(暑假讲义)初中语文八年级暑假精品讲义第05讲 诗词鉴赏（2份，原卷版+解析版）

这是一份(暑假讲义)初中语文八年级暑假精品讲义第05讲 诗词鉴赏（2份，原卷版+解析版），文件包含暑假讲义初中语文八年级暑假精品讲义第05讲诗词鉴赏原卷版doc、暑假讲义初中语文八年级暑假精品讲义第05讲诗词鉴赏解析版doc等2份试卷配套教学资源，其中试卷共17页， 欢迎下载使用。
1.体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
2.通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。
3.梳理考点、知识点。
【基础知识】
(一)登幽州台歌
[唐]陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
1.主旨：这是一首吊古伤今、吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写登楼远眺，凭古吊今的感慨，抒发了生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉、压抑和孤独之感。
2．诗句理解：
“前不见古人，后不见来者”中的“古人”指古代惜才爱才的贤明君主。“来者”是指诗人以后的贤明君主。古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，像燕昭王那样前代的贤君不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时，政治抱负不能实现，这使诗人的心情非常苦闷。诗人俯仰古今，表现了自己失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙,虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。
作者登台远眺时，只见茫茫宇宙，寥廓绵长，天长地久，写出了空间的广阔。面对悠悠天地，作者不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。本篇以慷慨悲凉的调子，抒发了诗人怀才不遇的孤寂。这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。
(二)望 岳
[唐]杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
【创作背景】
这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时 ，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东 ，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。
【主旨】诗中以饱满的热情形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气势，抒发了作者青年时期的豪情和远大抱负。表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志和远大抱负。
【诗歌理解】
五岳之首的泰山到底怎么样呢？（乍一见泰山高兴的不知如何形容的惊叹和仰慕之情）在古代齐鲁两国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山苍翠的青色。（以距离之远烘托泰山的高大）大自然将神奇和秀丽集中于泰山（写出泰山的神奇秀丽），山的南北两面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。（写出泰山的高大）山中的云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地凝望，故感到眼眶有似决裂。我一定要登临泰山极顶，俯瞰群山，它们都将变得那么渺小。
全诗紧扣题目中的“望”字展开，每联都有“望”的意思，但望的角度不同：首联是远望，颔联是近望，颈联是细观，尾联是俯视。
“会当凌绝顶，一览众山小”已成为流传千古的名句，表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志和远大抱负。
(三)登飞来峰
[宋]王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【创作背景】
这首诗是王安石鄞县任上过越州时所作。诗人登上飞来峰，顿觉视野开阔，胸襟宽广，由此抒发了不凡的抱负。诗的后两句寓哲理于形象，可见作者高瞻远瞩的胸怀和坚毅无畏的气概。
【主旨】表达了诗人不畏艰险、自信向上的积极进取的人生态度。
【诗歌理解】
第一句用“千寻”这一夸张的词语，描绘了古塔之高，写出了自己的立足点之高。第二句巧妙地虚写了在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人胸怀改革大志，对前途充满信心，成为全诗感情色彩的基调。
诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象，又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日的说法，而诗人却说“不畏”。表现了诗人在官场不畏奸佞的勇气和决心。
（四）游山西村
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【创作背景】
诗人陆游曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。这首诗就是这个时候写的。
【主旨】这首诗是诗人蛰居山阴老家农村时所作。描绘了一幅色彩明丽的农村风光图，赞扬了乡民的热情好客，表现了诗人对淳朴的农村生活的喜爱和向往之情。
【诗歌理解】
首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。表现了诗人与众不同的思维与精神——在逆境中往往蕴涵着无限的希望。颈联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。“社”为土地神。春社，在立春后第五个戊日。这一天农家祭社祈年，热热闹闹，吹吹打打，充满着丰收的期待。尾联笔锋一转：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”无时，随时。诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，一个热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
（五）己亥杂诗(其五)
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
【创作背景】
道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”（《与吴虹生书》），写就巨型组诗。这就是著名的《己亥杂诗》
