六年级上册第五单元“围绕中心写”要素解读+考试重点+主题阅读训练2024-2025学年语文 统编版

这是一份六年级上册第五单元“围绕中心写”要素解读+考试重点+主题阅读训练2024-2025学年语文 统编版，共15页。试卷主要包含了理解文章的中心意思等内容，欢迎下载使用。
（单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点）
文章的中心意思是作者想要表达的情感或观点。在阅读中体会文章是怎样围绕中心意思来写的,包含两层意思:
1.理解文章的中心意思。
2.理解文章材料是如何表达中心意思的。
（一）童年的馒头
①如今的幸福生活使我欣慰,不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
②那时候,娘拉扯着我和妹妹,家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学,六岁的妹妹在家烧火做饭,背着那个比她还高半截的竹篓打猪草,娘起早摸黑挣工分,日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。
③那年“六一”,学校说是庆祝儿童节,每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘说:“明天发馒头,妹妹一个,娘一个,我一个。”妹妹笑了,娘也笑了。
④那天,学校真的蒸了馒头。开完会,我手里多了三个热腾腾的大馒头。
⑤回家路上,我看着手中的馒头,口水一咽再咽,肚子咕咕地叫着。吃一个吧我对自己说,于是先吃了自己那一个。三两口下肚,嘴里还没品出味儿,馒头已不见了。又走了一段路,口水和肚子故技重演,而且比刚才更厉害。咋办?
⑥干脆,把娘那一个也吃了,给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹,她只喝羹吗?娘说过,她不喜欢麦粑呀!
⑦当我回到家里,呆呆地看着手,连馒头屑也没一星儿了。
⑧我不知道自己怎么进了门,怎样躲过妹妹的眼神。娘笑笑,没吭声。同院的二丫娘过来串门,老远就嚷嚷:“平娃娘,平娃娘,你家平娃带馒头回来了吗?你看我们家二丫,发三个馒头,一个都舍不得吃,饿着肚皮给我带回来了。”娘从灶间抬起头，“可不,我家平娃也把馒头全带回家了,你看!”娘说着打开锅盖,锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头!“你看,人家老师说我家平娃学习好,还多奖励了两个呢!”
⑨那天晌午,娘把馒头拿给我和妹妹,淡淡地说:“吃吧,平娃，不就是几个馒头吗!”妹妹大口大口地咬着馒头,我却哇的一声哭了。后来,我发现,就在那一天,我的童年结束了。
(有删改)
本文围绕“童年的馒头”讲述了一个什么故事?


第⑤段中“故技重演”具体是指
。
本文塑造了一位
的母亲形象。
4.为什么说“我”的童年在那一天结束了?


（二）关怀的人生
我今天走上写作这条路,并且有一点成绩,便时常感念我高中时代的一位老师王雨苍先生。
高中二年级时,我的学业与操行都是学校的劣等分子,几乎到了老师都放弃我的地步,甚至被记了两个大过,两个小过,被留校察看,赶出学校的学生宿舍,学校担心像我这种顽劣分子，可能影响到所有住校的学生。
幸好我的导师王雨苍先生一直没有放弃我,时常请我到教师宿舍吃师母亲手做的菜，永远在我的作文本上给我100分,并且在他请假的时候,叫我上台给同学上国文课。他时常对我说:“我救了50年书,第一眼就看出你是会成器的学生。”
老师对我反常的好,常引起同学的嫉妒,并且使我常在深夜反省,不致在最边缘的时候落入深渊。我不敢再坏下去,其实不是我真的好,而是我敬爱他,不敢辛负他,不敢令他失望。毕业那天,我跑去问他:“为什么所有的老师都放弃我,您却对我特别好?"他说:“这个世界上,关怀是最有力量的,时时关怀四周的人和事,不仅能激起别人的力量,也能鞭策自己不致堕落,我当学生的时候正像你一样,是被一位真正关心我的老师救起来的……现在我离开学校已经十几年了。王雨苍老师早已过世,但他给我的启示是永久的,他的身教是永远的。这么多年来,我时刻关怀周围的人和事,并且同情那最顽劣、最可怜、最被社会不容的人,实在是激发我写作的最大力量。就在高中毕业那一天,我已经立志要有一个关怀的人生，并且一直深信:在这个世界上,关怀是最有力量的。
1.“劣”用部首查字法应先查 部,再查 画。在“劣等分子"中““劣”的意思是 。
2.短文中画线句子的意思是
。
3.王雨苍老师是从哪几个方面关怀“我”的?


