初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）二 两栖动物和爬行动物教学设计

这是一份初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）二 两栖动物和爬行动物教学设计，共4页。
第二节 脊椎动物
二 两栖动物和爬行动物
教学过程
板书设计
二 两栖动物和爬行动物
两栖动物的主要特征:幼体生活在水中，用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
爬行动物的主要特征:体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;大多数种类在陆地上产卵，卵表面有坚韧的
卵壳。
教学反思
课堂教学是整个教学工作的中心环节,是提高教学质量的关键所在｡导课即一堂课的开始, 心理学研究表明:精彩而艺术的开课,往往给学生带来新奇亲切的感受,不仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋,而且还会让学生把学习当作一种自我需要,自然地进入学习新知识的情境｡新课的导入是生物学课堂教学的首要环节,导课激趣激疑, 激活学生的“动情点”,可以激发学生的求知欲望｡教师可采用问题型､娱乐型､直观型､实验型和说课型等开课方式导入新课,以吸引学生注意力,振作学生精神, 让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习｡这样,在师生互动配合下,顺利完成教育教学任务,正所谓良好的开端就等于成功了一半｡
课题
两栖动物和爬行动物
授课人
学情分析
大部分学生对青蛙和乌龟比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物、爬行动物?两栖它们的生殖发育过程怎样?有什么特点?它们的生存环境怎样?这些问题还比较模糊。因此，教师要注意多从生活实际出发，通过教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生便于理解、掌握，同时渗透人文精神的教育。
素养目标
生命观念：形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
科学思维：尝试通过归纳总结出两栖动物和爬行动物类群的主要特征。
探究实践：通过观察，提高学生的观察能力、分析问题的能力。
态度责任：
1.培养学生保护环境、关注环境变化意识。
2.认同生物与环境具有相互依存，相互影响的关系。
教学重点
1.描述青蛙的形态结构特点。
2.概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。
3.说出两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学难点
比较两栖动物和爬行动物的主要特征，说明爬行动物更能适应陆地环境的特征。
教学阶段
教师活动
学生活动
课程
导入
教师多媒体展示青蛙和乌龟的相关视频。
青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地活动。然而，青蛙和乌龟却分别属于两栖动物和爬行动物。这是为什么呢?这两类动物分别有什么主要特征呢?
学生认真观看视频，代表学生回答问题，并说明理由。
新课
展开
1.两栖动物
教师用多媒体播放青蛙的发育过程视频，引导学生用自己的话描述青蛙的发育过程,说出他们之间的变化｡
教师引导学生思考：青蛙是如何适应这样的生活的?
观察思考：蛙的形态
教师引导学生预习课本P89-90内容，让学生先观察青蛙的形态后，思考以下问题：
1.青蛙的身体表面是什么颜色的?这与它的生活环境有什么关系?
2.青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处?
3.比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想:这与前后肢的功能有什么关系?
教师总结：
( 1)外部形态的适应:鼓膜､鼻孔､前肢､后肢
(2)内部结构的适应:肺､皮肤辅助呼吸
提示:青蛙的鼓膜类似人的鼓膜,与声音有关｡青蛙的皮肤在呼吸时的作用很重要｡青蛙皮肤一旦干燥,很容易死亡。
教师指导,学生交流总结:
两栖动物的主要特征:幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸｡
2.爬行动物
教师多媒体展示几种常见的爬行动物图片，引导学生思考：爬行动物与之前学过的其他动物有什么不一样的？
教师引导学生预习课本P91-92内容，思考下面这些问题：
1.蜥蜴生活在什么地方?
2.蜥蜴的身体是什么样的?(身体有哪几个部分?各部分是什么样的?身体表面有什么?)
3.蜥蜴靠什么运动?怎样运动?
总结：
爬行动物的主要特征:体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;大多数种类在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
学习了以上知识后，请同学总结下两栖动物和爬行动物的异同点。教师进行点评后，作出归纳。
3.两栖动物、爬行动物与人类生活的关系
教师引导学生预习课本P92,让学生自己总结。
学生观看视频后，描述。
[思考与讨论]
学生以小组为单位，讨论问题。
。
[回答]
学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，并与同学进行交流讨论。
学生阅读课本后，作答。
同学们阅读课本，交流讨论。
同学们阅读课本，总结。
课堂小结
以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）