【主旨】抒发了自己辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
【诗歌理解】
诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。
【考点剖析】
考点一：品味炼字
例1．阅读下面古诗，完成练习。
春游湖
[宋]徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥①人不度，小舟撑出柳阴来。
【注释】①断桥：指湖水漫过桥面。
“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得好，请简要分析。
【答案】一个“蘸”字将桃花鲜艳水灵的状态表现得淋漓尽致，进而使人联想到水中桃花的倒影，意趣盎然。
【解析】 解答炼字类题，可以从词性、感情色彩、修辞手法以及所表达的思想感情等角度去把握它的内涵，同时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地分析这个词的作用。“蘸”是“在水里沾一下就拿出来”的意思，将桃花鲜艳水灵的状态表现得淋漓尽致，进而使人联想到水中桃花的倒影，意趣盎然。
考点二：赏析名句
例2．《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这是千古传诵的名句，请谈谈你的理解。
【答案】山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。诗句在写景中蕴含哲理，如同人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路难寻，于是顿生茫茫之感；但是如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行便豁然开朗，发现了一个前所未见的天地。不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。
【解析】本题考查学生把握诗句含义能力。首先通读诗词，整体上把握诗词内容主旨，在此基础上根据句子表达的内容，联系自己生活学习领悟其蕴含的哲理。本句意思是：走过了重重的山峦，曲折的河水，正怀疑前面没有路，突然出现了一个花红柳绿的小山村。这就情况就像我们的生活：生活中面对重重艰难险阻，只要不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。可以从中领悟到蕴含的哲理——不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”。
考点三：主旨情感
例3．阅读下面古诗，完成后面题目。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
全诗表达了作者什么情感？
【答案】游子思乡之苦。
【解析】本题考查学生对文章内容及主题诗歌情感的把握。解答时要结合诗歌内容，把握意象，进而理解诗歌所表达的思想情感。
考点四：想象描述
例4．阅读陆游《游山西村》，描绘诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的画面。
【答案】示例：一座座山，一道道水，诗人穿行于山峦、溪流之间，怀疑无路可行的时候，忽然看见柳色浓绿、花色明丽，又一个村庄出现在眼前。
【解析】抓住诗句中的主要景物山、水、路、柳、花、村， 根据句子的意思，添加恰当的语句将它们串联起来，形成美丽的画面。注意语言的生动优美。
考点五：表达技巧
例5．阅读《己亥杂诗》(其五)，完成下列题目。
己亥杂诗(其五)
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
首句“浩荡离愁白日斜”，是如何将“离愁”生动形象地描绘出来的？
【答案】“浩荡”指水势汹涌壮阔，以“浩荡”修饰“离愁”生动形象地写出了离愁的深广；又运用景物描写，写出了夕阳西下、黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。
【解析】此题考查诗歌的表达技巧。注意联系诗句理解。“浩荡”本义形容水势汹涌壮阔，“离愁”本为无形之物，用“浩荡”来形容，则化无形为有形，生动形象地刻画了离愁之深广；“白日斜”是“白日西斜”之意，点染出夕阳西下、黄昏将至的情景，联系诗人辞官出京的写作背景，可知这一景物描写渲染了日暮穷途的氛围， 烘托出诗人心中的“浩荡离愁”。
【过关检测】
1．阅读下面的古诗，完成练习。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（1）描述颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”呈现的画面。
【答案】示例：山中的云气，层出不穷，在胸中荡漾；定睛凝望，鸟儿飞归，眼眶也似乎要裂开。
【解析】此题考查的知识点是诗歌的内容的理解。描述画面时首先要明确诗歌的景物，即意象。然后分析景物（意象）的特点，然后用流畅的语言将之描述出来。望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。此题中把握“层云”“归鸟”“决眦”等要素，由此进行描述即可。
（2）通读全诗，概括诗人表达的思想感情。
【答案】诗人通过描写泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己攀登顶峰、俯瞰一切的雄心壮志。
【解析】本题考查体会诗歌情感的能力。诗的开首两句，写泰山的高峻伟大。 三、四句写泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。五、六句写山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。
品味颔联中“钟”字或“割”字的妙处。
【答案】示例一：“钟”字是聚集之意，运用拟人手法，表现了大自然对泰山情有独钟，将神奇和秀丽聚集于泰山的情景。
示例二：“割”字是泰山分割天色之意，描绘了泰山将天色分割，山北山南昏晓分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的形象。
【解析】本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力。品析诗歌的语言时，往往选择动词、形容词、叠词等词语进行分析鉴赏。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。“钟”字，“聚集”的意思，将大自然写得有情，将神奇和秀丽聚集于泰山的情感。山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”，由于山高，天色的一昏一晓割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”，突出了泰山遮天蔽日的形象。
2.阅读下面古诗，完成诗后题目。
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