4.下列对短文内容的理解不正确的是( )。(多选）
A.王雨苍是初中时候教授“我"国文的老师
B."我"能在写作的道路上前进并且有一点成绩,是因为"我”的导师王雨苍给“我"打下了坚实的国文基础
C.王雨苍老师对“我"好,同学们也对“我”反常的好,所以"我"进步了D.王雨苍老师反常地对“我”好,是因为他坚信“关怀是最有力量的”5.“我”为什么深深感念王雨苍老师?


（三）人虎情
这个故事来源于长白山虎背岭东北虎保护区的一位工作人员。事情发生在他进山第一年的冬季。一天,他在作例行察时,发现一只幼虎中了偷猎者的陷阱,后腿折断,又被钢夹死死地类住。他小心为幼虎松了绑，抱回自己的小木屋。
经过精心的护理,幼虎恢复得很快。他给它取名“阿弟”。他在深山里很寂寞，真把幼虎当自己亲人来对待了。“阿弟”虽不会说话,但它懂得什么是友好感情,它也会以驯服亲热来回报。两“弟兄”真成了相伴相依的好朋友了。
三个月过去,该是放虎归山的时候了。“阿弟”主动依偎在“阿哥”怀里,擦擦蹭蹭,着实亲热了一阵,然后俯伏在地,两眼深情地望着“阿哥”。之后一步一步走出去,走到门外又回过头来最后望一眼，才向虎背岭深处狂奔而去。
“阿哥”也像掉了魂似的,恍恍惚惚在山里转悠了三天,不知是想再见一下“阿弟”呢还是在找回自己。而他俩的再次相见,却是在一个极不寻常的境地中--确切地说,是“阿哥”遭到群狼袭击的危急时刻。
也是一个冬天。一只老狼带着十三只狼包围了小木屋。他的枪简里只有十发子弹，他得尽最节约子弹熬到天亮。第一个来试探袭击小屋房门的是一只独眼狼。他从屋里射出的子弹打中了狼的咽喉。尽管前面的狼倒下了,但后面的狼还是一个接一个往屋里冲几个小时后,他的子弹打光了,眼看厄运就要降临。突然,他看见老狼停下来,侧耳聆听到什么,就忽闪一下带着残兵败将飞奔而去。天亮了,“阿哥”从屋里走出来,在小木屋与大森林的咽喉道上,见到了久别的“阿弟”,在“阿弟”脚下躺着老狼的尸体。
三年过去,那位工作人员调离了山里的岗位,只剩下小木屋。次年开春，他忽被大山近处的动物园告知:捕获的一只老虎已绝食7天,这虎是在小木屋旁设陷阱捕获的,要他去一趟。他顿时猜想可能是"阿弟”遭到暗算。到场一看,果然是已经十分虚弱的“阿弟"躺在铁栏里。他呼唤它。“阿弟"张开眼与他的目光相遇,刹那间好像勾起美好的记忆,有些兴奋。但马上换了表情,两眼露出仇恨的凶光,再也不看他一眼。“阿哥”亲手端来食物和饮水,“阿弟”也拒不接受。“阿哥”知道它想重返森林,动物园也别无选择,只好照办。
“阿哥”心里明白,打从它与他首次相别返回森林后,它一直保持着暗中探视小木屋的习惯。他离开后仍然如此。动物的感情有时是很执着的。然而正是在这块唤起温馨之情的地方,它落入了人的陷阱。从此它同人的缘分也就断了。据说以后虎背岭连续发生虎伤人的事件。这是谁的过错呢?
1.写出下列加点词语的意思。
(1)他从屋里射出的子弹打中了狼的咽喉。（ ）
(2)在小木屋与大森林的咽喉道上,见到了久别的“阿弟”。（
）
2.短文围绕人与虎之间的友情,重点写了三件事,请概括。
第一件:
第二件：
第三件:
3.认真读第1至3自然段,从哪些地方可以看出人与虎之间的“兄弟"情?(至少写出两条)


4.认真读第6、7自然段,三年后,人与虎之间的感情发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?


