Unit6 Shopping 大单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语四年级下册（人教PEP版）

这是一份Unit6 Shopping 大单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语四年级下册（人教PEP版），共34页。
单元整体教学设计四下Unit 6 Shopping一、单元主题：Shopping该主题属于“人与自我”范畴，属于“做人做事”主题群，涉及“生活与学习中的困难、问题和解决方式”和“零用钱的使用，合理消费，节约意识”。二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。三、单元内容分析本单元学习的主题是购物。教材通过John和Sarah与妈妈在服装店的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生在上个单元已经学习过有关衣服的名词，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。本单元将在第五单元的基础上继续学习有关衣物尺码，价格及意见的询问和回答。基于单元大任务和教学目标和教学目标，整合第三单元Weather和第五单元My clothes的内容，本单元分为三个活动：合理消费、建立科学的消费观、阅读有关趣味故事，共分为六个语篇，即“Shop for different weather”“Shop for the right things” “Shop for reasonable things” “Things for recycling”以及语音课和故事课。语篇一是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词教学词不离篇的特点，结合教材内容和单元话题，开展任务一：Shop for different weather，通过教材任务John和Wu Binbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的学习。John在悉尼，那边的天气很冷，所以他选择了手套和围脖，而Wu Binbin在背景，天气比较热，所以他选择了雨伞和太阳镜。语篇二是一节小学生日常对话课，教材内容通过John和妈妈逛街买鞋子的对话展开学习。John看上了一对鞋子，刚开始试了6码发现不合适，然后在店员和妈妈的建议下试了7码的鞋，发现刚刚好。学生在对话学习中了解中西方鞋码的差异，建立科学合理的消费观和审美观。语篇三是B部分的对话和单词融合课，教材通过Sarah和妈妈逛街买衣服的对话展开学习。Sarah和妈妈来到第一家衣服店，里面的衣服比较便宜，接着她们来到第二家衣服店，Sarah很喜欢这家店的裙子，但是太贵了，妈妈建议她选择第一家的连衣裙，比较划算。学生通过语篇学习建立科学的消费观，引导学生理性消费。语篇四的主要内容read and write是促销广告，基于教学目标的和教材内容，本课时的任务是：Things for recycling。带领学生围绕着一则促销广告展开学习，要求学生读后能完成看问句写答句的任务。接着在第二部分要求学生在适当的情景中运用句型“They’re...描述物品，并能正确书写句子。本课时通过对语篇对话进行重构，理解和运用核心语言，接着以义卖活动拓展，达到语言的综合运用，培养学生的思维能力，引导学生理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。语篇五是一节语音课，主要是复习巩固前五个单元所学的字母组合发音，训练学生的单词拼写能力，由于本节课的内容情境性不强，所以就单独出来。在教学设计上先带领学生回顾er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音，然后进行分析、归纳和总结它们的发音规律，然后在进行小组朗读，拼读，听写写单词，演唱相关歌曲等一些列活动巩固发音规则。语篇六是一节简单有趣的故事课，故事内容围绕着Zoom在一家衣服店做销售员展开。山羊女士来到店内，试穿了店里的短裙，觉得很合适，在询问价格的过程中，Zoom讲价格牌贴倒了，告诉顾客是16美元，实际上是91美元，这一幕被大象老板看到了，很生气对Zoom说，他被开除了。三、学情分析四年级的学生已经学习了两年的英语，学生对服装类的表达在第五单元已经有所接触，能够表达自己想要穿的衣服，对衣服的穿搭有自己一定的见解，能根据不同场合，不同天气选择不一样的衣服。在三四年级都有接触形容词的表达用法，能够表达基本的颜色、数量、及天气。其次，学生对购物这个话题比较了解和感兴趣，也具备基础的口语表达能力和一定的阅读策略，但是学生对到价钱的表达、挑选尺码的生活经验还是比较不足。因此，根据学生的知识储备和年龄特征，鼓励学生拓展思维，将本单元所学的知识运用到实际情景中去，建立科学的消费观念，学会合理消费。核心语言知识和技能与策略本单元的六个语篇从不同方面围绕“Shopping”展开学习，划分为三个活动，任务1：Shop for different weather, 能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。任务2：Shop for the right things，能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。任务3：Shop for the reasonable things，能够询问某商品的意见和价格，引导学生理性消费。任务4：Things for recycling，能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。任务5：归纳字母组合er, ir, ur, ar, or, le, al的发音规则。任务6：学习Zoom’s day at the cloths shop,理解故事内容，养成做任何事要细心的好习惯。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。引导学生合理消费，建立科学的消费观念，养成勤俭节约的美好品质。五、单元教学结构图六、单元教学目标分课时教学设计第一课时：A Learn（Shop for different weather）语篇研读What: 本课时是本单元的第一课时，是一节词汇课，基于单词教学词不离篇的特点，结合教材内容和单元话题，开展任务一：Shop for different weather，通过教材任务John和Wu Binbin根据不同的天气在服饰店购物的情景，展开本节课的学习。John在悉尼，那边的天气很冷，所以他选择了手套和围脖，而Wu Binbin在背景，天气比较热，所以他选择了雨伞和太阳镜。Why: 学生通过一些列的教学活动，如：语篇听力，单词教学，故事阅读掌握单词和读懂语篇，并能描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。How: 本课通过视频和语篇对话填空呈现单词和句型教学，让学生从音、形、义各方面感知重点单词和句型的语用和语义情景。学习单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella的词形和意义。引导学生能根据不同的天气特征选择不同的衣物，能够运用功能句：The...are nice. Can I try them on? It’s... I put on my...来描述衣物，并根据不同的天气购买衣物。