小学英语北师大版（2024）三年级上册Unit 3 learning教案

这是一份小学英语北师大版（2024）三年级上册Unit 3 learning教案，共10页。教案主要包含了教材内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课是新教材北师大版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit3 Learning的第三课，主要围绕学习用品的单词和相关句型展开。教材中通过生动的图片和简单的对话，呈现了pencil, pen, ruler, eraser, bk等学习用品的词汇，以及句型“What's this? It's a/an...”“Is this Yes, it is. / N, it isn't.”在Let's Learn部分，展示了各种学习用品的图片及对应的单词；Let's Talk部分则是通过对话的形式，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流。
例如：在Let's Talk中，有对话如下：
A: What's this?
B: It's a pencil.
A: Is this a pen?
B: N, it isn't. It's a pencil.
二、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够准确认读、书写单词pencil, pen, ruler, eraser, bk。
2. 学生能理解并运用句型“What's this? It's a/an...”“Is this Yes, it is. / N, it isn't.”来询问和识别学习用品。
（二）能力目标
1. 学生能够在实际生活场景中，准确运用所学单词和句型描述学习用品。
2. 通过课堂活动，培养学生的听说能力和观察能力。
（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的意识。
2. 引导学生养成爱护学习用品的好习惯。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握单词pencil, pen, ruler, eraser, bk的发音、拼写和意义。
2. 熟练运用句型“What's this? It's a/an...”“Is this Yes, it is. / N, it isn't.”进行交流。
（二）教学难点
1. 区分单词pencil和pen的发音及用法。
2. 能够准确运用Is 句型进行提问并根据实际情况做出正确回答。
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含教材中的图片、动画、音频等资源。
2. 单词卡片、实物学习用品（如铅笔、钢笔、尺子、橡皮、书等）。
3. 奖励小贴纸。
五、教学过程
（一）Warming-up
1. Greetings
T: Hell, bys and girls. Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I'm very well t. Nice t see yu.
Ss: Nice t see yu t.
设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课学习做好准备。
2. Sing a sng
播放与学习用品相关的英文歌曲“Apple Sng”（教师可将歌词中的apple替换为pencil等学习用品），师生一起跟着音乐唱。
T: Nw, let's sing a sng tgether. Listen carefully and fllw me.
设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，同时复习已学过的一些简单词汇，为引入新单词做铺垫。
（二）Presentatin
1. Lead-in
展示一个装满学习用品的书包，引起学生的好奇心。
T: Lk! What's this? (指着书包)
Ss: It's a bag.
T: Yes, it's a bag. And there are many things in it. D yu want t knw what they are?
Ss: Yes.
设计意图：通过展示书包，创设情境，自然引出本节课的学习主题——学习用品。
2. Learn new wrds
（1）从书包中依次拿出一支铅笔、一支钢笔、一把尺子、一块橡皮和一本书，展示给学生，并教授相应的单词。
T: (拿出铅笔) What's this? It's a pencil. Pencil, /ˈpensl/. Fllw me, pencil.
Ss: Pencil, /ˈpensl/.
（用同样的方式教授pen, ruler, eraser, bk，注意强调pen的发音/pen/，与pencil的发音进行区分）
（2）单词操练
教师带领学生读单词，采用全班读、小组读、个别读等方式，确保学生发音准确。
游戏“大小声”：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。
游戏“快速反应”：教师快速展示单词卡片，学生迅速说出对应的单词，看谁反应最快。
设计意图：通过直观展示实物学习用品，让学生更直观地理解单词的含义，多种方式的操练有助于学生巩固单词的发音和记忆。
3. Learn new sentences
（1）句型“What's this? It's a/an...”
教师拿着铅笔，问学生：What's this?引导学生回答：It's a pencil.
教师再拿起钢笔，问：What's this?学生回答：It's a pen.
（用同样的方式，用其他学习用品进行操练）
小组活动：学生两人一组，运用“What's this? It's a/an...”句型，互相询问手中的学习用品。
设计意图：让学生在实际情境中理解和运用“What's this? It's a/an...”句型，通过小组活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）句型“Is this Yes, it is. / N, it isn't.”
教师拿起一支铅笔，问学生：Is this a pen?引导学生回答：N, it isn't. It's a pencil.
教师再拿起一本书，问：Is this an eraser?学生回答：N, it isn't. It's a bk.
（用同样的方式，用其他学习用品进行操练）
游戏“猜一猜”：教师将一个学习用品放在背后，让学生用“Is this ”句型猜测，教师根据实际情况回答“Yes, it is.”或“N, it isn't.”直到学生猜对为止。
设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习“Is this Yes, it is. / N, it isn't.”句型，增强学生的学习兴趣和参与度。
（三）Practice
1. Listen and pint
（1）教师播放Let's Learn部分的音频，学生边听边指出对应的学习用品图片。
T: Nw, listen t the tape and pint t the pictures. Are yu ready?