（四）北方的夏天
①北方的季节,冬季冗长,夏季炎热。经历了春天几场潇冷雨后,夏,就迫不及待地扑面而来。北方的夏天,是个配角,冬天才是主角,春秋是什么呢?是个过客吧。但此时的配角正值花样年华。
②夏天太炎热了,太阳像一个大火球,热辣辣地炙烤着大地。其实夏天也有夏天的好处，北方的夏天,是多姿多彩的季节。行走在夏天,绿正旺,花正艳,生命也最热情奔放。在田间地头,农人挥汗如雨,夏风把他们的脸吹成了紫棠色。他们在炎炎烈日下,挥动着手里的农具,望着麦田里起伏不平的金黄色的波浪,流淌着幸福的汗水。
③夏天,是一个激人上进的季节。你可以把夏理解为人生的好时光,年轻时的奋斗阶段，有旺盛的生命力,一个人应像夏天那般火热奔放有创造力,这是对夏最好的诠释。
④夏天,是一个多彩的季节,更是一个多情的季节,夏天的一草一木、一山一水,无不真实无不灵动。夏天的大自然那么热闹,有雨打,有雷声、蛙声、鸟鸣及蝉唱。夏天的花开得那么好,有凤仙花、百合花、大丽花、白兰、千日红……
⑤夏天是绿的海洋,绿的草,绿的水,绿的树,还有绿的稻。满眼都是层层叠叠、多种多样的绿,柳绿、葱绿、翠绿,还有豆青绿。
⑥“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头,便是人间好时节。”我以为,一年四季,都是我们生活中的风景,有我看不尽的红花绿草,有我听不够的婉转悠扬,有我念不完的人和事,点点滴滴,都是人间欢喜。只要我们好好去爱和珍惜,我们就会在每一天里,活出芬芳来。
(作者胡玲玲,有删改)
1.默读短文,找出本文中心句,说说短文是怎样围绕这句话来写的。

2.找出短文第③自然段的中心句,用“ ”画出来。
3.第④自然段围绕夏天里的事物“无不真实、无不灵动”写了“
”和“ ”两方面的内容。(用原文中的语句回答)
4.第⑤自然段写“夏天是绿的海洋”。读一读,思考这个自然段写了哪些事物,又是怎样体现本段中心意思的。


“只要我们好好去爱和珍惜,我们就会在每一天里,活出芬芳来。”请结合文章内容和生活实际,谈谈你对这句话的理解。



（五）我长大了
小的时候想长大,于是盼着早些进入中学,早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学,我带着一份喜悦对父母说:“爸、妈,我长大了,我进中学了。”父母一脸笑意:“不,孩子,成为中学生并不能代表你成为大人。”
于是,我继续等着“长大”的到来。
当脸上长出第一颗青养痘时,我带着一份期盼对父母说:“爸、妈,我长大了,我有青春痘了。”父母一脸笑意:“不,孩子,青春痘并不能证明你长大。
渐渐地“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来,搬了家。家与车站有一段很长的路,于是,不管什么天气,邻家的孩子都用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨,雾气很重,路上很滑。一不小心,邻家孩子的自行车撞倒了人我被重重地摔在地上。没等我反应过来,邻家的孩子已经扶起自行车逃之天天了。我终于意识到发生了什么事,惊慌之余,觉得这样的事还是走了为好,但是,当我要起步时,却发现被撞的是位瘦小的老太太。
许多人围了过来,我有些惭愧,于是,我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然,我在人群中竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕,今天闯这样的祸,回去会怎样呢?
我把老太太送回家,才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思,她只是说她很寂寞。于是,我说,我会常常去看她。我并不想敷衍她,我决定这么做。然而,我不知道如何面对父母。
我忐忑不安地回到家。晚饭桌上,不仅气氛没有想象的恶劣,桌上还多了几样我爱吃的小菜。吃饭时,我小心地边吃边看着父亲,而父亲很和蔼,不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老太太的情况,嘱咐我一定要多陪陪老太太。
依然记得那天,父母在睡前语重心长地对我说:“孩子,你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大;我也终于明白,长大并不像考上中学那么容易,也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。
的确,并不是所有长大的人都能够承担责任,然而,能够承担责任的人却一定是长大了
(作者方媛,有删改)
1.阅读短文,思考文章围绕“长大”写了“我”的哪些表现。


