科学二年级上册7.做大自然的孩子教案

这是一份科学二年级上册7.做大自然的孩子教案，共16页。教案主要包含了课题名称，课程课时，教材内容分析，核心素养目标，教学重点，课的类型及主要教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课题名称
《做大自然的孩子》
二、课程课时
2课时
三、教材内容分析
1.内容概述
《做大自然的孩子》是教科版小学科学二年级上册的一课。教材围绕着人类与大自然的关系展开，首先引导学生认识大自然中的各种事物，如动植物、山川河流等，让学生了解大自然是人类生存的基础。教材通过展示美丽的自然景观图片、介绍常见动植物的生活习性等内容，强调人类依赖大自然提供的资源生存，例如人类需要植物提供氧气、食物，需要水来维持生命等。同时，也涉及到人类活动对大自然的影响，提醒学生要爱护自然，与自然和谐相处。
2.教材编排意图
本教材内容符合二年级学生的认知水平，以直观的图片和简单的文字描述为主。其编排旨在引导学生初步建立对大自然的科学认知，培养学生对自然科学的兴趣。通过让学生了解人类与大自然的紧密联系，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感，为后续进一步学习自然科学知识奠定基础。
四、核心素养目标
（一）科学观念
1.学生能够认识到大自然为人类提供了丰富的资源，如食物、水、空气等，形成人类依赖大自然生存的观念。
2.理解人类活动对大自然有影响，初步建立人与自然相互依存、和谐共生的观念。
（二）科学思维
1.通过观察大自然中的事物，如动植物的形态、生活环境等，培养学生的观察能力。
2.引导学生思考人类与大自然的关系，提高学生简单分析问题的能力，例如分析人类如何利用大自然的资源。
（三）探究实践
1.鼓励学生积极参与课堂上关于大自然事物的讨论、观察活动，提高学生的参与度和表达能力。
2.引导学生在课后进行简单的自然观察，如观察校园里的植物、小动物等，培养学生的探究习惯。
（四）态度责任
1.激发学生热爱大自然的情感，使学生愿意亲近大自然、探索大自然。
2.培养学生保护大自然的意识，让学生认识到自己作为大自然孩子的责任，倡导绿色生活方式。
五、教学重点、难点
（一）教学重点
1.认识大自然为人类提供的资源，如食物、水源、居住场所等。
2.让学生理解人类与大自然相互依存的关系，包括人类对自然的依赖和人类活动对自然的影响。
（二）教学难点
1.引导学生深入理解人类活动对大自然的影响既有积极的一面，也有消极的一面，并且能够举例说明。
2.如何让学生将热爱大自然、保护大自然的意识转化为实际行动，在日常生活中养成爱护自然的习惯。
六、课的类型及主要教学方法
（一）课的类型
新授课
（二）主要教学方法
1.直观教学法
通过展示大自然的图片、视频等资料，让学生直观地感受大自然的美丽和丰富，以及人类与自然的关系。
2.讲授法
讲解大自然为人类提供的资源、人类活动对大自然的影响等知识点，使学生系统地掌握知识。
3.讨论法
组织学生讨论大自然中的事物、人类与自然的关系等话题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4.实践教学法
安排学生进行简单的自然观察活动，如观察教室中的植物或窗外的自然景色，将理论知识与实际观察相结合。
七、教学过程
第一课时
（一）导入环节（5分钟）
1.教学环节
教师在多媒体上播放一段展现大自然美丽景色的视频，视频中有茂密的森林、清澈的河流、飞翔的鸟儿、奔跑的小动物等。
2.教师活动