教学目标通过学习本课时，学生能够：理解语篇内容，回答问题，掌握核心单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella的音形义，并运用核心句型：The...are nice描述上述衣物的特征，在的情景中运用句型：Can I help you? The ...are nice. Can I try them on? 询问和回答是否能试穿某件物品，并理解try them on 和try it on的区别；（学习理解）按照正确的语音、语调朗读单词和句子，完成单词强化训练练习；（应用实践）完成Complete and say，并运用句型It's hot. So I put on my...来表述不同天气该穿的衣服，并完成拓展部分的report和绘本阅读，提升学生的阅读写作能力。（迁移创新）教学重难点教学重点：能够听、说、认读单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella，并运用句型：The...are nice描述上述衣物的特征；能够在的情景中运用句型：Can I help you? The ...are nice. Can I try them on? 询问和回答是否能试穿某件物品，并理解try them on 和try it on的区别。教学难点：完成拓展部分的report和绘本阅读。【核心词汇】sunglasses, gloves, scarf, umbrella【核心句型】The...are nice. Can I try them on? It’s... I put on my...教学过程教学反思：第二课时：A Talk （Shop for the right things）（一）语篇研读What: 本课时是一节小学生日常对话课，教材内容通过John和妈妈逛街买鞋子的对话展开学习。John看上了一对鞋子，刚开始试了6码发现不合适，然后在店员和妈妈的建议下试了7码的鞋，发现刚刚好。学生在对话学习中了解中西方鞋码的差异，建立科学合理的消费观和审美观。Why: 通过语篇阅读学习感知重点词组的语义和语用情景，通过听对话、解决问题，感知句型的实际运用情景，让学生能在实际情景中描述某物品，并根据自己的需求告知尺码，了解中外鞋码的区别，建立科学合理的消费观和审美观。How: 本课时是大任务驱动下的第二节课，基于教材内容和单元主题，本课时的话题是：Shop for the right things，要求学生能描述某物品，并根据自己的需求告知尺码。课文通过John和妈妈去鞋店买鞋的场景呈现本部分的核心句型：Can I help you? Can I try them on? Of course. They are just right/too small.等句型。由于上一节课学生对try them on 和try it on有简单的了解，所以学生在对单复数的表达比较熟悉，所以在设计教学环节时，主要通过设置一系列问题，引导学生理解语篇，解决问题，培养学生按需购买，建议科学合理的消费观和审美观。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：通过看图、阅读、视频浏览等方式理解对话内容，能在语境中理解新词：try on, size, of course, too, just，感知核心句型Can I help you? Can I try them on? Of course. They are just right/too small.的语用及语义，并能在情景中正确运用；（学习理解）按照正确的语音语调朗读和表演对话内容，了解中外鞋码区别，拓展学生的国际视野，并能基于语言框架完成语篇重构填空和复述语篇内容；（应用实践）在恰当的情景中运用核心句型Can I help you? Can I try them on? Of course. They are just right/too small.对物品进行询问和回答，建立科学合理的消费观和审美观。（迁移创新）（三）教学重难点1. 教学重点：学生能够理解对话内容，在语境中理解核心词组和句型，并能完成相关的巩固和提升的练习活动，在语境中恰当运用句型：Can I help you? Can I try them on? They are just right. 2. 教学难点：能按照正确的语音、语调朗读和表演对话内容，并在语境中恰当运用句型：Can I help you? Can I try them on? They are just right. 【核心词汇】size, try them on, try it on, just right【核心句型】-Can I help you? -Can I try them on? -Of course. -They are just right/too small.（四）教学过程教学反思：第三课时：B Talk&Learn（Shop for the reasonable things）语篇研读What: 本课时是B部分的对话和单词融合课，教材通过Sarah和妈妈逛街买衣服的对话展开学习。Sarah和妈妈来到第一家衣服店，里面的衣服比较便宜，接着她们来到第二家衣服店，Sarah很喜欢这家店的裙子，但是太贵了，妈妈建议她选择第一家的连衣裙，比较划算。学生通过语篇学习建立科学的消费观，引导学生理性消费。Why: 通过语篇对话学习，单词学习，小组合作探究掌握本节课重点句型和单词的语用和语义，学生能运用句型询问对于某商品的价格，并能询问和回答某商品的价格，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。How: 本单课时是一节单词和对话融合课，围绕着话题：Shop for the reasonable things而展开，教材通过Sarah和妈妈购物的情景，学习句型：How do you like this skirt? It’s very pretty. How much is this skirt? It’s ＄89.单词：nice, pretty, cheap, expensive在语境中的语用和语义。为了更好地给学生成长提供更好地需求，整体素养地形成，为此，在单元整体教学概念地引领下，对文本进行了重构。分别从板块、活动、话题等方面进行了单元整合，学会询问对某商品地印象和问答商品的价格，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：通过图片、对话理解以及自然拼读方式，学生能听、说、认读单词：nice, pretty, cheap, expensive，并能运用句型How much is this skirt? It’s ＄89.询问并回答某商品的价格；（学习理解）在图片和教师的帮助下理解Let’s talk的对话大意，并能在语境中理解生词或短语：too, how much, eighty, dollar等词，感知句型：How do you like this skirt? It’s...的语用和语义；（学习理解）按照正确的语音、语调朗读对话内容，巩固语言知识，并完成文本重构练习；（应用实践）围绕教材人物的做法，简要提出自己的建议，帮助学生树立正确的理财观念，形成合理消费、学会节约的美德，激活用英语表达的思维能力，进一步提高观察、思考、判断能力以及合作交流的能力。（迁移创新）（三）教学重难点教学重点：理解单词和句型的语用和语义，并能在语境中描述物品的特征，询问和回答商品的价格。教学难点：对新词expensive的规范发音，单复数的区别及正确使用，完成拓展部分的Ask and answer.