初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）写作 如何突出中心图文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）写作 如何突出中心图文课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，写作指导，如何突出文章中心，写作实践，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
法国巴黎艺术馆里，陈列着文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是，他的雕像却没有手。他的手呢？原来是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊! ”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。     雕塑是这样，写作文也是这样。雕塑要表现的巴尔扎克的精神、气质就像是一篇文章的中心。雕塑去掉双手后，突显了人物的精神、气质，也正如写作要围绕表达的中心选材组材、合理剪裁一样，叙事的重点才能突出。
1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。    2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。
结合课文，了解文章中心
1、一条线索贯穿中心 《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段，先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。
2、详略得当 《从百草园到三味书屋》一文中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况则写得略。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
3、开门见山 《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。
4、议论抒情 《荷叶·母亲》篇末写道：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”5、反复扣题、铺垫渲染《荷叶·母亲》《再塑生命的人》等是题目与中心很好地结合在一起的代表。
书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。以书包为出发点，写一篇作文。 要求：字数不少于600字，题材不限。
审题： 1. 题目要求围绕书包展开，可以描述书包的样子、功能，也可以讲述书包里的故事。 2. 要明确文章的体裁不限，可以是记叙文、议论文、说明文等，但根据题目要求，写记叙文可能更容易入手，通过讲述与书包相关的故事来表达主题。
立意： 1. 可以从书包的陪伴角度立意，讲述书包陪伴自己成长的故事，表达对书包的感激之情。 2. 可以从书包里的物品出发，如一本书、一个笔记本等，讲述它们背后的故事，以及这些故事对自己的影响。 3. 也可以探讨书包的象征意义，它代表着知识、梦想、责任等，通过对书包的描写来表达对这些主题的理解。
选材： 1. 描述书包的样子时，可以从颜色、形状、材质等方面入手，同时可以提及书包上的一些特殊标记或装饰，这些都可能与你的个人经历或喜好有关。 2. 讲述书包里的故事时，可以选择一件或几件具体的事例。比如，书包里的一本日记，记录了你成长中的喜怒哀乐；或者是一张照片，背后有着难忘的回忆；还可以是一次考试失败后，书包里的试卷让你明白了努力的重要性等。 3. 此外，还可以从书包的变化来反映自己的成长历程，比如从小学到中学，书包的重量、内容的变化等。
结构： 1. 开头可以通过对书包的简单介绍来引出主题，如“书包是我最亲密的伙伴，它陪伴我走过了许多岁月，里面藏着无数的故事”。 2. 中间部分是文章的主体，可以详细讲述书包里的故事，注意情节的起伏和细节的描写，使故事更加生动有趣。可以按照时间顺序或事件的发展顺序来组织文章。 3. 结尾部分要对文章进行总结，升华主题，可以表达对书包的情感，或者从书包的故事中得出一些感悟。
我的书包 我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。（“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点，同时点题。） 书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！（抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。）米老鼠下面还写着一句英文：Hell！（你好）！
书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。（采用总分的写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。）
书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”（书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。）这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。（暗下决心勉励自己好好学习。）
哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！（抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。）有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？（以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。）
1.设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。 2.要注意安排好内容的主次和详略。 越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。 3.巧用技法，突出中心。 从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。