（1）诗歌前两句写景，营造了怎样的氛围？
【答案】营造了单调、寂寞的氛围。
【解析】本题考查对诗句的理解。诗歌的前两句中描写的景物有雨、青草、池塘、蛙,写出了时令特色和地方气息, 从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。
（2）简略分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个动词的妙处。
【答案】“敲”写出了客人迟迟不来的焦躁，“落”写出了客人不来的失落与无奈。“落”与“敲”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。
【解析】本题考查对诗歌语言的品析。注意联系诗歌内容细细品味。棋子本不是“敲”的，但用来“敲”打，正体现了诗人的孤独焦躁；灯花“落”固然是“敲”其所致，但也委婉地表现了灯芯燃久、等客时长，诗人怅惘失落的形象也就跃然纸上了。
3.阅读下面古诗，完成诗后题目。
晚春
〔唐〕韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
（1）花褪残红的暮春，在古代诗歌中一般带有凋零感伤的特点，但本诗借第二句中“百般”和“斗”两个词语所描绘的暮春之景，却显出暮春________的特点。
【答案】生机勃勃
【解析】此题考查学生理解诗歌重点词语和诗歌形象的能力。解答此类题，要求学生了解诗歌的主要内容，理解诗歌的主题，结合诗歌意象和景物特点，体味诗人的思想感情。“百般红紫斗芳菲”，各种花都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。因此，体现了暮春​生机勃勃的特点。
（2）第三、四句诗写“杨花榆荚”也如雪花般尽情舞动，看似也是“有才思”的，那诗歌为何说“无才思”呢？
【答案】诗歌中说杨花榆荚“无才思”是指它们本身没有“百般红紫”的美丽颜色，有揶揄的成分，但是更重要的却是写杨花榆荚虽缺乏其他草木的“才思”，但并不因此藏拙，而是努力为晚春增添一景，虽然不美，但尽自己的努力，这种乘时而进、抓住时机创造价值的精神是值得赞扬的。
【解析】此题考查学生对诗歌的景物和情感的全面分析能力。解答此题，需要反复诵读，整体感知诗意，在此基础上，结合整首诗歌，联系写作背景，理解诗句所表达的内容及思想感情。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意思是杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。诗歌中说杨花榆荚“无才思”是指它们本身没有“百般红紫”的美丽颜色，有揶揄的成分，但是更重要的却是写杨花榆荚虽缺乏其他草木的“才思”，但并不因此藏拙，而是努力为晚春增添一景，虽然不美，但尽自己的努力，这种乘时而进、抓住时机创造价值的精神是值得赞扬的。
4.阅读下面古诗，完成诗后题目。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）诗的前两句，诗人以“浩荡”修饰离愁，以冷色调的“____________”烘托离愁，同时又写出“吟鞭东指”的洒脱，真实地反映了诗人当时复杂的心境：离别的愁绪和___________________相互交织。
【答案】白日斜 回归的喜悦
【解析】此题考查学生理解诗歌内容及情感的能力。把握诗歌内容，要借助诗词的字、词、句来理解，还要结合诗歌的意象特征、诗歌的表现手法去分析；要从整体入手，要求考生分析概括诗歌的主要内容。在体验情感时，特别要抓住“情语”“景语”来体验作者的感情。”龚自珍以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。只不过龚自珍的“吟鞭东指即天涯”没有直接说自己是“断肠人”而已。
（2）如何理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句。
【答案】落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。这两句诗托物言志（用比喻的手法），诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的心志，表现了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。
【解析】此题考查鉴赏诗歌句子的能力。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。“落红”，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。
5.阅读下面古诗，完成诗后题目。
游山西村
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（1）古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？
【答案】“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。
【解析】本题考查学生对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。在这里，“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。
（2）颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？
【答案】颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。
【解析】本题考查学生对诗歌的重点句与主题的把握能力。本题不难，对名句进行赏析，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪；二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子。阅读诗文可知：颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。
（3）尾联表达了诗人怎样的感情？
【答案】表达了作者对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）的喜爱（向往）之情。
【解析】本题考查学生对诗歌情感的理解能力。诗歌中人物的思想感情有时借写景、叙事间接表达出来，也有时直接抒发情感。如果有直接抒情的语句，一定要借助这些诗句揣摩所要表达的感情。尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。这两句从胸中自然流出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎。一个热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上，表达了作者对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）的喜爱（向往）之情。