2.文中画波浪线的句子是什么描写?有什么作用?

3.文章围绕“长大”写的几件事中,哪件事写得最具体?在这件事中““我”的心情经历了怎样的变化?



“长大,意味着承担责任。”谈谈你对这句话的理解。


（六）让他说完吧
男孩穿一身新衣服,胸前抱着一个硕大的书包,车下一位老人隔着车窗絮絮叨叨地交代着一些诸如“一个人在外边,要吃饱,要睡好,冷了要加衣,热了要洗澡”之类的“出门须知”。
有的乘客开始催促司机了，那男孩也露出不耐烦的神色:“回去吧,爸,知道了,总说这些没用的做啥?”又抱歉地对乘客说:“不好意思，每次我爸总是没完没了地说这些没用的话，耽误大家的时间了。
但是，汽车仍稳稳地趴在那里，司机仍极其耐心地扶着方向盘，扭过头对大家说:“让他说完吧，不让他说完,他会不放心的。”他笑了笑:“我每天都在制造着别离，把车上的人和车下的人分开，就是大人也都有说不完的嘱咐,别说他对一个孩子啊。你不让他说完，他会不放心的!”
你不让他说完,他会不放心的!我不禁一惊,这句话竟是一个和说者听者都没关系的人说出来的!
我们总是相信自己的判断,在生活中过滤并选择着有用和无用,甚至对亲人的几句嘱咐也要用这样的原则加以区分,从而因为没有实际用处而失去让他说完的耐心,却完全没有想到老人的内心。我们试图屏蔽那些没用的语句，却不小心把那一腔的爱意忽略了,挡在了我们的心灵之外。对老人的关心漠不关心，像这个孩子。
如果,那位老人有可能的话,肯定会毫不犹豫地陪着孩子,那样,他就可以用自己的双手而不是几句嘱咐来表示他的惦念,他实在是想让自己的那几句话来替代他伴着儿子啊于是，用喋喋不休为儿子做一顶密不透风的保护伞。
遗憾的是,很少有人懂得这其中的谜底,因为这种爱意是一些让人厌烦的“废话”,从而令人拒绝。
连朱自清不也是在父亲送别时，从心里嘲笑父亲的迂腐吗?
对于老人无数次重复的唠叨,我们何曾耐心着让他们放心地说完呢?如此沉句甸的爱，我们却因为包装简陋视而不见,充耳不闻。
刚才出门时,母亲颠着小脚追出来,说:“过马路要小心啊!”这让女儿好一阵大笑,她对我说:“你四十多岁了,姥姥还当你是小孩呢。”那时我所表示的孝顺也只是轻描淡写的“谁让你又出来了啊”，丝毫没有让她说完的意思。
在车上车下的分别之际,我实在想不出来还有什么东西能代替这样的废话。“吃饱，睡好,冷了加衣,热了洗澡”,这些人人皆知的生活常识的确不需多言,但谁又能否认这不是老人内心最深沉的表达呢?
正在胡思乱想,从后视镜里看到老人慌慌张张地跑过来，一边招手一边喊着,司机“吱”地刹了车,探出头去:“你还忘了什么事?”“咋了?”男孩也问。“没事。慢点啊,师傅,注意安全!”老人气喘吁吁着。
“哗……”车上的人全笑了,我却分明感到眼里有一丝丝温暖的湿润,对着他大声喊了一声:“谢谢!”
1.结合文意,理解下列句子中的加点词语。
(1)如此沉甸甸的爱,我们却因为包装简陋视而不见,充耳不闻。

（2）于是,用喋喋不休为儿子做一顶密不透风的保护伞。

文中写道:“这些人人皆知的生活常识的确不需多言,但谁又能否认这不是老人内心最深沉的表达呢?”结合全文,说说老人内心深处要表达的是什么?



