统编版（2024）六年级下册习作：让真情自然流露教案

这是一份统编版（2024）六年级下册习作：让真情自然流露教案，共6页。
1.让学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.使学生把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
教学重难点
1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来;
2.选择合适的内容写出真情实感。
教学过程
第一板块：激活情感
师：前几天，蔡老师在翻阅微信的时候，有一张照片深深地吸引了我。（出示“弹弓”照片）照片上的这个物体有没有哪位同学认识？
生：弹弓。
师：玩过弹弓的同学举个手。（个别学生举手）师：看来，好多同学都没有玩过弹弓。
师：哪位同学可以把你看到的这个弹弓，用自己的话简单介绍一下？
生：这个弹弓是用木头、皮筋和皮革做成的。
生：这个弹弓又老又旧。
师：弹弓是属于像老师这一代人的童年回忆。我像你们一样大的时候，就有一个这样的弹弓，它可是我的宝贝。它是用一段Y型的树枝制作而成，因为经常把玩，木柄上已经泛着油光，在枝丫的两头系着皮筋，皮筋中段系着一块包裹弹丸的皮块。皮筋是弹弓好坏的关键，可那时候，得到一根弹性十足的皮筋可不容易，为此我曾经把父亲的一双靴子剪掉，以期获得一根质量上乘的皮筋。后来，事情败露，不过父亲没有责怪，反而不知从哪里帮我弄来了一根充满弹力的皮筋。有了这皮筋，我的弹弓威力倍增，小伙伴们羡慕不已。可是，一次语文课上，同桌把我的弹弓拿出来把玩，不小心把子弹射到了老师的背上，老师告诉了校长，父亲一怒之下，把我心爱的弹弓扔进了灶膛，为此我伤心了好长一段时间。
师：听了老师刚才的诉说，你听到了些什么呢？生：弹弓是蔡老师最喜欢的一样东西。
师：是的，它是一件东西（板书：物），它的构造，它的原理你们大概也了解了。
生：我知道了蔡老师为了找皮筋，把父亲的靴子剪了。
师：你从弹弓中了解到了蔡老师童年的一段往事。（板书：事）
生：我感受到了蔡老师玩弹弓时的快乐。
生：我感受到弹弓被烧毁时，蔡老师一定很难过。师：你读到了老师的难过。（板书：真情）
师：那么我们来比一比，蔡老师对弹弓的介绍和刚才有些同学对弹弓的介绍之间，有什么不一样呢？
生：蔡老师介绍了和弹弓的故事。
生：蔡老师介绍弹弓的时候，我们能体会到当时的情景，感受到蔡老师对弹弓的感情。
师：蔡老师比刚才同学们的介绍中多了一样东西——就是感情。当你对一样事物有感情的时候，你的内心，你的表达就会不一样。这就是真情自然流露。（板书：自然流露）
第二板块：睹物生情
师：弹弓是蔡老师童年时的宝贝，那现在你们的宝贝是什么呢？这些东西之所以成为大家的宝贝，那是因为你们对它们有感情。那大家能不能各自介绍一下自己的宝贝？让别人一听，就能够感受到你对它的感情，特别是对它的喜爱之情。
生1：我的宝贝是一个小小的娃娃手办。它坐在云彩上，抱着一弯新月入眠。我给它起了个贴切的名字：小月亮宝宝。它是妈妈送给我的新年礼物，虽然陪伴我的时间不长，但我十分喜欢它。
生2：我的宝贝是一个发箍，每次演出我都戴着它，它陪我一起跨越了很多困难。当它身上有灰尘时，我总会用湿巾小心翼翼地擦去灰尘，至今我还戴着它。
生3：我有一个小玩偶——小象，它已经陪伴了我三四年了，虽有些老旧，但我还是舍不得扔。它身上有浅浅的泪痕，一大块口水，还有掉牙的血印，这些见证了我的成长。
