政治 (道德与法治)三年级下册13 万里一线牵第一课时教案

这是一份政治 (道德与法治)三年级下册13 万里一线牵第一课时教案，共9页。教案主要包含了引入，知识点讲解，案例分析，活动设计，总结等内容，欢迎下载使用。

适用教材版本：
统编版小学三年级下册道德与法治第四单元第13课
课时安排：
2课时
教学目标：
知识目标：了解现代通信方式和古代通信方式的种类和特点，掌握通信方式选择的原则。
能力目标：培养学生合理选择通信方式的能力，并通过体验活动增强历史体验感和实际应用能力。
情感目标：增强学生的创新意识和团队意识，培养学生积极参与课堂活动的意识。
教学重点和难点：
教学重点：现代通信方式和古代通信方式的种类和特点，通信方式选择的原则。
教学难点：如何引导学生理解通信方式选择的原则，并通过体验活动增强历史体验感和实际应用能力。
课前准备：
1、教师准备PPT、信纸和笔等教学工具。
2、教师准备通信场景和通信方式的图片、视频等教学素材。
教材分析：
本次教学的教材是部编版三年级下册《小学道德与法治》第四单元中的第13课《万里一线牵》。
该教材主要涉及了以下内容：
1、通信方式的分类和特点：介绍了现代通信方式和古代通信方式的分类和特点，如书信、电话、网络等现代通信方式，以及烟火、鸽子传书等古代通信方式。
2、通信方式选择的原则：介绍了通信方式选择的原则，如根据通信内容、通信目的、通信环境等来选择通信方式。
3、该教材的特点是内容简明扼要，符合小学生的认知水平和兴趣爱好。同时，通过引入现代通信方式和古代通信方式的对比和选择原则的讲解，既能够提高学生的通信技能，又能够增强学生的法治意识和道德观念，具有很好的教育意义。
学情分析：
本次教学的学情分析主要涉及以下方面：
1、学生的年龄和认知水平：本次教学的学生是小学三年级的学生，年龄在8-9岁之间，他们的认知水平主要集中在感性认识和具体形象思维阶段。
2、学生的兴趣爱好和学习习惯：小学生的兴趣爱好和学习习惯比较多样化，他们对于游戏和体验类的教学方法比较感兴趣，同时也喜欢通过互动和讨论来学习。
3、学生的知识背景和认知差异：小学生对于通信方式的了解比较有限，对于古代通信方式的了解更少，因此在教学中需要加强基础知识的补充和讲解。同时，由于学生的认知差异较大，有些学生的思维能力和表达能力相对较弱，需要在教学中加强差异化教学，以满足不同学生的学习需求。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1、教师出示一张电话的图片，让学生猜测这是什么，引发学生的思考和探究。
教师说：“同学们，这是一张图片，你们猜猜这是什么？”
学生回答：“是一部电话。”
教师说：“你们猜得真聪明，确实是一部电话。那么电话是什么？是一种什么样的通信方式呢？我们一起来探究一下。”
教学意图：通过图片引发学生对电话的认知和探究，激发学生的兴趣和学习动力。
2、教师引导学生认识到这是一种通信方式。
教师说：“同学们，电话是一种什么样的通信方式呢？它和其他的通信方式有什么不同呢？我们一起来探究一下。”
教学意图：让学生认识到电话是一种通信方式，引导学生进一步思考和探究通信方式的种类和特点。
二、知识点讲解（15分钟）
1、教师讲解现代通信方式的种类和特点，如电话、电子邮件、短信、社交媒体等，通过图片和实物进行说明。
教师说：“同学们，现在有很多种通信方式，如电话、电子邮件、短信、社交媒体等。这些通信方式有着各自的特点和用途。我们来看一下这些通信方式的图片和实物。”
教学意图：教师通过图片和实物向学生展示现代通信方式的种类和特点，让学生更好地理解和掌握知识点。
2、教师出示各种通信方式的图片和实物，并介绍它们的特点和用途。
教师讲解通信方式的选择原则，如紧急情况优先使用电话等，引导学生根据实际需求合理选择通信方式。
教师说：“同学们，选择通信方式要根据实际需求来合理选择。例如，遇到紧急情况时，我们应该优先使用电话来联系。那么在其他情况下，我们应该如何选择通信方式呢？”
教师提出一些具体情境，并让学生讨论和总结出选择通信方式的原则。
教学意图：引导学生了解通信方式的选择原则，让学生能够根据实际需求合理选择通信方式，掌握基本的通信方法。
3、教师讲解古代通信方式的种类和特点，如马蹄信、烽火台、书信等，让学生感受古代通信方式的艰难。