文中最后一自然段写了“我"和车上其他的人对老人的态度,这态度是否一样?为什么?这样写有什么好处?



第五单元“围绕中心写”主题阅读专项训练参考答案
（一）童年的馒头
1.本文围绕“童年的馒头”讲述了一个什么故事?
小时候,“我”在放学路上独吞了学校在儿童节时发的三个馒头，回家后心里感到无比愧疚。
2.第⑤段中“故技重演”具体是指 看着手中的馒头,“我”的口水一咽再咽,肚子再一次咕咕地叫着 。
3.本文塑造了一位 任劳任怨,宽容体谅，宁可委屈自己也要善待孩子,懂得维护孩子的自尊心 的母亲形象。
4.为什么说“我”的童年在那一天结束了?
饥饿中的母爱,使“我”真正懂事了从此懂得了真正去关爱家人，“我”承受了本不是自己的年龄应该承受的艰辛，长大了。
（二）关怀的人生
1.“劣”用部首查字法应先查 力 部,再查 4 画。在“劣等分子"中““劣”的意思是 不好 。
2.短文中画线句子的意思是 关怀是最有力量的，不仅能让人克服困难走向成功，也能督促自己努力上进 。
3.王雨苍老师是从哪几个方面关怀“我”的?
关心“我”的生活:对“我"的作文成绩的评定;对“我”的学习能力的肯定。
4.下列对短文内容的理解不正确的是( A C )。(多选）
A.王雨苍是初中时候教授“我"国文的老师
B."我"能在写作的道路上前进并且有一点成绩,是因为"我”的导师王雨苍给“我"打下了坚实的国文基础
C.王雨苍老师对“我"好,同学们也对“我”反常的好,所以"我"进步了D.王雨苍老师反常地对“我”好,是因为他坚信“关怀是最有力量的”
5.“我”为什么深深感念王雨苍老师?
因为他使“我”常反省自己。多年来,受老师的影响,“我”时刻关怀周围的人和事,激励自己的写作并有了一点成绩。
（三）人虎情
1.写出下列加点词语的意思。
(1)他从屋里射出的子弹打中了狼的咽喉。（ 喉咙 ）
(2)在小木屋与大森林的咽喉道上,见到了久别的“阿弟”。（ 比喻形势险要的交通要道,意为像咽喉一样十分重要和关键的地方。 ）
2.短文围绕人与虎之间的友情,重点写了三件事,请概括。
第一件: 人救虎，人虎情深。
第二件： 虎救人,虎报人情。
第三件: 虎遭擒,人虎情断。
3.认真读第1至3自然段,从哪些地方可以看出人与虎之间的“兄弟"情?(至少写出两条)
（他)真把幼虎当自己亲人来对待了。“阿弟”虽不会说话，但它懂得什么是友好感情,它也会以驯服、亲热来回报。两“弟兄”真成了相伴相依的好朋友了 。
4.认真读第6、7自然段,三年后,人与虎之间的感情发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?
从“相伴相依"到“两眼露出仇恨的凶光,再也不看他一眼”和“亲手端来食物和饮水，阿弟’也拒不接受”。因为落入人的陷阱,它同人的缘分也就断了,不再相信人类了。
（四）北方的夏天
1.默读短文,找出本文中心句,说说短文是怎样围绕这句话来写的。
北方的夏天,是个配角,冬天才是主角,春秋是什么呢?是个过客吧。但此时的配角正值花样年华。
短文从夏天的热情奔放、激人上进、多彩多情、绿意盎然等方面写出了夏天的花样年华。
找出短文第③自然段的中心句,用“ ”画出来。
夏天,是一个激人上进的季节。
3.第④自然段围绕夏天里的事物“无不真实、无不灵动”写了“ 夏天的大自然那么热闹 ”和“ 夏天的花开得那么好 ”两方面的内容。(用原文中的语句回答)