教师说：“同学们，今天老师要带大家走进一个神奇而美丽的世界，大家先来看一段视频。”（播放视频）视频播放完后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的这个美丽的世界就是大自然，你们觉得大自然美不美呀？”
3.学生活动
学生们被视频中的景色吸引，兴奋地回答：“美！”
4.设计意图
通过播放视频，吸引学生的注意力，激发学生对大自然的兴趣，自然地引出本节课的主题。
5.目标达成预测
学生能够被视频吸引，顺利进入学习状态，对大自然产生好奇和喜爱之情。
（二）认识大自然的资源（20分钟）
1.教学环节
教师在黑板上画一个大圆圈，在圆圈里写上“大自然”三个字，然后围绕这个圆圈画几个小圆圈，分别标上“食物”“水”“空气”“居住场所”等。
2.教师活动
教师说：“同学们，大自然就像一个巨大的宝藏，为我们提供了很多重要的东西。大家看黑板上这个图，我们先来讨论一下大自然为我们提供的食物。”教师展示一些食物的图片，如水果、蔬菜、谷物等，问：“这些食物是从哪里来的呢？”引导学生回答是大自然提供的。然后教师按照同样的方式讲解水、空气和居住场所等资源。例如，教师展示河流、湖泊的图片讲解水的来源，展示森林、山洞的图片讲解居住场所的来源。在讲解过程中，教师引导学生阅读课本上相关的内容，如课本上关于大自然为人类提供食物的举例部分。
3.学生活动
学生们认真观看图片，积极回答教师的问题。在讨论食物时，有的学生说：“水果是树上结的，大自然中的树为我们提供了水果。”在讨论水时，有的学生说：“河流里有水，我们可以喝水、用水。”学生们在教师引导下阅读课本内容，进一步了解大自然提供的各种资源。
4.设计意图
通过直观的板书和图片展示，结合课本内容，让学生认识大自然为人类提供的基本资源，培养学生的观察能力和对课本知识的运用能力。
5.目标达成预测
学生能够说出大自然为人类提供的食物、水、空气和居住场所等资源，并能简单解释这些资源的来源。
（三）课本学习与巩固（10分钟）
1.教学环节
教师引导学生再次打开课本，阅读关于大自然资源的整段内容，要求学生找出自己不太理解的地方。
2.教师活动
教师说：“同学们，现在我们再次打开课本，认真阅读这部分内容，看看有没有不太明白的地方，可以做个标记。”教师在教室里巡视，解答学生的疑问。
3.学生活动
学生们打开课本认真阅读，有的学生指着课本上的一处问：“老师，这里说的大自然提供的建筑材料是怎么回事呀？”
4.设计意图
让学生深入课本学习，巩固对大自然资源的认识，培养学生发现问题、解决问题的能力。
5.目标达成预测
学生能够认真阅读课本内容，加深对大自然资源的理解，并且能够提出一些有价值的问题。
（四）人类与大自然的关系（10分钟）
1.教学环节
教师将学生分成若干小组，每组46人，提出问题：“同学们，我们知道了大自然为我们提供了这么多资源，那我们人类和大自然是什么关系呢？大家在小组里讨论一下。”
2.教师活动
教师在各小组间巡视，倾听学生的讨论，适时给予指导。例如，当听到某个小组的讨论只集中在人类从大自然获取资源时，教师提示：“同学们，我们除了从大自然获取东西，我们的行为对大自然有没有影响呢？”
3.学生活动
学生们分组进行讨论，积极发言。有的小组说：“我们人类需要大自然的食物才能生存，所以我们依赖大自然。”有的小组说：“我们人类盖房子要用到大自然的树木，所以我们离不开大自然。”有的小组在教师提示后说：“我们人类如果砍伐太多树木，大自然就会受到破坏。”
4.设计意图
通过小组讨论，引导学生思考人类与大自然的关系，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。
5.目标达成预测
