进行归纳整理，学生用智慧课堂拍照上传自己的书写互相点评，分享。Activity3:Talk about the gift you like. Students draw the gift you like and share with their partners.学生学习结果预设：1.部分学生只写相关的形容词，不写句子。2..有些描述事物的形容词掌握不太扎实。解决措施：1.老师多鼓励学生开口表达，并进行加分等评价奖励。引导学生读和说，学生分享之前先给学生足够的输入与引导，让学生知道怎么说，说什么，有信心说。2.带着问题去看，老师有意识融入大概念，让学生适合自己的就是最好的这一意识。1.考察学生独立思考，写，说的能力，写的时候注意占格与正确书写，同时书写认真，写的时候写句子，而不是单独的写某个词老师及时深入小组了解学情，适当指导1.表达交流时组长先说，给出引领与示范，其余的同学模仿组长说的有效输出，人人说，不会的发挥学习领导力，帮助学会。学习目标达成评价：目标1：单词书写正确，朗读流利发音准确：A书写错误，朗读错误2个以内：B书写错误，朗读错误3个以上：C目标2:对于文本理解准确，正确选出所有答案：A较正确选项出答案，错误2个以内：B不能正确选出2个以上：C.目标3:能够准确介绍自己的喜欢的礼物：A基本能够准确介绍自己的喜欢的礼物，介绍至少2句话 ：B基本能够准确介绍自己的喜欢的礼物，介绍至少1句话：C反思改进：作为本主题的第一学时，一定重视学生的提前预习，否则上课学生处于毫不了解课文的情况下，学习效果会大打折扣学习领导力提升方面还是需要发挥教师引领作用，高效科研小组领导作用。对课文核心句子的读做好检查与反馈。课题____I can learn_____________________________Introduce the features of Lingling’s bag and T-shirt.学 习阶 段I can learn(探究建构)学习目标1. Introduce the features of Lingling’s bags by filling in the chart.2. Introduce the features of Lingling’s T-shirt by listening and choosing .3. Summarize how to introduce the features by looking and writing .重点难点重点：运用某物 is +形容词去描述事物特性。难点：用形容词lovely，hard说明事物特性，对形容词进行归纳总结等。学习过程设计教材分析及学习任务设计：U1的课文情境是Lingling的行李箱坏了，Ms Smart和Lingling一起去商店选包。U2的课文情景是Lingling给Amy在商场买衣服，她们觉得一件带有熊猫图案的蓝色T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码对 Lingling来说太大了。 Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的T恤衫，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议 Lingling带这件衣服回中国。探究活动创设：为未完成本阶段的Introduce the features of Lingling’s things任务，设计以下三个指向阶段任务的活动。Activity1：Introduce the features of Lingling’s bags.Activity 2： Introduce the features of Lingling’s T-shirt Activity3：Look and write学习过程实施学习领导力提升【Activity1】Introduce the features of Lingling’s bags.Step1:Listen to the radio and choose the answer T/ F.（271BAY学程上完成）Step 2:Listen to the radio carefully again, and fill in the blanks (借助271BAY资源听故事，完成课文内容填空).Step 3:Watch the cartoon and read the texts carefully, then answer these questions(根据U1A2课文内容回答问题).设计意图【通过反复听读文章，了解文章大意，并且在填空过程中完成文章的细节性知识学习。】【Activity 2】 Introduce the features of Lingling’s T-shirt Step1.Listen to the radio,and write the order.（271BAY学程上完成）Step2.Listen to the radio,and choose the correct answers.（271BAY学程上完成）Step3:Read the text carefully and write down the correct the answer.(根据U2A2课文内容).Step4:Read the dialogue.设计意图【通过反复听读文章，了解文章大意，同时通过练习和选择题的练习进行文章的细节性内容的学习和巩固。】Activity3：Look and write【Activity 1】Introduce the features of Lingling’s bags.Students listen to the tape and answer the questions about the features of Lingling’s bags and T-shirt. You should listen carefully and choose the right answer. 学生学习结果预设：1.部分学生不能很好准确的的完成题目。2.部分学生管不住自己，自己用271BAY学习时想去看别的，效率不高。解决措施：1.教师先带领学生看图片了解文章大意再来完成题目。2.小组共同合作，组长安排好任务，确保任何一个学生不掉队。【Activity 2】Introduce the features of Lingling‘s T-shirt and summarize the featuresStudents watch the cartoon and answer the questions about the features of Lingling’s bags and T-shirt.。