初中历史人教版（2024）九年级下册第3课 美国内战教案及反思

这是一份初中历史人教版（2024）九年级下册第3课 美国内战教案及反思，共4页。教案主要包含了内容标准等内容，欢迎下载使用。
《美国南北战争》这一课历史课程标准【内容标准】要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。简单地讲，就是通过一人物、一宣言(一法律)的相关内容，来理解南北战争在整个美国发展史中的作用。本课中林肯一生的主要活动贯穿了南北战争的始末，他领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身，从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础.
教材分析
教材内容分析
从教材设置上看，本单元的主题是《殖民地人民的反抗斗争》，而本课《美国内战》正是为了突出单元主题：资本主义制度的扩展而设置的。从内容上看，它上承《美国的诞生》一课，是美国短暂历史上继独立战争后发生的又一次重大战争（第二次资产阶级革命），是美国历史发展中的一个重要环节。下启《日本明治维新》一课，是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现，因此，本课在教材中起着承上启下的作用，在本单元乃至全册中都有至关重要的地位。本课安排了四部分内容：战争的起因、战争的经过、战争结果和战争的意义，结构严谨，环环相扣，图片、材料运用科学有效，比如导入南北双方的力量对比材料、《宅地法》与《解放黑人奴隶宣言》等，为学生理解教材内容提供了很大的帮助。教材地位：
美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国又是当今世界举足轻重的国家，在国际社会中发挥着重要作用，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本
主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。而且本课内容具有承上起下的作用，上承美国独立战争下起罗斯福新政和第二次世界大战，学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，也对美国今天的发展也将有更深刻的认识。所以学生对其算是有所了解，再加上通过第四单元第十二课的学习，学生已经掌握了美国的诞生及其发展，为本课的学习奠定了基础。
学情分析
《美国内战》的教学对象是九年级的学生九年级的学生对历史已经有了自己的认知和理解，，对于历史的学习方法也有了初步的掌握，学习的自主性和创造性也得到了一定的发展。他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对美国历史有浓厚的兴趣，对美国文化有朦胧神秘、向往之感。同时，进入九年级的学生，不愿在课堂上发言，逐渐把想法内敛起来，因此，教师应该抓住学生的兴趣点去授课。这节课所讲的是关于美国内战的内容，美国是当今世界最具有影响的国家，学生对美国保持着强烈的好奇心，而且之前已经学习过美国独立战争的相关内容，对美国有利一定的了解。但是，由于学生理论知识的缺乏，学生对美国南北经济制度之间矛盾的理解核对林肯的评价有一定的难度，因此在教学过程中教师应该适当地点拨和提供适当的学习资料来辅助学生完成学习任务。通过本课的学习，有利于学生客观公正的看待美国社会。学习美国进步的一方面，从分裂和同一中感悟历史
一、核心素养目标
1.时空观念、史料实证:要求学生掌握南北战争起因(难点)、战争中的主要事件、战争结局、战争的性质及作用、林肯的地位及作用(重点)。引导学生分析美国南北战争爆发的起因决定了南北战争的性质和作用，从而培养学生对因果关系的认识与分析能力。
2.历史解释:通过问题导入新课，使学生了解林肯在美国民众中的地位;通过小组讨论活动引导学生分析战争爆发的原因，简单了解战争经过(图片、材料等);引导学生分析战争的原因、经过、结果与意义认识战争的性质;最后，通过中外历史的比较分析，达到知识的升华。
3.唯物史观、家国情怀:
①认识到识残暴野蛮落后的制度最终要被推下历史舞台，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
②为了国家进步、社会发展而献身的人历史永远不会忘记!