学生能够在小组讨论中积极发言，初步说出人类与大自然相互依存的关系，包括人类对大自然的依赖和人类活动对大自然的影响。
（五）总结归纳（5分钟）
1.教学环节
教师对本节课的内容进行总结。
2.教师活动
教师说：“同学们，今天我们学习了大自然为我们提供的资源，像食物、水、空气和居住场所等，还讨论了人类与大自然的关系。我们知道人类依赖大自然生存，同时我们的活动也会影响大自然。希望大家课后可以再想一想，还有哪些东西是大自然提供给我们的呢？”
3.学生活动
学生们认真听老师总结，回顾本节课所学内容。
4.设计意图
帮助学生梳理本节课的重点内容，强化记忆。
5.目标达成预测
学生能够明确本节课的学习重点，对大自然为人类提供的资源和人类与大自然的关系有更清晰的认识。
第二课时
（一）复习导入（5分钟）
1.教学环节
教师在黑板上画出上节课关于大自然资源和人类与大自然关系的简单示意图，但部分内容空缺。
2.教师活动
教师说：“同学们，上节课我们学习了大自然为我们提供的资源以及人类与大自然的关系。现在我们来复习一下，请大家根据记忆，把这个图补充完整。”
3.学生活动
学生们积极举手，一位学生走上讲台，在黑板上补充内容，其他学生在座位上认真思考并进行补充。
4.设计意图
通过复习上节课的内容，巩固学生的学习成果，为进一步学习做准备。
5.目标达成预测
学生能够准确补充示意图内容，顺利复习上节课的知识。
（二）深入探究人类活动对大自然的影响（15分钟）
1.教学环节
教师在多媒体上展示两组图片，一组是人类合理利用大自然资源的图片，如风力发电、植树造林等；另一组是人类破坏大自然的图片，如森林砍伐、水污染等。
2.教师活动
教师说：“同学们，我们已经知道人类活动会影响大自然，现在我们来看这些图片。”教师先展示风力发电的图片，问：“大家看这张图片，人类利用风力发电，这对大自然有什么影响呢？”然后展示森林砍伐的图片，问：“这张图片中人类砍伐森林，又会对大自然产生哪些不好的影响呢？”教师引导学生仔细观察图片，从不同方面分析人类活动对大自然的影响，同时引导学生阅读课本上相关的案例。
3.学生活动
学生们认真观察图片，积极回答问题。在分析风力发电时，有的学生说：“风力发电不会污染环境，还能利用大自然的风能，是对大自然资源的合理利用。”在分析森林砍伐时，有的学生说：“砍伐森林会让小动物失去家园，还会造成水土流失。”学生们结合课本案例进一步理解人类活动对大自然的影响。
4.设计意图
通过图片展示和课本学习，引导学生深入理解人类活动对大自然影响的两面性，培养学生的观察能力和分析能力。
5.目标达成预测
学生能够准确说出人类活动对大自然积极和消极的影响，并能结合图片和课本内容进行简单分析。
（三）如何做大自然的孩子（10分钟）
1.教学环节
教师组织学生讨论：“同学们，我们知道了人类活动对大自然有影响，那我们应该怎样做才能成为大自然的好孩子呢？”
2.教师活动
教师在学生讨论过程中巡视，鼓励学生提出自己的想法。例如，当学生提出节约水电的想法时，教师给予肯定并引导其他学生思考更多的方面。
3.学生活动
学生们分组进行讨论，积极发言。有的小组说：“我们要爱护花草树木，不随便采摘。”有的小组说：“我们要节约用水，关紧水龙头。”有的小组说：“我们要减少使用一次性用品。”
4.设计意图
通过讨论，引导学生思考如何在日常生活中保护大自然，培养学生的环保意识和解决问题的能力。
4.目标达成预测
学生能够提出一些在日常生活中保护大自然的具体做法，如爱护植物、节约资源等。
（四）课本学习与拓展（10分钟）
1.教学环节
教师引导学生再次阅读课本，阅读后提出一些拓展性的问题，如“在我们的社区里，我们可以做哪些事情来保护大自然呢？”“如果看到有人破坏大自然，我们应该怎么办呢？”
