小学小鸡吃食教案

这是一份小学小鸡吃食教案，共5页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册55页～56页。
【教学目标】
1.在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握10的加减法，并能正确计算。
3.发展有条理地思考问题的能力。
【教学重点】通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。
【教学难点】整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《精品课件》
2.学生准备：学具：圆形、三角形、算盘。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入。
1.（出示课件）算一算
师：一共有9支铅笔，铅笔盒外有3支铅笔，铅笔盒内有多少支铅笔？
预设：3＋（6）＝9
师：一共有8颗草莓，箱子外有4颗草莓，箱子内有几颗？
预设：4＋（4）＝8
2.导入新课
师：上节课，我们学习了得数是9的加法和被减数是9的减法，现在我们就来探讨一下，得数是10的加法和被减数是10的减法。（板书：得数是10的加法和被减数是10的减法。）
【设计意图】回顾以前所学的8和9的加法，目的在于复习旧知，引出新的活动主题，同时激发学生学习10的加减法的兴趣。
二、交流实践，探究新知
（课件出示教材第55页主题图）
1.一共有几只小鸡？
师：同学们，仔细观察情境图，一共有几只小鸡？
预设：求一共有多少只小鸡，就是把两边跑来的小鸡合在一起，用加法计算。
列式为：9＋1＝或1＋9＝
师：怎么算出得数呢？
预设：用代替。9只小鸡，再来1只就是10只。
所以，9＋1＝10，1＋9＝10。
2.说一说，填一填。
师：仔细看图，你能找到哪些数学信息？
预设：
①8只小鸡在吃食，2只在吃食，一共有多少只小鸡？
列式为：8＋2＝
②一共有10只小鸡，2只在吃食，还剩下多少只小鸡在吃食？
列式为：10－2＝
师：怎么算出得数呢？
预设：
摆学具：
用圆形代表小鸡，左边8个圆形，右边2个圆形，一共多少个圆形？列式为：8＋2＝10；2＋8＝10
用圆形代表小鸡，摆出10个圆形，拿走2个圆形，还有多少个圆形？列式为：10－2＝8；10－8＝2
②手指凑十法：
先伸出8个手指，再伸出2个手指，一共有多少手指？
列式为：8＋2＝10；2＋8＝10
先伸出10个手指，再收回去2个手指，还有几个手指？
列式为：10－2＝8；10－8＝2
③示意图法：
先画8个三角形，再画2个三角形，一共几个三角形？
列式为：8＋2＝10；2＋8＝10
先画10个三角形，用虚线圈出8个，还剩几个三角形？
列式为：10－8＝2
先画10个三角形，用虚线圈出2个，还剩几个三角形？
列式为：10－2＝8
3.拨一拨，填一填
原有10个珠子，向右拨1个，左边就还有9个珠子。
原有10个珠子，向右拨2个，左边就还有8个珠子。
原有10个珠子，向右拨3个，左边就还有7个珠子。
原有10个珠子，向右拨4个，左边就还有6个珠子。
原有10个珠子，向右拨5个，左边就还有5个珠子。
……
边拨边把10的分与合表格填完整。
小结：10的加减法可以用摆学具、手指凑十法和画示意图来计算。
【设计意图】利用情境图，提出数学信息，并列式计算，练习用摆学具、手指凑十、示意图、画一画、拨一拨等的方法计算10的加减法。
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
（1）教材第56页练一练第1题。
①葫芦架的左边有7个葫芦，右边有3个葫芦，一共有多少个葫芦？
列式为：7＋3＝10
②葫芦架上一共有10个葫芦，左边有7个，右边有几个葫芦？
列式为：10－7＝3
③葫芦架上一共有10个葫芦，右边有3个，左边有几个葫芦？
列式为：10－3＝7
（2）教材第56页练一练第2题。
一共有10个台阶，小狗爬了2级台阶，还有多少台阶没爬？
列式为：10－2＝8
（3）教材第56页练一练第3题。
把下面得数或被减数为10的加减法算出得数。
（4）教材第56页练一练第4题。
2.变式练习
（1）（变式训练第1题课件展示）
10 分别减0、2、4、6、8，算出得数；
10 分别减1、3、5、7、9，算出得数；
（2）看图写算式。（变式训练第1题课件展示）
观看插图，列出一道加法和一道减法题。
3.思维训练（展示课件）
算出下面的一系列加减混合运算题。
【设计意图】通过形式多样的练习，让学生在计算中进一步掌握10的加减运算。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）计算10的加法可以用接着数的方法进行计算。
（2）10的加减法可以用摆学具、手指凑十法和画示意图来计算。
（3）10的组成：0和10，1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1，10和0。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
学生在一种活泼、开放、兴趣盎然的氛围中轻松地学习得数是10的加法及相应的减法，让每个学生在玩的过程中不知不觉地学会了新知识。采用摆学具、手指凑十法和画示意图来计算的方法来教学枯燥的“数的组成”,不仅使学生明白了数的分解与组合，而且在潜移默化中渗透了加减法的互逆关系，更能有效地促进学生理解加减法的含义，从而高效率地解决实际问题。