生4：要说我最喜欢的东西，第一非小雪球莫属了。它身上最好看的就是它的眼睛了，每每到了晚上，它的眼睛就像两颗晶莹剔透的黑葡萄，像是会说话哩！时不时还朝我眨一下。在换毛的季节，它最喜欢干的事就是让我们给他梳毛了，只要我提着梳子朝它走过去，它就立马乖乖地卧下，当梳到肚子时，它还会撒娇打滚呢。你看，这么可爱的小生灵，怎么会不值得我喜欢？
师：听了这几位同学的介绍，你们有没有感受到他们对各自宝贝的喜爱呢？又是从哪里感受到的呢？选择其中一个谈谈自己的感受。
生1：我从“虽然手办陪伴我的时间不长，但我十分喜欢它。”感受到了喜爱之情。
生2：这么可爱的小生灵，怎么会不值得我喜欢？要说我最喜欢的东西？第一非小雪球莫属了。我觉得他非常喜欢他的宝贝。
师：当我们喜欢一样东西的时候，我们最直接的方式就是用“喜欢”这一个词来直接表达我们对它的感情。就像你看到了自己的这件宝贝，向别人介绍的时候，就会兴奋地说着：这可是我的宝贝，我非常喜欢它。这是我们表达情感的一种方式。那除了这些直接表达的方式以外，还有什么地方也能让你感受到这份喜爱呢？
生1：他们给自己的宝贝起了个很好听的名字，比如，小月亮宝宝和小雪球。
生2：小雪球长得非常漂亮，特别是它的眼睛。
生3：玩偶小象，虽有些老旧，但上面的印记是成长的痕迹。
师：在你们的心中，无论宝贝长什么样？无论年代有多久？我们对它都是一个感觉，那就是喜欢。因为你喜欢它，所以你把他写的越美，你的这份喜爱的情感表露的就越真切。
师：那还有哪些地方也能让你们感受到喜爱？
生1：我从她帮发箍擦去身上的灰尘感受到她的喜爱。
生2：“小象已经陪伴了我三四年了，虽有些老旧，但我还是舍不得扔。”这句话感受到对小象的喜爱，它的小主人很喜欢它。
生3：我从给小雪球认真仔细梳毛看出对它的爱。
师：看着眼前的这个宝贝，内心就涌动着情感，就回忆起了点点的往事。这往事当中又何尝不藏着你对它的喜爱呢？对于我们六年级的同学而言，我们可以直接说也可以绕着说。这就是我们表达情感的方式。
师：当我们看见自己宝贝的时候，睹物就生情。（板书完整：睹物生情）而这种情感，我们可以直接表达，也可以间接表达。接下来请同桌间相互介绍一下自己的宝贝，表达自己的喜爱之情，如果是10分是满分的话，你们觉得可以给对方的喜爱程度打几分？
（学生练习，相互评分。）
第三板块：用事传情
师：很多同学讲着讲着，会不自觉讲到关于宝贝的故事。关于宝贝，我相信在每个人的记忆深处，都会有一个、两个，或者三个故事。请你回忆一下有关宝贝的故事，如果你想起的是一件事，就按照起因、经过、结果的顺序写三句话，写在表格中。如果你想到的是几件事，你就按照时间的顺序把它填在表格当中。
学生练习，填写表格。
师：你能不能根据表格讲讲关于宝贝的故事？其他同学注意听，在这件事情当中，从哪里能感受到小作者的喜欢？
生：这套小人书是2016年生日那天，父亲赠我的礼物。我和父亲在网上千挑万选，犹豫不决，然而在看到它时，却一眼选定。取快递那天，恰好下雨，放书的快递箱离我们家很近，我便迫不及待想去拿书，没有顾得上下雨。取到了快递，我第一时间把盒子拆掉了，拿出一本就看，看完了，才想起要回家。
天还在下雨，我打开伞，把伞柄搁在了肩上，小心翼翼地捧着那套书，在湿漉漉的地上走着。可一不小心我手一滑，书“哗啦啦”散了一地。我飞快地捡起书，可不少书因为是摊开着地的，脏了一大片。
我只顾一股脑儿把书塞进书套，正反顺序没有注意，抱起书就往家跑。事后，才想起清理，书套上却粘了许多泥垢。我一生气，便把书套撕了下来。现在想想，怎么就撕了呢，不禁有些懊恼。
得了这套书，我便像着了魔似的。吃饭看，写作业看，不知溅上了多少油斑，上面还用笔画了许多，但这也挡不住我对它的喜爱，这套藏书依旧是我最喜欢的东西。
