初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）《西游记》课堂教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）《西游记》课堂教学ppt课件，共46页。PPT课件主要包含了教学目标，《西游记》，前七回，第八回到第十二回，第十三回到第一百回，章回体，神话小说，玄奘远出西域取经，创新故事的构思单，整本书阅读《西游记》等内容，欢迎下载使用。
1.了解精读、跳读的方法，并运用精读、跳读相结合的方法进行阅读。2.了解《西游记》相关的文学常识，厘清西天取经故事的主线，了解降妖除魔的精彩故事。3.精读精彩章回，把握其情节结构模式，讲述最喜欢的取经故事。4.通过成果展示，同伴互助，学习“互相启发，互为成果阅读者、评价者”的读书方式，掌握阅读方法，培养对长篇古典名著的阅读兴趣，提升整本书阅读的素养。
字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区）明代小说家。
大约40岁才补得一个岁贡生，但没有得到官职晚年以卖文为生在81岁左右时去世
自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”
自主阅读、浏览《西游记》的目录，尝试划分整本书的结构。浏览目录，找出你认为比较精彩的故事。
请你阅读《西游记》目录，你能看出这本书主要讲述了几部分的内容吗？你觉得哪些故事比较精彩？
孙悟空的身世和大闹天宫的故事。
交代西天取经这一中心事件的由来。
小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。
情节曲折，扣人心弦，引人入胜
（1）《西游记》，长篇 神话小说，是 中成就最高、最受喜爱的小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间 的事件。在《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》中，对此事有详细的记载。唐僧取经的故事经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。
（2）全书共分三大部分：前7回写 的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8～12回写_________的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回～100回写 。
孙悟空的身世和大闹天宫
唐僧师徒取经途中历经八十一难，终成正果，带真经回到东土大唐
运用精读和跳读相结合的读书方法，每人选取一个喜欢的取经故事，根据所出示的“取经故事情节结构模式”梳理表进行故事梳理。
读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。
指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。
则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。
适合“精读”与“跳读”并用。
一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词
少数降妖伏魔，套路雷同，情节简单的故事
小组快速浏览目录，选择取经经历中最感兴趣的的故事，进行阅读。小组阅读选定篇目后，概括相关内容，完成情节结构模式表格分析。一位成员记录小组讨论要点，整理表格，形成小组结论。一位成员代表小组发言，分享小组成果，全班一起总结、交流。
第27回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王
本是白虎岭上的一具化为白骨的女尸，偶然采天地灵气，受日月精华，变幻成了人形，习得化尸大法。
白骨精被打败，孙悟空回花果山
白骨精三变；孙悟空三打白骨精；唐僧三逐悟空；八戒三次挑唆
我们将举办一个取经故事讲演会。选择一个你认为最精彩的故事，进行生动的讲演吧！
每小组商定选择一个取经故事，根据情节结构模式分析单，与小组成员分享取经故事。形式可以多样，如加入表演、配乐等，尽可能生动有趣，吸引观众。小组内按顺时针方向逐个分享取经故事，组长负责活动的组织和开展。小组讨论寻找出每位同学演讲的最大亮点，并提出修改建议，全组齐心修改后推选出最优作品，班级展示。分享你选择这个故事的理由，具体列出它最吸引你的地方；进行生动的讲演；师生共同评价。
“取经故事讲演会”评价表一
他/她的闪光点： 我的建议：
自信大方，肢体动作、面部表情有感染力
“取经故事讲演会”评价表二
小组选择一篇精彩的故事进行精读，成员之间互相交流、讨论阅读疑问。
在本课思考探究的基础上，结合《西游记》原著，请你为取经过程增加一难，创造第八十二难。完成创新故事的构思单。
你最喜欢书中哪个西游人物呢？
1.结合具体章回，分析《西游记》中的典型艺术形象，感受人物的多面性。2.通过成果展示，同伴互助，学习“互相启发，互为成果阅读者、评价者”的读书方式，掌握阅读方法，培养对长篇古典名著的阅读兴趣，提升整本书阅读的素养。
唐僧师徒四人，各自有着什么样的性格和特点呢？ 请你用跳读与精读结合的方法阅读三打白骨精（27回）、智激美猴王（27～31回）、三调芭蕉扇（59～61回），对比师徒四人的表现，概括他们的人物形象特点。
小组内分配任务，阅读三打白骨精（27回）、智激美猴王（27～31回）、三调芭蕉扇（59～61回），概括师徒四人的表现，体会其性格特点，记录在下面的表格中。
小组成员交流结果和看法，一位成员负责记录和修改，小组交流总结师徒四人的形象，得出小组结论。班级展示。随机选择一个小组展示，其余小组在此过程中，进行质疑、评价和补充。
三打白骨精、哄师傅、无奈离队
三次挑拨，挑唆唐僧不信悟空
护卫师傅，接受悟空临行嘱托
被困宝象国，得救后，夸奖悟空
不计前嫌，降妖除魔，救出唐僧
用激将法请回悟空，救出唐僧
 与妖精斗争，最后被捉
上天入水，降妖除魔，造福百姓
放手让悟空带领徒弟去降妖除魔
在吴承恩笔下，各路神佛妖魔等次要角色也都个性鲜明，令人难忘。鲁迅曾评价《西游记》：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。” 请同学们为印象最深的神佛和妖魔分别制作一张人物卡片，并谈一谈印象最深的原因。
小组成员首先商议，选择一个印象最深的神佛和妖魔，全班进行对比，避免重复。根据书中内容，小组一起为选择的神佛和妖魔制作一张人物卡片。随机选择1～2组，分享不同的神佛妖魔，其他小组进行评价和补充，全班一起总结交流。
独角兕大王本是太上老君的坐骑，偷用太上老君的宝物后下界为魔王，又用计捉住了唐僧师徒三人，孙悟空求助太上老君，最后老君收服了青牛。
孙悟空求助老君，老君用芭蕉扇和金刚琢收服青牛精。
独角兕大王是孙悟空遇到的最难缠的妖怪，求助次数最多，战斗场面酣畅淋漓。
牛魔王与铁扇公主之子，居住在火云洞
火尖枪，具有三昧真火法术
红孩儿为吃唐僧肉，设计掳走唐僧。因三昧真火厉害，最终求得观音相助，方才降服。
观音收服，成为善财童子
红孩儿法力高强，为妖魔之子，最终却被降服为善财童子，结局出人意料。
思考：分析神佛和妖魔的身份与来历，你有什么发现？分析这些配角人物的作用。
莲花洞的金角大王、银角大王是为太上老君看银炉的童子
天竺国的玉兔精是嫦娥的宠物
金兜山金兜洞的青牛精是太上老君的坐骑……
更突显了取经之路的艰难
侧面烘托了唐僧师徒的形象
使故事情节生动有趣，跌宕起伏
人生在世磨难重重，为了实现理想需要不畏任何艰难险阻，披荆斩棘，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。
一定程度体现了《西游记》主题意义
神魔皆有人情，精魅亦通世故。
唐僧师徒四人历经磨难，努力改变自己，终于取得正果。请你说说他们的经历和成长过程给了你怎样的启示。
1.绘制人物海报根据本节课所收集的唐僧师徒人物资料，以小组为单位，自拟主题，绘制一份《西游记》人物海报。完成后将在班级张贴，全班同学根据评价单，以投票的形式，评选出最佳海报。
2.在本课思考探究的基础上，结合《西游记》原著，请你为取经过程增加一难，创造第八十二难。结合上节课的创新故事的构思单，完成一篇想象文，字数不限。要求：情节虚构合理，人物要符合其性格特征。故事要生动有趣，注意设置悬念。