【核心词汇】nice, pretty, cheap, expensive【核心句型】-How do you like this skirt? -It’s very pretty. -How much is this skirt? -It’s ＄89.（四）教学过程教学反思：第四课时：B Read and write（Things for recycling）语篇研读What: 本课时的主要内容是促销广告，基于教学目标的和教材内容，本课时的任务是：Things for recycling。带领学生围绕着一则促销广告展开学习，要求学生读后能完成看问句写答句的任务。接着在第二部分要求学生在适当的情景中运用句型“They’re...描述物品，并能正确书写句子。本课时通过对语篇对话进行重构，理解和运用核心语言，接着以义卖活动拓展，达到语言的综合运用，培养学生的思维能力，引导学生理解广告内涵，进Why: 基于本课时的教学目标和教材内容，教师在教学过程中，采用建构—重构—创构文本的形式，提升学生的思维能力，突显核心语言的运用，从而培养学生的阅读和写作技巧，能理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。How: 语篇以歌曲为导入，展开话题讨论，描述特价商品：The ...is/are on sale, it is/they are ...yuan. 然后学生通过语篇阅读学习，提升阅读技巧，理解sale, more, us的意思，并在实践应用和迁移创新中运用句型They are very/too...描述物品特征，并句子完成写作练习。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：读懂促销广告，根据图片，以及通过运用一定的阅读技巧获取信息，完成写答句的读后任务，培养学生的观察力和运用综合运用能力，并在语境中理解sale, more, us的意思；（学习理解）运用正确的语音、语调朗读对话，能基于语言框架复述语篇内容，并谈谈对特价产品的看法，引导学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯；（应用实践）在情景中正确运用并书写核心句型“They’re very/ too...”描述物品的特征，能在小组合作中围绕着义卖活动进行问答，恰当运用语言描述特价产品的种类和特征，并形成报告。（迁移创新）（三）教学重难点教学重点：能够读懂促销广告并完成写答句的读后任务，能够在情景中正确运用并书写核心句型“They’re very/ too...”描述物品的特征。教学难点：完成拓展部分的写一写，描述义卖活动中的特价产品，形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。【核心词汇】sale, more, us【核心句型】-They are very cheap.-They are very expensive.-We have many pretty colors for you.教学过程教学反思：第五课时：A Spell （一）语篇研读What: 本课时是一节语音课，主要是复习巩固前五个单元所学的字母组合发音，训练学生的单词拼写能力，由于本节课的内容情境性不强，所以就单独出来。在教学设计上先带领学生回顾er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音，然后进行分析、归纳和总结它们的发音规律，然后在进行小组朗读，拼读，听写写单词，演唱相关歌曲等一些列活动巩固发音规则。Why: 学生能掌握er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则，然后再利用这一规则读词、拼词和阅读绘本故事。How: 本课时的语音是四年级下册的一个归纳总结，学生通过歌谣学习，归纳er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则，然后在一些列的拼读、听音写单词、小组合作朗读、读绘本故事等活动规则、运用相关字母组合发音规律。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：感知并归纳er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则，并读出符合上述发音规则的单词；（学习理解）读出符合er, ir, al, or, ur, ar,-le发音规则的单词，完成相关的拼读单词、听音、分类，拼写句子等语音训练活动；（应用实践）通过自主拼读和小组合作演唱歌谣或拼读绘本故事内容，在迁移创新的语篇中运用拼读技巧。（迁移创新）（三）教学重难点1. 教学重点：er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则；读出符合上述发音规则的单词，并根据发音单词拼写出相关发音单词。2. 教学难点：自主拼读和小组合作拼读绘本故事内容，能演唱拓展部分的歌曲。【核心词汇】computer, dinner, girl, wall, homework, nurse, card, little, people, world【核心句型】-My uncle is a farmer.-He is tall.-He likes to play ball.（四）教学过程教学反思：第六课时：C Story （一）语篇研读What: 本课时是一节简单有趣的故事课，故事内容围绕着Zoom在一家衣服店做销售员展开。山羊女士来到店内，试穿了店里的短裙，觉得很合适，在询问价格的过程中，Zoom讲价格牌贴倒了，告诉顾客是16美元，实际上是91美元，这一幕被大象老板看到了，很生气对Zoom说，他被开除了。Why: 复习巩固本单元的核心句型，拓展相关句型的用法，理解故事内容，学生能正确朗读和表演故事内容，培养学生做事细心的习惯。How: 本课时是一节故事课，故事板块是粗心的Zoom把价签贴倒了引发的故事，培养学生做事细心的习惯。学生除了复习巩固句型：Can I help you? How much is it? It’s ninety-one. It’s pretty. It’s cheap.等以外，还可以通过图片和上下文理解新句子：Can I see that skirt, please? You’re fired!等。在教学故事语篇时，应采取多形式的阅读方式理解语篇，培养学生的分析思维，提升阅读能力。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：通过阅读趣味故事复习本单元所学语言，增加学生语言的输入，理解故事大意，掌握基本的学习技能，能通过图片和上下文理解新句子：Can I see that skirt? You’re fired!；（学习理解）听音、跟读、能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事内容，并简要评析Zoom的人物性格；（应用实践）理解并表演故事内容，完成拓展部分的Read and fill，恰当运用故事中的语言。（迁移创新）（三）教学重难点1. 教学重点：学生能够理解故事内容，能通过图片和上下文理解新句子：Can I see that skirt? You’re fired!2. 教学难点：表演故事内容，完成拓展部分的Read and fill.【核心词汇】job, dollars, nice, fired【核心句型】-Can I help you?-Can I see that skirt, please?-Sixteen dollars.-Zoom, you’re fired.