③通过对美国内战的分析，使学生认识到这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它废除了黑人的奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路。
二、教学重点：
美国内战的意义
三、教学难点：
美国内战的原因
四、教学手段多媒体教学
五、教学过程
（一）复习导入
通过回顾美国独立战争的相关问题，来引出这节课要学习的内容回顾的问题包括：
1.美国是摆脱哪个国家的殖民统治而独立的？
2.美国是哪年取得独立的？
3.美国诞生标志是什么
4.美国独立战争的性质是什么？让学生清晰明了地知道这节课的学习目标是什么，齐读学习目标。
（二）讲授新课
情景导入：当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见呢？讲授新课;让学生们阅读课本关于“南北矛盾的加剧”这一部分的内容，一边阅读一边思考问题：南北双方有哪些矛盾呢？
用笔圈出答案（两分钟阅读时间）结合材料引导学生去总结南北双方的矛盾点，并能总结出南北矛盾的焦点矛盾是：奴隶制的废存问题。
（总结时要教材+材料总结）并且点明美国内战爆发的根本原因：南方的奴隶制种植园经济阻碍了北方资本主义经济的发展。让学生阅读第二部分关于内战爆发的内容，并且让学生思考问题：战争的导火线是什么？
学生通过阅读得知：内战爆发的导火线是林肯当选美国总统。
让学生在课本上进行标注：内战开始的时间是 1861年。标志是南方军队挑起战争。
（三）合作探究
让学生分组讨论：为什么林肯当选美国总统会引发美国内战？（从两个方面引导学生，林肯的立场和他的人物生平）
学生展示：林肯比较同情奴隶，想要废除奴隶制度。
教师总结，并展示答案。让学生阅读关于北方的胜利这一部分内容；结合材料了解战争的形势。并且分析北方是怎样扭转的局面。
学生：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》同过多媒体教学课件展示关于《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容。并让学生在课本上做好标记：美国内战的结束时间是 1865年，标志是：南方军队投降。
重点讲解林肯对于美国的贡献，强调他的首要目标是维护祖国统一。让学生在课堂上进行关于美国内战意义的背诵，再请学生起来展示。最后对比美国独立战争和美国内战的重要知识点。并请学生起来展示效果。
（四）课堂总结
主要总结五个部分：美国内战的根本原因；双方矛盾的焦点；美国内战的导火线；美国内战的过程；美国内战的意义。
（五）达标检测：
1.美国独立战争与美国内战对美国历史发展产生的相同作用（ ）
A．都确立了君主立宪制 B．都得了民族维立
C．都废除了黑人奴隶制 D．都促进了资本主义发展
2、1862年，林肯说：“在我的一生中，从来没有比此刻签署这个文件时更加坚信自己是正义的”。“这个文件”的主要内容是（ ）
A.争取国家独立 B.制定联邦宪法
C.解放黑人奴隶 D.国家干预经济
3.马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”马克思之所以这么说，是因为林肯政府（）
A.推行冷战政策对抗苏联B.领导美国人民打败英国殖民者
C.维护国家统一废除黑人奴隶制D.彻底消除对黑人的种族歧视和民族压迫
4.美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍，这里的“障碍”指的是（）
A.英国的殖民统治B.奴隶制度C.南方的叛乱D.种族歧视
5.“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”——林肯
①.中的“房子”是指什么？
③.双方矛盾的焦点是什么?
④.这段话，反映了林肯的哪些主张？
1-4 DCCB
5. ①国家
②黑人奴隶制度和资本主义制度
③奴隶制的废存问题
④维护国家统一的决心；主张限制奴隶制的发展
六、板书设计 美国内战南北矛盾的加剧内战爆发北方的胜利
七、课堂作业：做美国内战一课的课后活动第 1题和第 2题
《美国内战》课后反思
在这一课的学习当中，按课标要求：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。如果我们仅仅为了完成课标的最低要求，往往可能忽略了许多有趣的细节和思维的碰撞。显然。这样的简单处理是不利于学生的长远发展的，当然也和“立德树人”的教育目标不相符合。这一课的重点是要体现林肯在内战期间的作用，而难点则在于分析内战的起因。考虑到初中学生的素质水平和知识基础，要实现重点难点的突破，还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计，只有让他们感性地、设身处地地去体验，才能有更深刻的认识。在教学实施过程中，还有很多不足之处。比如说对于多媒体的依赖而忽视板书等基本功的锤炼；教学语言还不够精炼；对于学生的回答，没有及时充分的评议和总结；还需要进一步加强小组合作学习的功能，更充分发挥其口头表达能力和逻辑思维能力。一节课要有一种浑然天成的感觉，还需要付出更多的时间和精力。