初中语文人教部编版（2024）八年级上册周亚夫军细柳教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册周亚夫军细柳教学ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了军士吏被甲改容式车，通假字，“被”同“披”穿着，古今异义，一词多义，词类活用，文言句式，周亚夫军细柳等内容，欢迎下载使用。
了解司马迁与《史记》的文学常识，积累文言词语，疏通文意，整体感知文章内容。（重点）学习运用对比、正面描写与侧面描写相结合来刻画人物的方法。（难点）把握人物的性格特点，学习周亚夫忠于职守的精神。（重点）
司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，其父去世后继任太史令。
《史记》是我国第一部纪传体通史（史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。），记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事 全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
纪传体　史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以编年体记述），中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外其他二十三史，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。
棘门（ ） 彀（ ）弓弩（ ） 诏令（ ）揖（ ） 介胄（ ）曩者（ ） 辔（ ）
文帝之后六年，匈奴大 入边。 乃 以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳： 以 备胡。
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：用来防备匈奴侵扰。
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而 之细柳军，军士吏被甲, 锐兵刃 ，彀弓弩， 持满。 天子先驱 至，不得入。
译文：文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻 将军令，不闻天子之诏’。” 居 无何，上至，又不得入。
经过，表示相隔一段时间
译文：先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。
于是上乃使 使 持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得 驱驰。”于是天子乃按辔 徐行。
手持符节节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
译文：于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭 而虏也。至于亚夫，可得而犯 邪！” 称善者久 之。
疑问语气词。相当于现代汉语的“吗”“呢”。
译文：出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
“式”同“轼”，车前横木。文中用作动词，指扶轼
上自劳军（ ）锐兵刃（ ）军中不得驱驰（ ）
古义：特指皇帝。 今义：方位名词，上面。
古义：兵器，武器。 今义：士兵。
古义：使劲赶马。 今义：跑得很快。
于是上乃使使持节诏将军（ ）亚夫乃传言开壁门
古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方。
古义：营垒。今义：墙，像墙那样直立的山石。
古义：请允许我。今义：请求，敬辞，用于希望对方做某事。
古义：问候。 今义：感谢。
成礼而去亚夫乃传言开壁门
古义：离开。 今义：到某地。
古义：传达命令。今义：辗转流传的话。
上自劳军（ ）至霸上及棘门军（ ）军霸上（ ）
以宗正刘礼为将军（ ）以备胡（ ）以军礼见（ ）
使人称谢（ ）于是上乃使使持节诏将军（ ）
读jiānɡ，高级将领
已而之细柳军文帝之后六年称善者久之
天子为动以河内守亚夫为将军
军霸上改容式车于是上乃使使持节诏将军介胄之士
名词用作动词，披甲戴盔
名词用作动词，发布命令
判断句：此真将军矣（“此……矣”表判断。）其将固可袭而虏也（“……也”表判断。）被动句：天子为动（“为”表被动。）
省略句：曩者霸上、棘门军（省略谓语，应为“曩者见霸上、棘门军”）已而之细柳军（省略主语，应为“皇上的车队已而之细柳军”）
结合全文，说说第①段的作用。
首先交代时间——汉文帝后元六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧，然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。
第②段“上自劳军”这句话在文章结构上有何作用？
这是一个过渡句，由对戍边驻军的概况过渡到汉文帝亲自去军队犒劳慰问，起了承上启下的作用。
从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
周亚夫不愧“真将军”的称号，可从以下方面看出：①军士戒备。细柳军中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的情景。②军纪严明。文帝一行到细柳军两次不得入（“天子先驱至，
不得入”“上至，又不得入”），直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。在细柳军营中，天子也须按辔徐行，由此可见周亚夫治军有方，令行禁止。③周亚夫恪尽职守，刚正不阿。面对天子，周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”
观察下列语句，说一说作者在塑造周亚夫形象时，运用了哪些描写方式？有什么作用？
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
“先驱至，不得入” “上至，又不得入”
“上乃使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”。
“将军约,军中不得驱驰”
“持兵揖”、“介胄之士不拜，请以军礼见”
既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军礼，忠于职守，又从侧面有力的衬托出他治军有方，军纪严明，令行禁止，使人物形象更加丰满。
本文标题为《周亚夫军细柳》，为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么好处？
介绍汉文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况做铺垫， 并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？
汉文帝进入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入”→“上至，又不得入”→“使使持节诏将军”→“亚夫乃传言开壁门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。
惊恐：汉文帝远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。惊讶：汉文帝竟然被周亚夫感动了。惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
“群臣皆惊”，为什么“惊”？
汉文帝在细柳军营被挡驾，周亚夫以军礼见，他不以为怒，反而大为感动，由此可以看出他是一个以国家利益为重，胸怀宽广、深明大义的明君。
从文中你可以看出汉文帝是一个什么样的人？
谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！”也有同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？
1.正面描写与侧面描写相结合。 本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。
2.语言明白、晓畅、简洁。 本文用词准确，含义丰富，感情色彩强烈。如写霸上及棘门驻军的松弛，只用了三个字“直驰入”；又如写汉文帝离开细柳营后，“群臣皆惊”。一个“惊”字，刻画出群臣或吃惊，或惊恐，或意外，或惊讶的种种心理，含义十分丰富。
霸上、棘门军——长驱直入
文帝之赞——周亚夫乃“真将军”
治军有方刚正不阿令行禁止