人教版 (PEP)四年级下册Unit 6 Shopping Part B第三课时教学设计

Unit 6  第三课时

一、课时内容

A   Let’s spell B Let’s sing

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册第六单元第三课时。围绕“ar, er, ir, or, ur, al, -le 的发音规则” 展开教学，主要是复习本册前五个单元的语音，培养学生自主学习的意识。

本课时包括 Read aloud. Look, listen and say. 和 Listen and chant.三个部分。Read aloud. 呈现了含有 ar, er, ir, or, ur, al, -le 等字母组合的单词，学生能够感知并归纳。Look, listen and say. 呈现 John 叔叔的三幅图片和三个句子，通过听力活动训练学生的单词拼写能力。Listen and chant. 展示了一则配用插图的儿歌，帮助学生理解句意。儿歌趣味性强，读起来朗朗上口，更能激发学生学习的兴趣，强化 ar, er, ir, or, ur, al, -le 等字母组合的发音。Let’s sing 呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲，内容简单。

本课时虽然是新授课，但是 er, ir, ur, ar, al, or, -le 字母组合的发音在前几个单元中已经学过，为本课打下了很好的基础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己   归纳和总结语音，培养学生自主学习的能力。

三、课时目标

（1）  能够归纳 ar, er, ir, or, ur, al, -le 在单词中的发音规则。

（2）  能够根据 ar, er, ir, or, ur, al, -le 的发音规则拼读单词和拼写单词。

（3）  能够跟着录音说唱歌谣，强化 ar, er, ir, or, ur, al, -le 的发音规则。

（4）  培养学生自主学习的意识。

（5）  学唱一首歌曲。四、课时重难点

1. 重点

能够归纳 ar, er, ir, or, ur, al, -le 在单词中的发音规则。

2. 难点

能够根据 ar, er, ir, or, ur, al, -le 的发音规则拼读单词和拼写单词。五、教学准备

多媒体课件、卡片、录音机、磁带六、教学过程

Step 1 Warm up

1. 师生问候

T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss xxx.

T: How are you today?

Ss: I’m fine, thank you. And you? T: Very well, thanks.

2. Let’s sing.

T: Now let’s sing ABC Song together. OK? Ss: OK.

（课件播放歌曲，学生跟唱。） 教学资源：课件

设计意图：歌曲的运用活跃了课堂，激发了学生学习的兴趣。

Step 2 Lead in

利用歌曲，让学生找出五个元音字母。（课件展示 a, e, i, o, u）

T: These five letters have a good friend. What is it? It’s “ r”.

（板书 ar, er, ir, or, ur.）

设计意图：通过歌曲找出元音字母，然后引出要学习的字母组合，过渡巧妙，能够吸引学生。

Step 3 Presentation

1. 归纳总结 ar, er, ir, or, ur.的发音规则(1)出示例词，学生自读单词。

①arm scarf car ②father1teacher tiger ③bird skirt first

④fork forty horse  ⑤world homework word ⑥nurse hamburger hurt (2)引导归纳这五个字母组合的发音规则。

2. 归纳总结 al, -le 的发音规则

(1)    出示例词，学生自读。

tall small ball apple table uncle

(2) 两人一组讨论字母组合的发音规则。(3)师生共同总结发音规则。

3. Read aloud.

教学资源：课件

设计意图：引导学生自己归纳发音规则，培养学生自学的意识，锻炼学生思考的能力。

4. Let’s sing

T: Great, boys and girls. Do you like listening to music? Ss: Yes.

T: Ok. Now let’s learn a song “How much is that doggie in the window?”

(1)    欣赏歌曲。

(2)    借助动作、图片理解 waggity tail 和 I do hope that doggie’s for sale.

(3)    学唱歌曲。教学资源：课件

设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

Step 4 Practice

1. 读单词

（1）  课件出示更多含有 ar, er, ir, or, ur, al, -le 的单词，学生根据发音规则尝试拼读。

（2）  教师把字母组合 ar, er, ir, or, ur, al, -le 的卡片排出一列贴在黑板上，再找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后指名拼读，拼读正确，奖励一颗星。

教学资源：卡片

设计意图：将所学知识做到学以致用。

2. 写单词

Look, listen and write

(1)    呈现 John 叔叔的三幅图片，分小组讨论。

(2)    播放录音，学生拼写单词并填空。

教学资源：图片、录音机、磁带

设计意图：通过听力活动锻炼学生单词的拼写能力。

3. Listen and chant

(1) 呈现 Listen and chant 的图片，分小组讨论。

(2) 播放歌谣，借助图片理解歌谣。(3)再次播放歌谣，学生跟读。

(4) 小组练习。

(5) 男、女生朗读，齐读。

教学资源：图片、录音机、磁带

设计意图：通过有趣的儿歌，进一步巩固重点字母组合的发音。

Step 5 Summary

T: What did we learn about this class?

学生自由说，教师总结。

1. 复习了 ar, er, ir, or, ur, al, -le 的发音规则

ar/ / er/ / ir// or// ur// al// -le//

2. 学习了一首儿歌。

设计意图：及时的归纳和总结，有助于学生对知识的记忆。 七、课堂作业

Ⅰ.判断下列单词的画线部分发音是“T”否“F”相同。

1. 2.

3. 4.

Ⅱ.看图写单词，将句子补充完整。

1. 
   My mother is a .

2. The boy is . The girl is short.

3. This is a . 

Ⅲ..看图判断句子正“T”误“F”。

( )1. He likes to play on the computer.

( )2. My uncle is a farmer. 

八、板书设计

Unit 6 Shopping A Let’s spell

ar /a:/  er /ə / ir /ɜ:/ or/ ɜ:/ ur/ɜ:/ al /ɔ/ -le /l/