2.教师活动
教师说：“同学们，现在我们再读一遍课本，读完后我们来讨论一些更深入的问题。”教师在学生阅读后组织学生进行讨论，引导学生从课本知识拓展到实际生活中的应用。
3.学生活动
学生们认真阅读课本，然后分组进行讨论。有的小组说：“在社区里我们可以宣传环保知识，让更多的人知道保护大自然的重要性。”有的小组说：“如果看到有人破坏大自然，我们要去制止他，告诉他这样做是不对的。”
4.设计意图
让学生深入课本学习，拓展知识面，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和社会责任感。
5.目标达成预测
学生能够认真阅读课本内容，积极思考并回答拓展性问题，提出一些合理的见解。
（五）自然观察活动（10分钟）
1.教学环节
教师带领学生到教室外的校园里进行简单的自然观察活动。
2.教师活动
教师说：“同学们，现在我们到校园里去观察一下大自然吧。大家可以看看校园里的植物、小动物，想想它们和大自然的关系，也可以看看我们人类的活动对校园里的自然环境有什么影响。”教师在学生观察过程中进行引导，例如，当学生看到校园里的花朵时，教师问：“这些花朵是大自然的一部分，我们应该怎么保护它们呢？”
3.学生活动
学生们在校园里认真观察，有的学生看到花朵说：“我们不能摘这些花，要让它们好好生长。”有的学生看到树上的小鸟说：“小鸟在树上筑巢，这是它们的家，我们不能破坏树木。”
4.设计意图
通过实际的自然观察活动，让学生将课堂上学到的知识与实际的自然环境相结合，进一步加深对人类与大自然关系的理解，同时培养学生的观察能力和热爱大自然的情感。
5.目标达成预测
学生能够在自然观察活动中积极观察，将课堂知识与实际观察相结合，说出一些关于保护校园自然环境的想法。
（六）总结归纳（5分钟）
1.教学环节
教师对本节课以及整个关于《做大自然的孩子》的学习内容进行总结。
2.教师活动
教师说：“同学们，通过这两节课的学习，我们深入了解了大自然为我们提供的资源，人类与大自然的关系，人类活动对大自然的影响以及我们应该如何做大自然的孩子。希望大家在以后的生活中，真正成为大自然的好孩子，保护我们美丽的大自然。”
3.学生活动
学生们认真听老师总结，回顾本节课以及整个学习过程中的重点内容。
4.设计意图
帮助学生梳理整个学习内容的重点，强化记忆，引导学生树立保护大自然的意识。
5.目标达成预测
学生能够明确整个学习内容的重点，对做大自然的孩子有更深入、更全面的认识，并且增强保护大自然的意识。
八、板书设计
做大自然的孩子
一、大自然的资源
1.食物
2.水
3.空气
4.居住场所
二、人类与大自然的关系
1.依赖
2.影响
积极（风力发电、植树造林）
消极（森林砍伐、水污染）
三、做大自然的好孩子
1.爱护花草树木
2.节约资源
3.宣传环保知识
九、教学反思
1.成功之处
在教学方法上，直观教学法、讲授法、讨论法和实践教学法的综合运用取得了较好的效果。通过展示图片、视频等直观资料，学生能够更直观地感受大自然的资源和人类与自然的关系，提高了学生的学习兴趣和参与度。讲授法使学生系统地掌握了知识，讨论法促进了学生之间的思想交流和合作学习，实践教学法（如自然观察活动）让学生将理论知识与实际相结合，加深了对知识的理解。
从学生的学习成果来看，大部分学生能够认识到大自然为人类提供的资源，理解人类与大自然相互依存的关系，并且能够说出人类活动对大自然的积极和消极影响。在讨论如何做大自然的孩子以及自然观察活动中，学生们表现出了积极的态度，能够提出一些合理的保护大自然的方法，这表明学生在环保意识和解决问题的能力方面得到了较好的培养。