（四）教学过程教学反思：单元主题： Clothes for different places语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Shop for different weather（A Learn）描述不同的衣物：sunglasses, gloves, scarf, umbrella。运用核心句型：The...are nice. Can I try them on? It’s... I put on my...﹡通过音频、视频掌握核心词组的语音、语义及语用；﹡完成表格信息，并表述不同天气该穿的衣服；﹡理解绘本内容，回答问题。（二）Shop for the right things（A Talk）在语境中理解词组：size, try them on, try it on, just right。对物品进行询问和回答：-Can I help you? -Can I try them on? -Of course. -They are just right/too small.﹡学生在对话学习，挖空练习，表演对话，小组合作问答操练本节课的重点句型；﹡了解中外鞋码的区别；﹡基于语言框架复述对话语篇内容。（三）Shop for the reasonable things（B Talk&Learn）描述商品品质和价格的单词：nice, pretty, cheap, expensive。询问并回答某商品的价格：-How do you like this skirt? -It’s very pretty. -How much is this skirt? -It’s ＄89.﹡通过小组合作探究学习，以及自然拼读掌握核心单词的音形义；﹡学生在对话文本学习中，提高听说能力，掌握听说技巧；﹡学生能够激活用英语表达的思维能力，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。（四）Things for recycling（B Read and write）在语境中理解单词：sale, more, us。在语境中理解句子：-They are very cheap.-They are very expensive.-We have many pretty colors for you.﹡根据图片提取信息，通过运用一定的阅读技巧获取信息，培养学生的观察力和运用综合运用能力；﹡基于语言框架，描述特价商品，引导学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。（五）(A Spell)能拼读含有字母组合er, ir, al, or, ur, ar,-le的单词：Computer, dinner, girl, wall, homework, nurse, card, little, people, world等。正确拼读句子：-My uncle is a farmer.-He is tall.-He likes to play ball.﹡归纳le在单词中的发音规律。﹡总结、巩固er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音；通过拆音、拼音、歌曲演唱、朗读绘本故事（六）(C Story time)在语境中理解新词：job, dollars, nice, fired。在语境中理解句子：-Can I help you?-Can I see that skirt, please?-Sixteen dollars.-Zoom, you’re fired.学生通过图片、音频、视频、阅读等形式理解故事内容，养成做事要细心的习惯；学生在朗读和表演中感受语言的语用，培养正确的朗读习惯。单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，运用单词和句型描述不同的衣物，并根据不同的天气购买衣物。（一）单词课Shop for different weather（A Learn）通过语篇学习，能够在情景中运用所学句型描述物品和询问，并回答物品的尺码。（二）对话课Shop for the right things（A Talk）通过语篇学习，学会询问对某商品地印象和问答商品的价格，建立科学合理的消费观，引导学生理性消费。（三）对话单词融合课Shop for the reasonable thing（B Talk&Learn）通过语篇学习，能够理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。读写课Things for recycling（B Read and write）掌握er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则，能读出、写出有关字母组合发音的单词，并演唱相关故事。（五）语音课（A Spell）理解故事内容，学生能正确朗读和表演故事内容，培养学生做事细心的习惯。（五）故事课（C Story time）教学目标教学步骤学习活动效果评价理解语篇内容，回答问题，掌握核心单词：sunglasses, gloves, scarf, umbrella的音形义，并运用核心句型：The...are nice描述上述衣物的特征，在的情景中运用句型：Can I help you? The ...are nice. Can I try them on? 询问和回答是否能试穿某件物品，并理解try them on 和try it on的区别；（学习理解）Enjoy a songQ: What’s the song about?Weather and clothesPeople and clothesLead in教师出示单元标题和课时任务。Watch and chooseLet’s read教师教学新词：scarf, glovesRead and fill教师出示John与店员对话的主情景图，并挖空句型，让学生填空。Watch and chooseLet’s read教师教学新词：umbrella, sunglasses。Read and fill学生跟唱歌谣，感受里面关于季节和衣服搭配的表达。学生了解本课时的话题：：Shop for different weather学生认真观看视频，回答问题：It’s cold and snowy. gloves and scarf.学生在教师的引导下理解单词scarf, gloves的发音和意思，并结合句子The...gloves are nice. The...scarf is nice.去理解语用。学生认真阅读对话，理解句子Can I try them on.并掌握gloves是复数，所以要用them，拓展try it on。学生认真观看视频，并回答问题：It’s hot and sunny. Umbrella and sunglasses.学生在教师的引导下理解单词umbrella, sunglasses的发音和意思，并结合句子The... umbrella are nice. The...sunglasses is nice.去理解语用。学生认真阅读对话，理解句子Can I try it on.利用歌曲导入，不仅活跃气氛，吸引学生兴趣，还整合了将第三单元和第五单元有关天气和衣服的内容整合在一起。图片出示单元大任务，让学生了解本单元的学习任务。通过视频引出今天要学习的内容，感知本节课的重点单词的音、形、义，为后面学习单词做准备。将单词的学习融入到句型运用中去，为后面的故事学习打下基础。强化try it on和try them on的用法，为后面的学习奠定基础。教师根据学生的回答情况给予适当的指导和评价。