语文人教部编版（2024）桃花源记图文课件ppt

这是一份语文人教部编版（2024）桃花源记图文课件ppt，共49页。PPT课件主要包含了第1课时，新课导入，作者简介，初读课文，再读课文，④无论魏晋，一词多义为，武陵人捕鱼为业，不足为外人道也，动词作为等内容，欢迎下载使用。
同学们，又到了桃花盛开的时节，你们能说出有关桃花的诗句吗？
去年今日此门中，人面桃花相映红。桃之夭夭，灼灼其华。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。陶令不知何处去，桃花源里可耕田？
在中国文学中，桃花这一意象意蕴丰富。今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇与“桃花”有关的文章——《桃花源记》。根据课文题目，你能想到一个什么成语？
陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，浔（xún）阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。世称靖节先生，因宅边有五棵柳树，又自号“五柳先生”。他是“中国第一位田园诗人”，被称为“古今隐逸诗人之宗”。
他长于诗文辞赋，其诗多描写田园风光及农村生活，其中往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的崇高精神，以及对太平社会的向往。 主要作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
自读课文，读准字音，读出节奏。
屋舍（ ） 俨然（ ） 阡陌（ ）垂髫（ ） 怡然（ ） 邑人（ ）诣（ ） 问津（ ）
朗读指导：古人称断句为“句读”。文言的断句水平跟读者的阅读面、阅读量以及文言的基础、功底和语感均成正比。但也有一般规则可以提前把握，以便同学们对文言文进行理解。
借助工具书和课下注释疏通文意并积累词汇。
古今异义：①芳草鲜美②阡陌交通
[古义：新鲜美好。 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。]
（古义：交错相通。 今义：指运输事业。）
③率妻子邑人来此绝境（“妻子”古义：妻子儿女。 今义：对已婚男子配偶的称呼。）（“绝境”古义：与人世隔绝的地方。 今义：没有出路的境地。）
（古义：不要说，更不必说。 今义：连词，表示在任何条件 下结果都不会改变。）
判断句：南阳刘子骥，高尚士也
（宾语前置，正常语序应为“问从所来”）
省略句：①林尽水源②此人一一为具言所闻
［省略介词“于”，可补充为“林尽（于）水源”］
［省略宾语“之”，可补充为“此人一一为（之）具言所闻”］
陶渊明是一个讲故事的高手，全文以武陵渔人的行踪为线索，讲述了渔人的奇特经历。请同学们通读全文，找出写渔人行踪的词句。
缘溪行——复前行——从口入——复行数十步——便要还家——余人各复延至其家——辞去——及郡下——寻向所志——不复得路
依据渔人行踪，用自己的话讲述该故事并背诵课文。
桃花在中国文化中有美好的意蕴。在大家的背诵声中，美丽的桃花源仿佛正向我们走来，那灼灼的桃花好像就绽放在我们眼前。下面，我们就一同去感受陶渊明笔下的“世外桃源”的美好吧！
文中描写桃花源外部环境和内部环境之美的句子有哪些。
外部环境——忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这是一片怎样的桃花林？边朗读边想象，用自己的语言进行描述。
不知走了多久，就在身心俱疲之际，眼前忽然出现一片仙境。清澈的溪流蜿蜒流动，与溪石相撞，发出清脆的声响。沿着溪流走上几百步，两岸仍是一片片茂密的桃花林，晴空下，
桃枝交错，彼此依偎；桃花缤纷迷离，似红云，似粉霞。而桃林地面上则青草葱茏，就连路过的清风也沾上桃香，惹下了一场桃花雨。只见那些花瓣调皮地在空中起舞，最后或落在岸上，与青草私语；或落于溪中，随流水旅行……
看到这样一片美丽而又奇特的桃花林，渔人又有什么感受呢？
“忽逢”一词体现了渔人的惊喜之情。“渔人甚异之，复前行，欲穷其林”，体现了渔人十分好奇，急切地想探寻桃花林的心理。
朗读指导：“忽逢”要读出惊喜，速度稍快。“数百步”三字要重读，以体现桃林的范围之广。“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”要以“二二”的节奏断开，但前后之间要语气贯连，读得似断实连；语速要稍慢，将一幅幅画面徐徐呈现出来，就像放电影一般，以体现渔人此刻的痴迷沉醉之情。
渔人走到了溪流的尽头，看见一座山，山上有个小洞口，洞里有光亮若隐若现。他于是下船上岸，从洞口进去。洞口最开始很狭窄，只容一个人通过，又走了几十步，眼前突然变得开阔明亮了。他看到了什么呢？
内部环境——土地平旷，屋舍俨然，有良田、 美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡 犬相闻。
桃花源的内部环境有什么特点呢？
桃花源内部环境优美。体现在“有良田、美池、桑竹之属”一句中，这句意思是，有肥沃的土地，美丽的池塘，桑树、竹林之类。土地肥沃，池塘粼粼，桑树高大，竹子青翠，可见其环境十分优美。