学生学习结果预设：1.学生新学单词“broken，heavy，pocket，wheel”读不准确。2. 涉及到的功能句总结不全。解决措施：1.在利用271BAY自主听读时多模仿，知道自己不会的地方。2. 读课文过程中注意勾画关键形容词。Activity3：Look and write学生学习结果预设：1.学生只是机械模仿，不注意总结规律。2.部分学生书写不认真，有错误。解决措施：1.在教学过程中让学生自己总结规律，总结学习方法和概念性的东西，让思考更加结构化。2. 关注学生书写，小组长及时提醒。1. 培训学生认真阅读题目要求，听力之前对课文内容熟悉并了解，找出疑问的地方，解决再进行听力问题。2. 发动高效科研小组长的作用，进行监督，提醒作用。1.观看视频时，明确题目的大意，带着问题进行观看，让学生明确本节课的探究问题。2.完成问题时巡视课堂，关注所有学生探究的过程，是否能够独立完成任务。小组长带领组内同学讨论时注意先进行示范再按A1A2B1B1的顺序进行练习，过程中注意认真聆听，互相纠错。教师及时给予指导，带领分析例句并示范。学习目标达成评价：目标1：学生能通过理解文本，自主听课文录音并写出问题的回答，没有错误目标2：学生能积极参与小组合作，有序准确地朗诵对话目标3：学生能明确写下问题答案，并且能够准确表达自己。反思改进：1. 通过小组合作，学生对文本内容更加了解和明确，能够比较好的完成听说表达和课文题目。2. 在小组展示时对学生再进行培训，帮助他们大胆表达自己的观点。____I can get itDescribe the features of the gift that you choose. 学 习阶 段I can get it(拓展应用)学习目标1.Introduce the features of Lingling’s T-shirt by retelling the story .2. Draw the gift that you finally choose for your friend by group work.3. Describe the features of the gift that you choose.重点难点重点：运用It’s+形容词. It has got…. It’s too+形容词 for sb来描述事物的特性。难点：形容词的应用去准确的说明事物的特性教材分析及学习任务设计：Unit1的课文情境是Lingling的行李箱坏了，Ms Smart和Lingling一起去商店选包。不同的包有不同的特征，根据需求选择出了最适合的书包。因此本阶段设计 Introduce the gifts you like的任务。探究活动创设：为未完成本阶段的 find out a proper gift的任务，设计以下三个指向阶段任务的活动。【Activity 1】Retell the story.【Activity 2Describe the features of the gifts for your friend.【Activity 3】Draw and introduce the gift for your friend.学习任务创造学习过程实施学习领导力提升【Activity 1】Retell the story.Step1:Review the story by watching and reading.Step2:Introduce the story according to the pictures.设计意图【通过观看视频，阅读文章回顾本模块的主要内容，为朋友选择合适的礼物，将本节课的重要功能语句进行巩固】【Activity 2】Describe the features of the gifts for your friend.设计意图【运用本节课学习的功能句去准确的描述不同礼物的特性，进行迁移应用】【Activity 3】Draw and introduce the gift for your friend.设计意图【通过画画的形式发散学生思维，去积极展示挑选的礼物，运用功能句准备描述所选的礼物特征。】 【Activity 1】Retell the story.Students retell the test by reading and watching.Then retell the test in class.学习结果预设：部分学生不愿意展示，不能够正确的运用功能句复述课文。解决措施： 利用小组长带头作用进行组内合作，对自己不会的发音或者单词及时查漏补缺，小组长过关组内成员的复述。【Activity 2】Describe the features of the gifts.Students can describe the features by what we have learned.学习结果预设：部分学生不愿意描述，不会说也不会写有关描述事物特性的单词。解决措施：教师先进行示范，举例，然后让学生完成后组内先进行合作探究，最后根据学生展示进行点评。【Activity 3】Draw and introduce the gift for your friend.Students can draw and introduce the gift. And they can review these words about features and sentence patterns of “It’s +形容词...”学习结果预设：部分学生对于画出礼物很感兴趣，但是可能不能准确用语言表达出来。2.部分学生只局限于模仿课文中的例句，不会学以致用。解决措施：1.在教学过程中让学生自己总结规律，方法，让他们的思考更加结构化。2.通过创编新情境，引导学生学以致用培训学生利用271BAY进行自主跟读。2.培训学生利用功能语句进行对话练习。3.小组合交流过程中，每个学生都要积极参与，大胆发言。培训学生仔细复习课本内容，勾画出重难点词汇句子，加深对不同礼物特征理解，归纳出功能句的用法。1.培训学生通过对朋友的了解，谈论为朋友挑选的礼物，以及礼物特征。2.培训学生运用本节课介绍礼物特征的功能句进行练习。学习目标达成评价：目标1：根据例文准确介绍自己为朋友选择的最合适的礼物，介绍的比较全面：A目标2:根据例文准确介绍为朋友选择的最合适的礼物，介绍至少2句话 ：B目标3:用形容词简单描述礼物特性：C反思改进：1. 通过小组合作，学生对文本内容更加了解和明确，能够比较好的完成听说表达和课文题目。2. 在小组展示时对学生再进行培训，帮助他们大胆表达自己的观点。