教师关注学生的发音，可根据实际情况多操练几遍。教师根据学生的回答情况给予适当的评价。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语用和语义，通过设计John和Wu Binbin根据不同地方的天气特点选择合适的衣物，情景真实有趣，易于调动课堂气氛，同时引导学生通过对话理解掌握难点知识：try them on和try it on。按照正确的语音、语调朗读单词和句子，完成单词强化训练练习；（应用实践）Read and follow教师给出评教标准Read and matchGame time教师出示炸弹单词游戏。学生根据教师给出的评价标准进行跟读。学生根据提示完成连线匹配。11.学生根据游戏规则读出看到的单词。教师关注学生的朗读情况，并及时纠正错误的发音。教师根据学生的完成情况检测学生对词组音形义的掌握。设计意图：此部分旨在培养学生良好的朗读习惯，并结合单词巩固活动，巩固核心词组的音、形、义，进一步内化学生所学的知识。完成Complete and say，并运用句型It's hot. So I put on my...来表述不同天气该穿的衣服，并完成拓展部分的report和绘本阅读，提升学生的阅读写作能力。（迁移创新）12. Complete and say教师带领学生复习包含四个核心词汇在内的衣物类单词，然后出示炎热天气的图片，说：It’s hot, so I put on my dress. What about you?It’s cold, so I put on my____________.13. Enjoy a story教师播放故事视频，然后再出示问题：学生现根据 小组合作，说一说天气与衣服的搭配表达：It’s... so I put on my...，然后再完成表格。13. 学生认真观看绘本故事内容，然后再结合已了解的知识，回答问题：He wears a cap, sunglasses, an orange T-shirt and shorts. She wears a hat, sunglasses, a yellow T-shirt and shorts.教师鼓励学生现在小组内分享交流，然后根据小组讨论的情况，给予适当的指导和评价。通过拓展相关的视频增加学生的语言输入。设计意图：本阶段的学习指导提升学生的综合表达能力，鼓励学生进行小组合作交流学习，再分享、讨论中运用所学知识表达自己的想法。总结（summary）首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教师在进行汇总小结sunglasses, gloves, scarf, umbrellaThe...are nice. Can I try them on? It’s... I put on my...作业A.能使用正确的语音语调熟读单词。B.能使用正确的语音语调背诵单词。C.熟读单词和句子，仿照对话编写一段对话板书设计Unit 6sunglasses, gloves, scarf, umbrellaThe...are nice.Can I try them on?It’s...I put on my...教学目标教学步骤学习活动效果评价1. 通过看图、阅读、视频浏览等方式理解对话内容，能在语境中理解新词：try on, size, of course, too, just，感知核心句型Can I help you? Can I try them on? Of course. They are just right/too small.的语用及语义，并能在情景中正确运用；（学习理解）1. Sing a song(A clothes song)Let’s review教师呈现不同男女服装图片。Look and say教师出示John 的图片，并介绍：T: Look, children, John’s shoes are not new. They are worn-out. What should he do?接着出示他和妈妈来到鞋店的图片。T: Look, John and his mum are at a shoe shop. This is the shop assistant. What will she say to John and his mum? Can you guess?Read and fill教师出示图一对话Role-playThink and sayT: Size 6 for John’s feet, are they OK?Watch and chooseQ： Are they OK?Yes, they’re just right.No, they’re too small.教师出示视频和问题。Read and sayT: What should John do? These shoes are too small.学生跟着视频一起唱起来，感受歌曲里面的语言。学生快速说出单词，并结合句型描述颜色，大小，如：The yellow shirt is nice. The red dress is small. The T-shirt is big.学生仔细观察图片，理解John’s shoe are worn-out.结合自己的语言回答教师问题：He should buy a new shoes. 学生再次仔细观察图片，结合自身的实际生活经验，表达自己的意见，如：如：Welcome./Can I help you?学生读对话找出答案：Size 6.并理解新词“size”的发音和意思。学生小组合作角色扮演，注意语音和语调要优美、正确。学生认真思考,并发表自己的想法： Maybe they’re too big. Maybe they’re too small. Maybe they’re just right.学生认真观看对话视频，理解对话内容，回答问题：No. They’re too small.学生 仔细阅读图二、图三，圈出关键句，并回答：Let’s try size 7.轻松的音乐不仅能热身，还能巩固以前学过有关衣物的名词，为接下来的学习做铺垫。复习上个单元有关衣服的名词，结合本节课所要学习的句型。通过图片预览进入主题学习，教师根据学生的回答情况，给予适当的指导和评价。通过阅读图一，获取关键信息，完成填空，理解新词的语用和语义。通过表演感知句型结构的语境中的运用，为后面的语言输出奠定基础。发散学生的思维，培养学生的表达能力，提前熟悉句型：They’re just right.通过视频解决语篇问题，降低难度，增强学生的自信心。教师关注学生的回答情况，及时给出指导和评价。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解对话内容，通过对话阅读、视频浏览，角色扮演感知核心语言的语用和语义。2. 按照正确的语音语调朗读和表演对话内容，了解中外鞋码区别，拓展学生的国际视野，并能基于语言框架完成语篇重构填空和复述语篇内容；（应用实践）Think and sayT: My shoes are size 38. John’s shoes are size 6. so small? Why?教师出示中外鞋码区别表，简明表述美国、中国的鞋码标准不同。Listen and imitate教师出示跟读标准。Fill in the blanksRole-play教师给出评价标准。Let’s retell学生了解中外鞋码的区别，明白：It’s size 6 in the USA, but it’s size 37 in China. 并分享自己的鞋码：My shoes are size 38. My shoes are size 41.