桃花源内部环境宁静。体现在“阡陌交通，鸡犬相闻”一句中，这句意思是，田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声可以互相听到。该句从听觉方面，以喧闹衬托桃花源的宁静。
桃花源内部生存环境好。体现在“土地平旷，屋舍俨然”一句中，这句意思是，土地平坦开阔，房屋整整齐齐。土地平旷，说明这里地势平坦，能生产粮食。屋舍俨然，说明住宅规划好，整齐有序，舒适美观。与桃花源外战乱纷扰，人民苦不堪言的情形形成对比。
小结：桃花美好而充满着生机，在陶渊明笔下的桃花林和桃花源内绽放，充满了诗情画意。
桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。那么，美好的只是这里的环境吗？有人说“最美的风景应是人”，在这美丽祥和的世外桃源中，人们的生活是怎么样的呢？
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
桃花源里的人们过着男耕女织、夫唱妇随、自给自足的农耕生活。
这篇文章中出现的“并”“咸”“皆”“悉”都解释为“都”，把下面句子中的“并”换成“咸”“皆”“悉”，好不好？
黄发垂髫，并怡然自乐。
补充：“黄发”，形容老人的头发由白转黄，借指老年人；“垂髫”，古时儿童未成年时头发是垂着的，借指儿童。没有直接说老人小孩，而是用他们的特征“黄发垂髫”来代替，这种修辞手法叫借代。借代能使语言更生动形象。
不好。从“并”的甲骨文来看，“并”指的是两个人并排站立。在文中可引申为老人小孩欢聚一堂，相嬉相乐，老人颐养天年，小孩茁壮成长。换成其他字则指示对象的范围太大。
“并（立立）”的甲骨文
陶渊明的文章语言简洁，读课文第3段，根据内容猜测渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“皆叹惋”？
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
“具言”的内容：从“皆叹惋”三个字，我们可以充分感受到桃花源外与桃花源内生活差异之大，因而渔人所说的是桃花源外社会的状况——朝代不断更替，战争连年不断，苛捐杂税，民不聊生。 桃花源中人“皆叹惋”的原因：感慨外界的世事变迁，对外界人们的不幸深表同情。
小结：这句话看起来简单，但是包含的内容却十分丰富。因为这些内容不是作者要重点描述的，所以他只说“一一为具言所闻”，而后面的“皆叹惋”中又蕴含着种种对比，因而越读意味越深长。
“皆叹惋”是桃花源中人的表现之一，还有哪些句子写了他们的表现？从这些句子中同学们发现桃花源的人们有什么特点？
句子：①见渔人，乃大惊，问所从来。 ②便要还家，设酒杀鸡作食。 ③村中闻有此人，咸来问讯。 ④余人各复延至其家，皆出酒食。
特点：“乃”表示出乎意料，大吃一惊，说明他们对渔人的出现很意外；“便”意思是“于是，就”，在这种意外、吃惊的情况下，还马上邀请渔人回家做客，体现了桃花源中人的淳朴；“咸”说明这里邻里和睦，相处融洽；“各复”“皆”说明桃花源中人殷勤好客，邻里亲密无间，其乐融融。
小结：孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，在这里可以说是“客吾客，以及人之客”，人与人之间的关系多么和睦融洽！桃花源，将桃花文化中的美好与和谐，演绎得淋漓尽致。
桃花源到底存不存在？为什么后来就没人寻找了呢？
不存在。本文中，渔人一从桃花源出来就禀告太守，“太守即遣人随其往”的“即”字，写出了太守得知此事后反应之迅速。而且，渔人出桃花源后还一路做了记号，但众人沿着渔人做的记号刻意去寻找，却再也找不到。种种迹象表明，桃花源并不存在。
陶渊明为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
写作背景：元熙二年（420）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，对刘裕政权产生了不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
作者虚构这个故事是有寄托的。他生活在东晋末期战乱频仍的环境里，中年以后长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有着切身体会，于是构想出心目中的理想社会——世外桃源。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。但在当时的条件下，这样的理想社会是无法实现的，因此，作者的这一社会理想既是对当时黑暗社会的批判，又是对理想社会的追求。
再次朗读描写桃花源景象的语句，再次体会作者对这种美好、和谐的理想社会的不懈追求。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
结束语：在深深的叹惋中，陶渊明远去了，但是他追寻理想的身影，深深地留在我们的心里。年轻的时候，他做官，希望大济苍生，即使官场污浊，他也不为五斗米折腰；后来选择了归隐，求得精神的寄托；田园梦破，继续寄梦于桃源，留给世人一方心灵的乐土！现如今，我们的“中国梦”——国家富强、民族振兴、人民幸福，正一步步地实现，这是一个比桃花源更值得期待，也更切实的梦想，让我们共同努力去实现这个梦想吧！