Ss: Yes.
（2）播放完后，教师与学生一起核对答案，再次强调单词的发音和意义。
设计意图：通过听音频指图片，训练学生的听力和对单词的识别能力，同时巩固所学单词。
2. Pair wrk
（1）学生两人一组，利用实物学习用品，进行对话练习。
A: What's this?
B: It's a/an...
A: Is this
B: Yes, it is. / N, it isn't.
（2）教师巡视各小组，给予指导和帮助，并请几组学生上台展示对话。
设计意图：让学生在实际操作中运用所学单词和句型进行交流，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，同时培养学生的合作意识。
3. Rle-play
（1）创设情境：假设在教室里，同学们正在互相询问学习用品。教师将学生分成若干小组，每组分配不同的角色（如学生A、学生B等）。
（2）学生根据角色进行对话表演，运用所学的句型和单词。
例如：
Student A: (拿起一支铅笔) Excuse me, what's this?
Student B: It's a pencil.
Student A: Is this yur pencil?
Student B: Yes, it is.
（3）各小组进行表演后，其他小组进行评价，教师给予总结和表扬。
设计意图：通过角色扮演，让学生更加深入地理解和运用所学知识，增强学生的语言运用能力和自信心，同时培养学生的表演能力和团队合作精神。
（四）Prductin
1. Grup activity
（1）将学生分成若干小组，每组发放一张白纸和一些彩色笔。
（2）教师要求学生在白纸上画出自己喜欢的学习用品，并在旁边用英语标注单词。
（3）学生完成绘画后，小组内成员互相交流，用所学句型介绍自己画的学习用品。
例如：
This is my picture. I drew a bk. It's a nice bk. What's this in yur picture? It's a ruler. Is this an eraser? Yes, it is.
（4）每组推选一名代表上台展示自己小组的作品，并向全班同学介绍。
设计意图：通过绘画和交流活动，激发学生的创造力和想象力，同时巩固所学的单词和句型，提高学生的综合语言运用能力。
2. Make a dialgue
（1）教师给出一些情境提示，如在文具店购物、向同学借学习用品等。
（2）学生根据情境提示，两人一组编写对话，并进行练习。
例如：
情境一：在文具店购物
A: Can I help yu?
B: Yes. I want t buy a pen.
A: What clr d yu like?
B: I like blue.
A: Is this a blue pen?
B: Yes, it is. Hw much is it?
A: It's five yuan.
B: OK, I'll take it.
情境二：向同学借学习用品
A: Excuse me, may I brrw yur ruler?
B: Sure. Here yu are.
A: Is this yur ruler?
B: Yes, it is.
A: Thank yu. I'll give it back t yu sn.
B: Yu're welcme.
（3）请几组学生上台表演他们编写的对话，其他学生认真倾听并评价。
设计意图：让学生在具体的情境中运用所学知识进行语言创作，培养学生的语言运用能力和思维能力，同时提高学生的学习兴趣和积极性。
（五）Summary
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型。
T: What have we learned tday? Let's review tgether. We learned sme wrds abut schl things, such as pencil, pen, ruler, eraser, bk. And we als learned tw sentences: What's this? It's a/an... Is this Yes, it is. / N, it isn't.
2. 强调爱护学习用品的重要性。
T: Bys and girls, these schl things are ur gd friends. We shuld take gd care f them. D yu understand?
Ss: Yes.
设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的重点知识，加深记忆，同时进行情感教育，培养学生爱护学习用品的好习惯。
（六）Hmewrk
1. 听录音，跟读单词和课文5遍。
设计意图：通过听读训练，巩固学生的发音和语感。
2. 用所学单词和句型，向家长介绍自己的学习用品。
设计意图：让学生在实际生活中运用英语，增强语言实践能力，同时也让家长了解学生的学习情况。
3. 自己动手制作一张学习用品单词卡片，下节课带来与同学分享。
设计意图：培养学生的动手能力和自主学习能力，同时通过分享活动，增加学生之间的交流和学习机会。
六、板书设计
设计意图：通过板书设计，清晰地呈现本节课的重点单词和句型，以及相关的图片，帮助学生更好地理解和记忆，同时为学生的语言表达提供视觉支持。
Wrds
pencil, pen, ruler, eraser, bk
Sentences
What's this? It's a/an...
Is this Yes, it is. / N, it isn't.
Pictures
（画出相应的学习用品图片）