学生听音、跟读。学生按要求完成语篇填空。学生基于教师的评价标准，同桌间进行角色扮演。学生基于语篇框架进行复述对话内容。拓展学生的课外知识，并检测学生对自己鞋码的表达是否正确。教师关注学生的朗读是否标准，并基于朗读情况给予适当的指导和评价。教师根据学生的完成填空的情况检测学生对语篇的掌握。重构文本，强化学生对重点句型的掌握，加深在语境中的运用。设计意图：本阶段的学习活动通过两个方式的输出都是为了更好检验学生的语言学习，提升学生的英语综合表达能力，让学生能在真实的情景中运用句型询问和回答，同时也能体会到要在学校礼貌用语。3. 在恰当的情景中运用核心句型Can I help you? Can I try them on? Of course. They are just right/too small.对物品进行询问和回答，建立科学合理的消费观和审美观。（迁移创新）Look and sayT: Wu Binbin and Sarah are playing a shopping game. Here are the things in the shop.What can you see?Watch a video教师播放视频。Ask and answer14. 学生用给出的句型和小伙伴说一说，如：This is a green hat. These are blue glasses.学生先观看视频，了解视频人物的对话内容。16. 学生小组合作互相问答。教师鼓励学生大胆交流，并关注学生是否能正确运用This is...These are...教师关注是否能基于对话框架进行提问，必要时提供语言指导。设计意图：本部分是本课时的拓展和巩固部分，通过模拟购物操练本节课的句型，让学生在相对实际的情景中运用所学句型，询问尺码和描述衣物。总结（summary）首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教师在进行汇总小结。作业A.能使用正确的语音语调熟读对话。B.能使用正确的语音语调背诵对话。C.熟读单词和对话，仿照对话编写一段对话板书设计Unit 6size, try them on, try it on, just right-Can I help you?-Can I try them on?-Of course.-They are just right/too small.教学目标教学步骤学习活动效果评价通过图片、对话理解以及自然拼读方式，学生能听、说、认读单词：nice, pretty, cheap, expensive，并能运用句型How much is this skirt? It’s ＄89.询问并回答某商品的价格；（学习理解）Sing a song(about price and number)Look and say教师出示B Learn的情景图，并提问：T: Who? Where?T: What clothes can you see?Listen and fillT: Look, children, Sarah and her mum are talking about the red dress. Please listen and fill in the blanks.教师播放B Learn录音。Read in groupsT: Sarah and her mum also talking about other clothes. Please read these word in groups, and use these sentence to talk with your partners.Let’s read教师依次教学单词：nice, cheap, expensive.Listen and imitate教师给出评价标准学生跟唱歌曲，感知歌曲里面有关数字表达的内容。学生在图片和教师的引导下回答问题：Sarah and her mum. They are at the clothes shop. I see a red hat, a T-shirt, a green shirt, a red dress and a purple dress.学生认真听音，获取关键信息，回答问题：It’s pretty. 并理解pretty的发音和意思，结合句子：How much is it?It’s 150yuan. 询问衣服的价格。学生根据教师给出的提示，先进行自主拼读，然后再小组合作交流单词：nice, cheap, expensive的发音。学生听音跟读单词：nice, cheap, expensive，并理解单词的语用和语义，结合句型：How much is this...? It’s...yuan.学生听音跟读。歌曲导入，激活课堂气氛，复习以前所学有关数字的表达，为接下来要学习的内容做准备。通过浏览图片，获取关键信息，为后面学习新词和新句做语言准备。教师先带领学生学习第一个单词，感受单词在句型中的语义和语用。培养学生自主学习和小组合作学习的能力，增强课堂的实效性和趣味性。将单词和句型结合在一起教学，体现了词不离句，句不离篇的特点，让学生能更容易接受。教师关注学生的发音是否正确，以便及时纠错。设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生掌握核心单词和句型的语用和语义，围绕着B部分的单词主情景图展开对话学习，通过教师示范领读、学生自主拼读以及小组合作交流朗读等形式培养学生自主探究学习的能力，养成良好的拼读习惯。在图片和教师的帮助下理解Let’s talk的对话大意，并能在语境中理解生词或短语：too, how much, eighty, dollar等词，感知句型：How do you like this skirt? It’s...的语用和语义；（学习理解）Read and fillT: Look! Sarah and her mum are in another store. What can you see in the shop?教师引导学生阅读图一，完成填空。Watch and choose教师播放B talk的视频Read and answerQ: Will they buy this skirt?7. 学生根据图片获取关键信息，回答教师问题：skirt, dress. 并了解Sarah and her mum like this skirt. 学生尝试阅读图一，回答问题，如：It’s very pretty. 学生观看B部分的对话视频，回答问题：It’s ＄89. 并理解＄89≈￥540. It’s too expensive.9. 学生阅读图3，然后回答问题：No. It’s too expensive. 并理解too的意思。教师观察学生是否能够正确读懂图片信息。学生已学习完learn里面的单词，所以在完成talk部分的阅读填空时比较容易。通过视频感知语篇大意内容，获取关键信息，更加直观具体，然后再拓展中美货币名称及其符号。在解决前面问题的基础上来进再次阅读回答问题，难度有所降低，更容易让学生接受。设计意图：本阶段的活动旨在引导学生理解对话内容，通过设置简单的问题，鼓励学生进行表达，锻炼学生的语言表达能力，理解美元和人名币的换算。按照正确的语音、语调朗读对话内容，巩固语言知识，并完成文本重构练习；（应用实践）Read and follow教师给出评价标准。Read and fill学生基于教师给出的评价标准进行听音、跟读。学生再次阅读挖空对话，完成填空。教师关注学生的发音，及时给出指导和评价。通过文本重构练习检验学生的学习效果。设计意图：学生的语言支架已经构建起来。通过这个环节，重点训练对话的朗读能力、和表演能力。