人教部编版（2024）八年级上册生于忧患,死于安乐教学课件ppt

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1.借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容。2.通过反复诵读，把握文章的观点和思路，体会孟子说理的特点。3.理解“生于忧患，死于安乐”的道理，学习本文说理论证的方法。
孟子（约前372年——前289年）山东邹城人
孟子的主要思想是：仁、义、善,对后世思想有积极的影响。
舜，传说中父系氏族社会后期部落联盟领袖。生而重瞳，孝顺友爱，善于制陶。最早在历山耕田，得到四岳推荐，经过重重考验，得到唐尧的认可与禅位，建立有虞国。即位之后，虚怀纳谏，惩罚奸佞，流放四凶；任贤使能，百业兴旺，开创了政通人和的局面，成为中原地区最强大的部落联盟首领。
傅说，殷商时期卓越的政治家、军事家，辅佐殷商高宗武丁安邦治国，形成了历史上有名“武丁中兴”的辉煌盛世，留有“知之非艰，行之惟艰”的名句，被尊称为“圣人”。 传说傅说从政之前，身为奴隶，在傅岩做筑墙的苦役。殷商高宗武丁梦得圣人，名曰“说”，求于野。乃于傅岩得之，举以为相，国大治。
胶鬲商周之际时期人物。胶鬲原为贩卖鱼、盐的，后周文王把他举荐给商纣王，以作为内应。后来又辅佐周武王。
管夷吾，即管仲（？～前645年），姬姓，管氏，名夷吾，字仲，谥敬，颍上（今安徽省颍上县）人。中国古代著名经济学家、哲学家、政治家、军事家。春秋时期法家代表人物。管仲（名夷吾）原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白（即后来的齐桓公）争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。
孙叔敖，芈姓，蔿（wěi）氏，名敖，字孙叔，春秋时期楚国令尹。历史治水名人。淮河洪灾频发，孙叔敖主持治水，倾尽家资，修筑了中国历史上第一座水利工程——芍陂（què bēi）。后来又修建了安丰塘等大量水利工程。后来孙叔敖受楚庄王赏识，开始辅佐庄王治理国家。
百里奚，春秋时期虞国人，姜姓，百里氏，名奚，字子明。春秋时期著名政治家、思想家。百里奚本是虞国大夫。晋献公假途伐虢（guó）后，灭亡了虞国，俘获百里奚。作为秦穆公夫人（穆姬）的陪嫁奴隶送到秦国。百里奚逃离秦国，跑到楚国宛邑。秦穆公用五张黑羊皮从市井之中换回后，进入秦国成为大夫，人称“五羖大夫”。
舜/发于/畎（quǎn）亩之中，傅说（yuè）/举于/版筑之间，胶鬲（gé）/举于/鱼盐之中，管夷吾（wú）/举于士，孙叔敖（á）/举于海，百里奚/举于市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空（kòng）乏/其身，行拂（fú）乱/其所为，所以/动心忍性，曾（zēng）益/其所不能。人恒过，然后/能改；困于心，衡（héng）于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂（bì）士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。
听朗读,找出文中排比句，通过朗读体会孟子语言的特点
国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
1.通假字曾益其所不能 曾：困于心衡于虑 衡：入则无法家拂士 拂：2.古今异义管夷吾举于士 “士”古义： 今义：士兵所以动心忍性 “所以”古义： 今义：因此
3.词类活用人恒过 过：入则无法家拂士 入：出则无敌国外患者 出：苦其心志 苦：劳其筋骨 劳：饿其体肤 饿：空乏其身 空乏：行拂乱其所为 乱：所以动心忍性 动、忍：
名词用作动词，犯错误
使动用法，使…经受饥饿之苦
使动用法，使…身处贫困之中
使动用法，使…受到震撼、使…坚忍
1、本文的中心论点是什么？
  生于忧患，死于安乐
首先举六个名人的事例，论证了磨难造就人才的观点。接着从正面论述磨难对个人成才的意义，再由个人推及国家，从反面论述逆境对国家兴亡的重要性。由此得出全文的中心论点：生于忧患，死于安乐。
3、孟子认为人怎样才能成才？
首先，人才是在艰苦的环境中造就的，“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样才能起到“动心忍性，曾益其所不能”的作用；其次，还要重视人的主观因素，“困于心，衡于虑，而后作”；主客观条件相结合，才有可能成就一番事业。 
4、开篇列举的六位名人有何共同点？如此开篇的作用是？
5、结合课文内容说说你对“生于忧惠而死于安乐”的理解，并分别另举一两个事例来证明观点。
“生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达;安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆十年，越国已经恢复元气，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭。
6、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。请从本文中举一两个例子做具体分析。
①“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”， ②用同样的句式连举六例，形成无可辩驳的气势，增强了说服力。
本文论述的中心论点是：生于忧患，死于安乐。给予当时的统治者鲜明警示：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身！也启示人们：人处困境能激发斗志，人才要在困境中造就的道理。
先列举事例，再从个别到一般，从正反两方面论证经受磨难的好处，最后归纳出论点。
“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”
开篇运用排比句式列举出六位历史名人的故事，句式整齐，一气呵成，为中心论点提供了足够的事实论据。
阅读下面的文言文，完成下列各题。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 填空题：解释下列划线词语。 ①舜发于畎亩之中：____________ ②行拂乱其所为：__________ ③曾益其所不能：____________ 答案：起，指被任用。 拂，违背。乱，扰乱 曾，同“增” ，增加。
阅读下面的文言文，完成下列各题。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 填空题：用现代汉语翻译下列语句。 ①困于心，衡于虑，而后作 ____________________________________ ②然后知生于忧患而死于安乐也 ____________________________________ 答案：在内心里困惑，思虑阻塞．然后才能知道有所作为。 这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。 分析：考查重点句子的翻译。
阅读下面的文言文，完成下列各题。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 单选题：下面对于文章的理解分析不正确的一项是（ ） A、作者写舜、傅说等六个人的经历，是为了证明“生于忧患，死于安乐”这一观点。 B、文章第二段先从正面论述造就人才的主观因素，再从反面论述国家要发展，也要有忧患意识。 C、本文讲的是造就人才和治理国家的问题，论证结构是先分后总。 D、作者认为一个国家要避免灭亡的命运，必须内有法家拂士，外有敌国外患。 答案：A 分析：考查对课文内容的理解。