河南省驻马店市第二十一初级中学2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试题

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(1) A (2)甲：躁 乙：怠
①我寄愁心与明月 ②随君直到夜郎西 ③不知何处吹芦管 ④秋风萧瑟
⑤洪波涌起 ⑥岐王宅里寻常见 ⑦博学而笃志 ⑧ 人不知而不愠
示例：①结交朋友应该是不带丝毫功利心的，就像水一般纯净。②结交朋友要结交志趣相投的。③结交朋友要结交志同道合的。④对待朋友要真诚。（写出任意三点即可）
C
（1）“珍惜缘分，珍爱友情”后加“的主题活动”。
（2）“2024 年 10 月 18 日” 和“七年级（1）班班委会”调换位置。
（3）“贵班”改为“我们班” ，“拙见”改为“高见”。
二、现代文阅读
①概括说明老夫子严肃的形象，暗含他受人尊敬的原因； ②与下文“我”迟到时老夫子的反常做法形成对比，表现老夫子严肃面容下内心的柔软，③为老夫子在土墙上绘制时间表埋下伏笔。（答出任意两点即可）
A:示例：运用比喻的修辞手法，把老夫子瞅“我”的眼神比作“一把闪着寒气的手术刀”，生动形象地写出老夫子的严厉和“我”此时内心的惶恐。
B:运用了动作描写，通过“掏”“摸”“抽”“弯”“低”等一系列动词，生动形象地写出了老夫子专门为“我”画时间记号时的认真和专注，用这种方式让“我”明白时间的宝贵，体现了老夫子对学生的关爱。
我认为合适，文章通过描述老夫子在乡村教育学生的情景， 展现了老夫子的严肃和认真。让我认识到了时间的宝贵和认真、准时、守信的重要，这些影响了我的人生，表达了我对老夫子的感恩和怀念。符合本单元“我的学习生活”的主题。
(1)“我”割麦子受伤却不忍丢下母亲一个人干活 (2)坚定 (3)欣慰又窝火 (4)“我”在大会上朗读自己获奖的作文(每空1分，共4分)
10、这句话写同学对“我”在操场上用心学习的嘲讽，从侧面表现出“我”当时成绩不好，承受的压力之大；也突出了“我”努力学习的决心大。(意思对即可。3分)
11、示例一：重音应放在“终于”上。因为之前“我”作文优等但从没有像其他优等生一样受到老师表扬，“我”很委屈很窝火，今日总算得到了大家的认可，实在是不容易。
示例二：重音应放在“沉重”上。因为之前“我”作文优等但从没有像其他优等生一样得到老师表扬，“我”很委屈很窝火，心理压力很大。
示例三：重音应放在“解救”上。因为之前“我”作文优等但从没有像其他优等生一样受到老师表扬，“我”很委屈很窝火，今日总算得到了大家的认可，“我”如释重负，内心变得轻松。(分析合理即可。2分)
【解析】 设计朗读重音时，可根据表达感情的不同，确定不同的重读词语。如可以重读“终于”，把“我”从压抑与苦闷中解放出来的轻松读出来；可以重读“沉重”，将“我”始终不被老师表扬的压抑心情表达出来；可以重读“解救”，突出“我”终于解脱的轻松兴奋感；还可以重读“出来”，突出终于能解脱的开心快乐。
12“她们”指的是不同人生阶段的曾经的“我”，正因为曾经的“我”面对挫折、困境时的懂事、坚持、努力才成就了如今的“我”，如今的“我”对此充满感激。(2分)“泥泞与黑暗”指的是在成长过程中遇到的困难和挫折，文中的“我”家庭条件不好，资质平平，遭受过同学的偏见、嘲讽，也受过老师不公的对待，但这些都不能阻止“我”让自己变得更好，实现自己的梦想。当我们遭遇人生的困难、挫折时也应该勇敢面对，不向命运低头，付出努力，坚持不懈，这样，终将走出“泥泞与黑暗”(4分)。
【解析】 第一问：结合上文“如果可以，我真想回到过去，抱抱每一阶段里从没懈怠过的自己”可知，“感谢她们一路扶持”其实就是在感谢自己，感谢自己在割麦子时受伤却没有得到母亲的安慰，没有迷失在矛盾的心理中；感谢自己制作碳棒笔在操场学习时没有在同学的偏见与嘲讽中迷失自己；感谢自己在作文写得好却没被表扬时仍然努力，最终让自己在过去的经历中变得勇敢坚强，有毅力有决心，成就了现在优秀的自己。据此概括第一问的答案。第二问结合自己的生活实际和文章主题概括即可。
三、古诗文阅读
期：约定 ③ 去：离开