同时，特别关注正确的语音和优美语调的形成。为下一个环节，学生能够顺利购物打下基础。围绕教材人物的做法，简要提出自己的建议，帮助学生树立正确的理财观念，形成合理消费、学会节约的美德，激活用英语表达的思维能力，进一步提高观察、思考、判断能力以及合作交流的能力。（迁移创新）Think and sayT: Sarah like the skirt very much, but it’s too expensive. What can she do?教师进行情感教育：合理消费，建立科学的消费观。Ask and write学生在教师的引导下，结合自身的实际经验发表自己的看法，如：Maybe she can take the green one. It’s pretty but expensive. Maybe she can shop online. There are many nice and special skirt.学生给予教师给出的语言框架和提示，对商品进行描述。教师鼓励学生积极发表自己的看法，并根据学生的回答给予正面的引导。教师观察学生是否能够运用所学知识进行正确表达，及时给出指导和评价。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生进一步巩固购物情景中可能用到的核心句型，同时也复习巩固衣物类的词汇，最后进行了情感教育上的升华，引导学生合理消费，建立科学的消费观。总结（summary）首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教师在进行汇总小结。作业A.能使用正确的语音语调熟读对话。B.能使用正确的语音语调背诵对话。C.熟读单词和对话，仿照对话编写一段对话板书设计Unit 6nice, pretty, cheap, expensive-How do you like this skirt?-It’s very pretty. -How much is this skirt?-It’s ＄89.教学目标教学步骤学习活动效果评价读懂促销广告，根据图片，以及通过运用一定的阅读技巧获取信息，完成写答句的读后任务，培养学生的观察力和运用综合运用能力，并在语境中理解sale, more, us的意思；（学习理解）Sing a song( How much is the doggie in the window?)Read and fillLook and sayT: There are something out and old, but they are nice and useful. So they are all for saleLook and sayAsk and answerQ1: What colors are the umbrellas?Q2:What colors are the gloves?Read and fillRead and fill学生听歌曲里面的歌词，感知语篇内容。学生回顾歌曲里面的内容，完成填空：Sarah hopes that doggie for sale. 学生理解sale的发音和意思。学生根据教师出示特价商品的单词或图片，大声说出商品的价格，运用句型：The ____ is/are on sale, it is/they are ____yuan.进行描述。学生认真观看图片的商品，说出它们的名字，并回答教师问题：They’re all five yuan. They are very cheap. 并理解单词：all, very的发音和意思。学生认真观看图片，回答教师问题：Red, yellow, orange, blue and more. 并理解单词more的发音和意思。学生继续阅读课文第二段，完成填空：read, yellow, brown and more.学生阅读整篇文段，完成任务单。教师观察学生是否能听懂内容，为后面的阅读填空奠定基础。通过歌曲内容，导入本节课的主题学习。巩固有关衣服的名词，为后面的而学习奠定基础。教师根据学生的回答情况，给予适当的表扬，带动学上的积极性。鼓励学生积极回答这些较为简单的问题，提升课堂参与率。在前面部分了解表达的基础上，再次复现知识点，强化学生的理解。教师鼓励学生积极分享自己的完成情况，在进行语言表达时可提供适当的指导和帮助。设计意图：通过看促销广告海报，了解大概内容，获取上面的关键信息，理清学生阅读前的思路，为后面的教学活动做准备，然后学生通过回答问题，完成一般疑问句和特殊疑问句的问答，培养学生的阅读能力、分析判断能力。运用正确的语音、语调朗读对话，能基于语言框架复述语篇内容，并谈谈对特价产品的看法，引导学生形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯；（应用实践）Think and sayT: How do you like this specials?Listen and read 教师给出评价标准。Let’s retell学生基于自身经验发表自己的看法，如：They are very cheap. They are nice. The colors are pretty.学生听音、跟读。学生基于语言框架进行复述。发散学生的思维，培养学生正确的消费观，树立勤俭节约的观念。教师关注学生的发音是否标准，以便及时纠正。重构语言框架，为后面的输出做准备。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过重构文本，锻炼学生的口头表达能力，为后面的写作作语言输出。在情景中正确运用并书写核心句型“They’re very/ too...”描述物品的特征，能在小组合作中围绕着义卖活动进行问答，恰当运用语言描述特价产品的种类和特征，并形成报告。（迁移创新）Let’s writeT: Let’s make a sale poster.Ask and answerT: John is holding a charity sale at school.Read and fill学生基于语言提示，绘制出商品，并运用句型：They are...描述。学生基于教师给出的语言框架，小组合作，展开问答。学生基于讨论的结果和语言框架进行汇报描述。教师关注学生的书写是否正确，可以将写得好的学生进行展示。鼓励学生积极参与小组讨论活动，并给予一定的语言指导和评价。教师关注学生的表达是否正确流利。设计意图：本阶段的学习活动旨在培养学生的语言表达能力，培养学生的写作能力，提升学生英语综合运用能力。总结（summary）首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教师在进行汇总小结。作业A.听音跟读B Read and write。B.用所给单词的适当形式补全短文。C.完成拓展性练习。板书设计Unit 6-How do you like this skirt?-It’s very pretty. -How much is this skirt?-It’s ＄89.教学目标教学步骤学习活动效果评价感知并归纳er, ir, al, or, ur, ar,-le字母组合的发音规则，并读出符合上述发音规则的单词；（学习理解）Sing a song( Finger family)Look and sayT: “er”has four sisters. Do you know who they are?Let’s readRead in groupsLet’s read教师出示另两个字母组合al和le的例词：tall, small, ball, table, apple, uncle, Read aloud教师播放录音。