4.第⑤自然段写“夏天是绿的海洋”。读一读,思考这个自然段写了哪些事物,又是怎样体现本段中心意思的。
这个自然段写了草、水、树、稻等事物。本段通过列举绿色的事物,表现了夏天处处是绿的特点,体现了“夏天是绿的海洋”这一中心意思。
5.“只要我们好好去爱和珍惜,我们就会在每一天里,活出芬芳来。”请结合文章内容和生活实际,谈谈你对这句话的理解。
我们要热爱生活,珍惜每一天,以饱满的热情面对生活中的一切事物,这样才能活出精彩的人生。
（五）我长大了
1.阅读短文,思考文章围绕“长大”写了“我”的哪些表现。
短文围绕“长大”,写了“我”本以为考进理想的中学、脸上长出青春痘就算长大,直到经历了邻家孩子用自行车带“我”撞倒一位老太太一事后,“我”才终于明白了能够承担责任才是真正的长大。
2.文中画波浪线的句子是什么描写?有什么作用?
环境描写 为下文写撞倒老太太一事做铺垫。
3.文章围绕“长大”写的几件事中,哪件事写得最具体?在这件事中““我”的心情经历了怎样的变化?
邻家孩子用自行车带“我”撞倒一位老太太一事写得最具体。“我”的心情:惊慌→惭愧→害怕→志忑不安。
4.“长大,意味着承担责任。”谈谈你对这句话的理解。
长大并不仅在于年龄的增长,更在于心理的成熟长大的标准是能够承担责任 。
（六）让他说完吧
1.结合文意,理解下列句子中的加点词语。
(1)如此沉甸甸的爱,我们却因为包装简陋视而不见,充耳不闻。
内容人尽皆知,风格朴实无华,描写了父母对子女唠叨质朴的语言和行为。
（2）于是,用喋喋不休为儿子做一顶密不透风的保护伞。
比喻的说法,指父母对儿女各个方面的无私的关爱。
2.文中写道:“这些人人皆知的生活常识的确不需多言,但谁又能否认这不是老人内心最深沉的表达呢?”结合全文,说说老人内心深处要表达的是什么?
表达的是一个父亲对儿子的关心、牵挂、惦念。
3.文中最后一自然段写了“我"和车上其他的人对老人的态度,这态度是否一样?为什么?这样写有什么好处?
不一样。"我"对老人的态度是感动并感谢,因为他让“我"明白了父母的爱深厚深沉;车上其他人的态度是哄笑,笑老人废话连篇行为幼稚,因为他们不懂得这是父爱的表达。这样写的好处是:前后呼应,形成鲜明对比,强化中心。
常见考法
答题方法
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读了这篇文章,你懂得了什
么道理?
容题模板:简单概括文本内容+生活例子+观点/道理/感悟
请画出文章的中心句。/短文是围绕哪句话来写的?请
在文中画出来。
①从开头找,文章开头的总起句一般都揭示了全文的内容;②从结尾找,有些文章的结尾往往总结全文,点明中心;③从过渡句找,有的文章用过渡句来点明中心:④找文章中意味深长的句子,有的文章为了突出某种意思,给读者留下深刻印象,往往会反复出现同一个句子,或者会在议论句中突出文章的中心,这些关键句也有可能是中心句。
说说文章是怎样围绕中心意思来写的。
明确文章的中心意思一结合具体文章体会“从不同方面或选取不同事例表达中心意思”的方法,注意关注材料与中心意思的关系一抓住作者重点描写的部分进行体会。
概括文章的中心思想
方法1:分析题目,理解中心思想;
方法2:抓住重点句,理解中心思想:
方法3:抓住文章的主要内容,概括中心思想