教师说：“同学们，现代通信方式给我们的生活带来了很大的便利，但在古代，通信方式是非常落后和艰难的。我们来看一下古代的通信方式。”
教师介绍古代通信方式的种类和特点，并让学生感受古代通信方式的艰难和不便。
教学意图：让学生感受古代通信方式的艰难，了解现代通信方式相对于古代通信方式的优势和发展。
三、案例分析（10分钟）
1、教师出示几个通信场景，如生日祝福、紧急求助等，让学生分组讨论如何选择通信方式，并介绍自己的想法。
教师说：“同学们，现在我们来看几个通信场景。请你们分组讨论，在不同的情况下，应该如何选择通信方式，然后介绍一下自己的想法。”
通过通信场景引导学生讨论如何选择通信方式，激发学生的思考和探究能力，让学生更深入地理解通信方式的选择原则。
2、教师出示几个通信场景，如生日祝福、紧急求助等，让学生分组讨论，并让学生介绍自己的想法。
教师就学生的讨论情况进行点评和总结，让学生更深入地理解通信方式的选择原则。
教师说：“同学们，你们的讨论非常好，我来点评一下。”
教师就学生的讨论情况进行点评和总结
教学意图：教师对学生的讨论情况进行点评和总结，让学生更深入地理解通信方式的选择原则，掌握基本的通信方法。
四、活动设计（20分钟）
1、教师组织学生进行通信方式选择游戏，让学生在不同的情境下选择合适的通信方式，加深学生对通信方式选择原则的理解。
教师说：“同学们，我们来玩一个通信方式选择游戏，看看你们能否根据不同的情境选择合适的通信方式。”
教师出示不同的通信场景和通信方式，让学生进行选择并进行讨论和总结。
教学意图：让学生回顾课堂知识点，巩固和加深学生对知识点的理解和掌握。
2、教师组织学生进行手写信体验活动，让学生感受古代通信方式的不便和艰难，增加学生的历史体验感。
教师说：“同学们，我们来体验一下古代的通信方式，写一封手写信给亲朋好友，感受一下古代通信的不便和艰难。”
教师提供信纸和笔，让学生进行手写信体验活动，并让学生分享自己的感受和体验。
教学意图：通过验活动，让学生进一步巩固和加深对知识点的理解和掌握。
五、总结（5分钟）
1、教师进行课程总结，让学生回顾本节课的内容和收获。
教师说：“同学们，我们今天学习了通信方式的种类和特点，学习了通信方式的选择原则，还体验了古代通信方式的不便和艰难。现在让我们一起回顾一下本节课的内容和收获。”
2、教师进行课后作业布置，让学生进一步巩固和拓展所学知识。
教师说：“同学们，今天的课程很有意义，我们通过各种活动体验了通信方式的选择原则和古代通信方式的不便和艰难。现在我要布置一些课后作业，让你们进一步巩固和拓展所学知识。”
板书设计：
1、现代通信方式和古代通信方式的分类和特点；
2、通信方式选择的原则。
教学评价：
1、通过游戏和体验活动，检测学生对于通信方式选择原则的掌握情况；
2、通过课堂讨论和总结，检测学生对于现代通信方式和古代通信方式的理解情况；
3、通过作业，检测学生对于所学知识的掌握情况。
教学反思：
在本次教学中，我认为教学设计和实施还有一些需要改进的地方。
首先，在教学设计中，我需要更加具体地规划学生如何进行活动，以及活动的具体流程。在本次课堂中，我安排了两个活动：通信方式选择游戏和手写信体验活动。但是，在具体实施中，我没有给学生提前规划好活动的具体流程和时间安排，导致活动时间较长，有些学生出现了无聊和不耐烦的情况。因此，在以后的教学设计中，我需要更加具体地规划活动，避免造成教学时间的浪费。
其次，在教学过程中，我需要更多地引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。在本次课堂中，我在活动中出示了不同的通信场景和通信方式，要求学生进行选择，并进行了讨论和总结。但是，在具体实施中，学生的参与度和思考深度不够，教学效果不是很好。因此，在以后的教学过程中，我需要更多地引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
最后，在学情分析和教学反思中，我认为针对学生对于古代通信方式的了解较少的情况，可以引入更多的历史文化元素，增加学生的历史文化体验感。在本次课堂中，我只是简单地让学生进行手写信体验活动，让学生感受古代通信方式的不便和艰难。但是，在具体实施中，学生对于历史文化元素的理解和体验感较少，对于教学效果影响较大。因此，在以后的教学过程中，我需要更多地引入历史文化元素，增加学生的历史文化体验感，以增强教学效果。