和人家相约同行，却丢下我自己走了。
“与朋友交而不信乎?”友人和陈太丘相约同行，却没有按照约定的时间赴约，这是不守信的行为。
示例：1、我愿意和卓茂成为朋友，因为他为人宽厚，仁爱，品德高尚。
我愿意和元方成为朋友，因为他聪明大方，彬彬有礼，不卑不亢
我愿意和马主成为朋友，因为他诚实守信，知错就改。
（任意一点，要求必须答出选择和人物的至少两点品质。）
【乙参考译文】卓茂，是南阳郡宛人。曾经有一次出门，有人指认他骑的马是自己的。卓茂问他说：“您的马遗失多久了?”那人答道：“有一个多月了！”卓茂有那匹马已经多年了，他心里知道那人认错了，但还是默默地解开缰绳将马牵给对方，自己挽车离去。(将要离开时，)他回头对那人说：“如果发现这匹马不是您丢失的，请您到丞相府还给我。”隔了几天，那个人找到了自己丢失的马，于是他便到丞相府归还卓茂的马，叩头道歉。
潮水涨起来了，与两岸齐平，江面开阔，风势和顺，一叶风帆高挂于江面。
18.示例一：“海日生残夜”的“生”表现的是太阳从幽暗的大海上一点点升起，犹如婴儿从母亲腹中一点点渐渐出现一样。诗句写海日孕育于残夜中，表达的是一种新事物孕育于旧事物之中的哲理，用“生”显得更加形象生动，“升”没有这样的效果。
示例二：“归雁洛阳边”的“雁”在这里指北归的大雁，大雁在诗词中常被当作信使，借以表达思乡怀人之情，与本诗诗人情感相吻合。“燕”常被当作春的使者，展示蓬勃生机，表达对春的喜爱赞美之情，与表达的情感不合。
四、名著阅读
（1）示例一：我选《五猖会》。《五猖会》一方面以儿童的视角写“我”儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，以及被父亲强迫背书时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。
示例二：我选《狗·猫·鼠》。《狗·猫·鼠》一方面以儿童的视角追忆童年时期“我”的小隐鼠遭受摧残的经历，交代了“我”讨厌猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情，对当权者的讽刺和憎恨。
示例：长妈妈，她有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，她是给幼年鲁迅极大关爱的劳动妇女。作者真实地描述了长妈妈由于长期受封建思想的毒害，所以“我实在不大佩服她”。全文以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵”表达作者对长妈妈的深切怀念。从长妈妈的形象中我们感受到了《朝花夕拾》“弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面”。
示例：藤野先生治学严谨、教学认真，没有狭隘的民族偏见，给予了鲁迅极大的关心、鼓励和帮助。他的平等和博爱精神让鲁迅感受到了温暖和鼓励，这种精神上的抚慰对身处困境中的鲁迅非常重要。藤野先生被鲁迅先生尊为“唯一的恩师”，因为藤野先生不仅传授知识于我，更是以身作则，教我做人之道。鲁迅一直将藤野先生送给他的一张照片挂在墙上，以示对他的尊敬、感激和怀念，显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面。
五、作文
20、 【评分标准】



等次
一等
50~43 分
二等
42~33 分
三等
32~23 分
四等
22~13分
五等
12~0分
主题与内容
(25
分)
分值
25~21分
21~16分
16~11分
11~6分
6~0分
记叙文要求
①表达意
图明确，内
容具体充
实；②有真
情实感，能
表达自己
的思考和
体悟；③情
感态度与
价 值 观
健康
①表达意
图较明确，
内容较具
体 充 实；
②有 自己
的思考和
体悟，不空
洞， 不虚
假；③情感
态度与价
值观健康
①表达意
图基本明
确，内容不
够 充 实；
②缺 少情
感体验和
思考体悟；
③情感态
度与价值
观 基 本
健康
①表达意图不明确，内容空洞；②情感态度与价值观 不 够健康
①内容与题目无关；②抄袭比例 80% 以上；③随意拼凑，不知所云；④价值观错误
议论文要求
①观点明确；②论据恰当，论证有一定说服力；③情感态度与价 值 观健康
①观点基本 明 确；②论 据 比较恰当，论证 合 理；③情感态度与价值观健康
①观点不太 明 确；②论 据 和论点有关，论证基本合理；③情感态度与价值观基
本健康
①观点不明确；②论据不能证明 观 点；③情 感态度与价值观 不 够健康
①观点与写作任务无关；②抄袭 比 例80%以上;③随意拼凑，不知所云；④价值观错误
结构与表达
(20
分)
分值
20~17分
17~13分
13~9分
9~5分
5~0分
记叙文要求
①叙事完整，重点突出；②描写具体，语言准确、生动
①叙事基本完整，重点基本突出；②语言流畅，有一些 具 体描写
①叙事基本完整，能注意详略；②语句基本通顺，病句较少
①叙事不完整，主次不分；②语句不通顺，病句较多
①结构非常混乱或字数不足100;②病句多，词不达意
议论文要求
①思路清晰，能恰当使用论证方法；②语言准确、简明， 有逻辑性
①思路无明显问题，能使用常见论证方法；②表达无明显逻辑问题
①思路基本清晰，论证方法使用不太恰当；②语句基本通顺，病句较少
①思路不清晰，层次混乱；②语句不通顺，病句较多
①结构非常混乱或字数不足100;②病句多，词不达意
书写与标点亿
分)
分值
5分
4分
3 分
2 分
1 ~0分
要求
①书写规范，卷面整洁；②标点使用正确
①书写基本规范，卷面基本整洁；②标点使用基本正确
①书写较潦草，字迹能 辨 认；②标 点 使用有一些错误
①书写潦草，卷面脏乱；②标点使用随意
①书写非常 潦 草；②不 会使用标点