师：听完了，你可以从哪些地方感受到小作者对这宝贝的喜爱？
生1：我从那一眼就选定它这件事上，感受到了作者对他的喜爱。
生2：吃饭看，写作业看，不知溅上了多少油斑，我发现了小作者对书的喜爱。
生3：“我”第一时间把盒子拆掉了，拿出一本就看。说明小作者的迫不及待，也能看出他对书的喜爱之情。
……
师：还有些同学从其他的事情当中发现喜爱之情。这个关于宝贝的故事讲着讲着，自然而然就把这份情感传递给每一个人，用故事来传递着情感。
师：就像我们学习的《那个星期天》。“我”从高兴到焦急到委屈，再到高兴到盼望到失望。每一件事情的背后，流露的都是情感、真情。当我们把每一件事情的情感连起来的时候，它就是一条美丽的曲线。
师：请你回忆一下，拿出你刚才填写的表格，无论是一件事，还是几件事，这事情背后你想流露的情感是什么呢？你能不能把它填进去，并且按照我们学习单上的例子，就像那《那个星期天》一样，把这些表示情感的词语排版位置，变成一条曲线呢？现在可以开始了。
学生填写学习单后交流。
生1：从学习油画故事中，我体会到的情感是从惊喜到失落最后到自豪。
师：虽然我没读到具体故事，但是我能够感受到你真情的起伏，从惊喜到失落仿佛是坐过山车往下走，从失落到自豪又一下子上到了云端，加入了这份情感流露，这个故事，一定会深深地吸引着别人。
生2：从仓鼠的身上，我体会到了情感的惊吓，怜惜，伤心，以及最后渐渐平静下来。
师：这么多的情感变化是不是这只仓鼠已经不在了？
生2：是的。
生3：蝴蝶胸针，从难过到高兴到自豪。
师：非常好，还记得刚才蔡老师跟大家的交流吗？表露情感的时候，我们可以直接用这些表示情感的词来说，也可以把它绕着说，绕在事情当中，就像《那个星期天》一样。
师：《阳光的两种用法》中作者在当中反复提到“老阳儿”，这“老阳儿”成了贯穿全文情感脉络，那蔡老师考一考大家，如果蔡老师让你把这份情感藏在一样东西里面，而且这样东西能够起到贯穿整篇文章情感脉络的作用，你觉得把它藏在哪里比较好？
生1：喜欢的东西上。
生2：宝贝中。
师：对，就藏在你喜欢的这件宝贝。喜欢的东西如果在文中反复出现，那每一次的出现都会是你情感的寄托。没得到它之前，你的心里想法。得到它之后，在你的身边陪伴，也许你失去它，它将会永远留在你的梦里。我们既可以把这份情感藏在事情里，也能把它藏在你的宝贝里，让你的宝贝反复出现，作为这一篇文章情感脉络的主线。
师：介绍着，介绍着，睹物生情。不自觉地还会讲起它的故事，用故事来传递自己的情感，（板书：用事传情）让自己的真情自然流露，你可以直接说，也可以藏在事里，更可以把你的宝贝作为情感的线索贯穿整个故事。
第四板块：借景抒情
（教师出示《那个星期天》片段。）
师：其实在故事里，当我们的情感、心情不同的时候，对身边的景物、事物的感受也会不同。还记得在《那个星期天》吗？
师：当我们的心情不一样的时候，同样是太阳，你心情好的时候，我们叫？
生：艳阳高照。
师：你心情不好的时候，看同样的太阳你会觉得？生：我觉得阳光分外的刺眼。
师：在我们讲故事的时候，总会有时间、有地点，选择其中的一个时间、地点，给它换一种说法，让它充满自己的情感，那就有温度了。这样的写法叫做借景抒情。（板书：借景抒情）
师：就像刚才有位同学说的：人是有感情的动物，我们说的每一句话，写的每一篇文章，我们不仅在告诉别人一些东西，一些事情，我们更多的是在表达我们的情感。当有了情感，我们的生活才能够充满温度。
一件事
顺序
起因
经过
结果
事件
几件事
顺序
时间1
时间2
时间3
事件