初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 观察周边环境中的生物教学设计

这是一份初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 观察周边环境中的生物教学设计，共4页。教案主要包含了观察校园，科学方法——观察，思维训练——发现问题,提出问题等内容，欢迎下载使用。
探究实践：通过“观察校园（或公园、林地）中的生物”，培养科学探究能力，提升观察能力。
科学思维：通过“观察校园（或公园、林地）中的生物”活动，逐步发展科学思维能力。
态度责任：通过观察，了解身边的生物。提升社会责任感。
生命观念：了解观察是科学探究的基本方法，说出观察生物时应注意的问题。
教学重难点
重点:观察活动的组织和实施。
难点:组织学生观察周边环境中的生物及其生活环境。
教学过程
板书设计
第一章 认识生物
第一节 观察周边环境中的生物
一、观察校园、公园或林地中的生物
确定观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果
二、科学方法——观察
1.观察的类型
直接观察:肉眼
间接观察:借助放大镜、显微镜等
2.观察的要求
三、思维训练——发现问题,提出问题
教学反思
本节课是学生接触生物学的第一课,也是学习认识生物的开始,学会怎么通过观察认识生物是学生必须掌握的技能。本节的观察活动是学生进入初中后的第一次实践活动,学生具有强烈的好奇心和参与的积极性,教学活动
设计意图
一、创设情境 导入新课
英国动物学家珍妮·古道尔,从20多岁开始,在坦桑尼亚的丛林中观察野生黑猩猩群。为了真实了解黑猩猩的生活,她去野外和黑猩猩生活了38年。经过她长期不懈的观察,使人类对黑猩猩的世界更加了解。法国昆虫学家法布尔历经数十年,在野外实地对昆虫进行观察,写出举世瞩目的《昆虫记》。
两位科学家为了研究生物,都对生物进行了长期的观察。那么,观察生物应该怎么进行呢?又需要注意些什么呢?
通过科学家的故事和设问,激起学生的探究兴趣
二、新课讲解 探究新知
导语:认识身边的植物和动物,应当从观察开始。观察不是随便看看,而是“仔细察看”。在生物学研究中,观察时要有目的、有计划。下面,就让我们进行一次观察活动,来学习观察的方法。
(一)观察校园、公园或林地中的生物
1.指导学生阅读教材P7~8的内容。根据教材内容,出示自主学习问题。
(1)观察校园、公园或林地中的生物,基本步骤包括 、 、 、 。
(2)观察植物时,应注意观察哪些方面的特征?
(3)观察动物时,应注意观察哪些方面的特征?
2.教师检查学生自主学习的效果,小组内讨论、交流后,由小组代表回答自主学习内容。
3.根据小组同学的回答,教师反馈并精讲点拨:
(1)观察的基本步骤包括确定观察目的、明确观察对象、做好观察记录、交流观察结果等。
首先使学生明确观察不是随意、无目的的看,而是需要一定的目的和计划
通过自主学习、交流、讨论、回答等活动,提高学生的自主学习能力,培养学生思考、归纳,小组同学间合作、交流、表达等能力
(2)观察植物
①注意事项:植株的高度、形态、生长环境等。注意不要破坏植物。
②举例:分清杨树和柳树,要从树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较,比较它们的花或果实的不同,观察它们的生活环境。若要观察三角梅,重点观察叶和花的形状、颜色等。
(3)观察动物
①注意事项:动物的形态特点、运动方式和生活环境等。
②举例:观察鸟时,可利用望远镜、照相机等设备,在不影响鸟类正常生活的前提下进行观察。观察时,要注意安全,分组进行;要注意着装颜色,避免衣物过于鲜亮;要注意保持安静,不要喧哗;拍摄时,尽量不使用闪光灯等。
4.展示讨论问题,引导学生根据自主学习内容回答。
(二)科学方法——观察
1.指导学生阅读教材P9“科学方法”中的内容,展示思考问题。
(1)观察的类型有哪几种?
(2)进行科学观察有哪些具体的要求?
2.教师讲述科学观察的概念,并引导学生认识。
观察是科学探究的一种基本方法,是指研究者根据一定的目的、计划,靠自己的感官和辅助工具去观察被研究的对象,从而获得资料的方法。
3.教师检查学生自主学习内容,根据学生回答反馈、精讲。
(1)观察可分为直接观察和间接观察
项目
观察方式
举例
直接观察
直接用肉眼观察
观察三角梅的花
间接观察
借助放大镜、显微镜、望远镜等,或利用照相机、摄像机、录音机等设备,有时还需要测量
用放大镜观察蚂蚁的形态,用显微镜观察植物细胞的结构
(2)科学观察的要求
①观察要有明确的目的。
②观察时要按照一定的顺序进行,并做好记录。
③对于耗时较长的观察,要有计划和耐心。
④观察过程中要积极思考,多问几个“为什么”。
⑤在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论。
(三)发现问题,提出问题
1.指导学生阅读教材P9“思维训练”中的内容并观察猫的头部和兔的头部,引导学生根据图示观察,并提出具有探究价值的问题。
2.教师根据学生的回答,结合猫和兔的头部情况,汇总并举例说出一些有探究价值的问题,例如:
(1)兔和猫的眼睛生长位置不同,这对它们观察事物有何影响?
(2)兔和猫的眼睛生长位置不同,与它们的食物有什么联系?
(3)兔和猫的眼睛生长位置不同,与它们的生活环境有什么关系?
(四)巩固提升
有人说,观察只能用眼睛,因为“眼见为实”,这种认识正确吗?
提示:不正确。观察还可以借助放大镜、显微镜、望远镜等,或利用照相机、摄像机、录音机等设备,有时还需要测量。
让学生识记重要的知识内容,明确观察时,对具体的植物和动物应该怎么进行,并知道应该注意什么,以便能更好地进行观察活动
教师在讲解观察的基础上,根据学生的回答,精讲科学观察的类型和要求,使学生进一步确认学习的重点并识记。以表格的形式呈现观察类型,有利于学生的识记和比较
通过指导学生阅读教材、观察图示,结合自己的认识,通过讨论、交流,提出有探究价值的问题。锻炼学生观察、发现问题和提出科学问题的能力
进一步巩固知识点,达到学以致用的目的