学生歌唱歌曲，感知歌曲里面的语言。学生在教师的引导下回答：ar, ir, or, ur学生跟着节奏一起唱起来，感受已学字母组合：ar, er, ir, or, ur的发音。学生小组合作，选择其中一段或两段进行朗读。学生朗读al和le的例词，并总结发音规律，区别记忆。学生跟读左栏单词，然后尝试拼读右栏单词通过歌曲热身，激活课堂氛围，让学生对今天要学的内容有个初感知。观察发现r与元音字母“a,e,i,o,u”有字母组合发音。通过一首朗朗上口的歌谣，让学生去找单词的发音规律，培养学生发现、分析、总结、归纳的能力。小组合作朗读这六组单词，强化学生对它们的发音掌握。让学生去找单词的发音规律，培养学生发现、分析、总结、归纳的能力。教师观察学生的朗读是否标准，以便及时纠错。设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生归纳、总结er, ir, al, or, ur, ar,-le在单词中的发音规律，通过一首朗朗上口的chant，吸引学生的注意力，同时各种形式的朗读加深记忆。读出符合er, ir, al, or, ur, ar,-le发音规则的单词，完成相关的拼读单词、听音、分类，拼写句子等语音训练活动；（应用实践）Let’s blend.Let’s groupLook, listen and wirte教师呈现John 叔叔的三幅图片T: This is John’s uncle. Can you say something about him?学生大声读出教师出示的单词。学生依照已给出的单词进行分类归纳，加以区别。学生在教师的引导下先浏览图片，然后听录音，拼写出正确的单词。教师关注学生的拼读是否正确，根据情况给予指导和评价。教师根据学生的完成情况了解学生的掌握程度。检验学生听音拼写的能力。设计意图：本阶段的活动旨在检测学生学习的成果，通过各种形式的拼读、拼写训练活动，进一步强化字母组合 “er, ir, al, or, ur, ar,-le”的发音，为后面的阅读绘本做准备。通过自主拼读和小组合作演唱歌谣或拼读绘本故事内容，在迁移创新的语篇中运用拼读技巧。（迁移创新）Listen and chant教师播放歌曲。Chant in groupsWatch a video教师播放绘本视频。Let’s read学生认真观看视频，感知歌曲的大意。学生小组合作演唱歌曲。学生认真观看绘本视频，感受绘本的语言。学生小组合作，读一读，唱一唱。通过视听觉提前理解语篇大意，为后面的朗读奠定基础。鼓励学生大胆演唱，并在全班展示。教师关注学生个别发音是否准确，以便及时纠正。设计意图：培养学生的拼读能力，让学生回归语篇，在语篇中训练学生的拼词能力。总结（summary）首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教师在进行汇总小结。作业A与同伴一起读一读下面的chant。B.读单词并分类，把序号写在相应的方框中。C.跟同伴一起读一读，感受字母组合的发音规律，并把发音相同的单词进行归类。板书设计Unit 6-My uncle is a farmer.-He is tall.-He likes to play ball.教学目标教学步骤学习活动效果评价通过阅读趣味故事复习本单元所学语言，增加学生语言的输入，理解故事大意，掌握基本的学习技能，能通过图片和上下文理解新句子：Can I see that skirt? You’re fired!；（学习理解）Sing a songSharp eyes教师出示本单元的重点单词和句型。Look and say教师呈现大象老板和Zoom在服装店的图片。T: Who are they? Where are they? What clothes can you see in the shop?Watch and chooseT: OK. Zoom is in the shop, too.教师出示问题，并播放视频。Let’s actRead and chooseT: Here is Miss Sheep. What does she like?Q1:What does she like?SkirtDressQ2: How much is the skirt?It’s ninety-one dollars.It’s sixteen dollars.Read and fillT: Is Bob happy? What happened?学生跟唱歌曲，回顾询问价格的语言。学生大声说出本单元的核心词组。学生仔细观察图片的信息，回答问题：Zoom and Mr Elephant; they are at the clothes shop; many clothes.学生观看视频回答问题：He is a shop assistant.学生模仿故事第一幅图，并分小组练习和展示。学生阅读图二至图五，选择正确的答案：Skirt It’s ninety-one dollars.学生仔细阅读最后一幅图，完成填空，并理解fired的意思和发音。教师鼓励学生积极跟唱歌曲，带动课堂气氛。通过游戏复习巩固本单元的重点句型和词汇，为后面的阅读奠定基础。图片浏览获取关键信息。通过视频游览，感知本节课的重点单词的音、形、义，为后面学习单词做准备。通过表演感知故事语言，为后面能恰当运用语言做准备。通过精读，获取语篇信息，解决问题，培养学生的阅读技巧。感知新句型的语用和语义。通过阅读图六，完成填空，学习新句型和单词。设计意图：在学习理解部分，设置的活动始终贯彻由易到难、层层递进的教学原则。既避免了“炒冷饭”，又拓展了新的知识；即富有童趣，又有内涵深度；既让后进生有所收获，又可顾及优等生，让优等生能在原有的基础上，有所提升。2. 听音、跟读、能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事内容，并简要评析Zoom的人物性格；（应用实践）Think and sayQ1: Why Mr Elephant is angry?Q2: What do you think of Zoom?Q3: If you are Miss Sheep, what will you say?Listen and imitate学生在教师的引导下依次说出答案： Zoom make a mistake. I think Zoom is careless. I will say “No problem. I’ll take it.”学生听音、跟读。培养学生的高阶思维，锻炼学生的英语口语表达能力，发散学生的思维，鼓励学生多表达，增强自信心，渗透情感教育。教师关注学生的朗读是否正确，以便及时纠错。设计意图：通过朗读锻炼学生良好的朗读习惯和语音、语调，检验学生的学习成果，同时也启发了学生的思维。3. 理解并表演故事内容，完成拓展部分的Read and fill，恰当运用故事中的语言。（迁移创新）Role-play教师给出评价标准Read and answer学生两两合作表演故事内容。学生认真阅读对话内容，选出正确的答案：The big shoes. They’re not for sale.鼓励学生积极参与故事表演环节。联系主情景图的购物场景，解决问题。设计意图：提升学生的英语综合运用能力，从表演中体会核心句型的语用和语义情景。总结（summary）首先让学生自己观看板书或自己思考总结本节课学到了什么，教师在进行汇总小结。作业A.朗读故事3遍。B.完成拓展性作业。C.表演对话，并形成视频。板书设计Unit 6-Can I help you?-Can I see that skirt, please?-Sixteen dollars.-Zoom, you’re fired.