人教部编版（2024）七年级上册（2024）14 回忆我的母亲/朱德同步训练题

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）14 回忆我的母亲/朱德同步训练题，共5页。
▶字音字形
1.根据拼音写汉字,给加点字注音。
私shú() 祖jí()
nì()水 劳lù()
wèi()勉 韶()关
佃()农 衙()门
横蛮() 不辍()劳作
强()健/勉强()
相处()/到处()
差()错/差()役/差()不多/参差()
▶字义词义
2.解释下列词语的意思。
任劳任怨:
周济:
为富不仁:
不辍劳作:
慰勉:
【随堂常识】
3.朱德(1886—1976),字玉阶,四川仪陇人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家, 的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。其主要作品收入《 》。
【课文回顾】
阅读课文第~段,回答问题。
我应该感谢母亲,她教给我与困难做斗争的经验……愿母亲在地下安息!
4.简要概括母亲对“我”的教育和影响。
5.“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话表达了作者怎样的思想感情?对文章的主题有什么作用?
6.“这是我能做到的,一定能做到的”能不能并作一句“这是我一定能做到的”?
【中考预备】
表达方式及其作用
【设问形式】
【思路点拨】
①记叙中的描写一般可分为两类:一类是人物描写,包括外貌、语言、动作、神态、心理描写;一类是环境描写,包括自然环境描写和社会环境描写。作用:生动传神,具体形象,具有强烈的艺术感染力。②记叙中的议论。作用:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。③记叙中的抒情。作用:抒发作者真挚深沉的感情,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。④记叙中的说明。详细准确地介绍事物,突出事物的特征,是记叙中的补充交代。
【靶向练习】
阅读下面的文章,回答问题。
姥姥在阳光下
王奕君
①时隔多年,我还能清晰地记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影,阳光洒在她身上,拖出一条影子,影子一会儿缩短,一会儿拉长,围着她转。
②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院,就放下手里的菜啊盆啊,笑着招呼:“君来啦。”她的笑,从深深的皱纹里绽开来,那慈爱,如同一根透明的丝线,每到寒假和暑假,就把我牵引到她的身边。
③姥姥坐在阴凉地儿,像变戏法儿似的,从笸箩里一样样儿拿出衣服、布头,一边让我帮她穿针,一边夸我眼神好。然后说:“我是老了,干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理,好像一辈子都没着过急似的。我说:“您不老,昨儿您还说能上树摘枣呢!”姥姥笑出了眼泪。
④午后,姥姥盘腿儿坐在炕沿上,这是她忙里偷闲时的习惯坐姿,她看我抱着一盆煮鸡蛋,一个一个剥着吃,脸上又绽开了一如既往的慈祥。
⑤阳光斜斜地射进来,将姥姥的面庞映照得明亮而红润,像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆,没穿过漂亮衣服,也从没出过远门。姥姥就像一棵树,风无意中把她吹进了这个院子,她就在这儿踏踏实实地扎根、生长,好多年过去,她都不会挪动地方,从枝繁叶茂,到枝枯叶落,一直平静、坦然。
⑥我长大了,慢慢淡出了姥姥的视线,有时想念一下她老人家,却不常去看她。
⑦多年后的一天,我正抱着三个月大的女儿,沉浸于飘着奶香味的温馨快乐中,突然听到姥姥病重的消息,我放下一切往医院赶。
⑧姥姥盖在雪白的被单下面,像一张薄薄的纸片。阳光照进来,很亮,又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖、踏实,也没有了影子,只有胳膊上的管子和各种的仪器。那一片明晃晃的白,刺着我的眼睛,也刺着我的心。姥姥用目光追随着我,从门口,到床前。她伸出手,颤抖的,没有力气。她说:“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。
⑨那个小院,依然有阳光,却没有了姥姥的影子。我想,她是融进了另一片阳光里,一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸,有她离不开的炉台,以及那只盛满针线的小笸箩。
(选自《思维与智慧》,有删改)
1.那个小小院子,是姥姥一辈子的舞台,在那里有“我”和姥姥快乐的回忆。请根据提示,将横线空缺处内容填写完整。
“我”寸步不离,姥姥笑嘻嘻的→“我”给姥姥穿针说她不老, → ,姥姥脸上绽开慈祥
2.从修辞角度品析文中画线句子的表达效果。
3.文章为什么多次写到“阳光”?
4.请分析结尾段的表达方式及其作用。
参考答案
随堂字词
1.塾 籍 溺 碌 慰 shá diàn yá hèng mán chuò qiáng/qiǎng chǔ/chù chā/chāi/chà/cī
2.任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
周济:对穷困的人给予物质上的帮助。
为富不仁:靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
不辍劳作:不停止劳动。
慰勉:安慰勉励。
随堂常识
3.中国人民解放军 朱德选集
课文回顾
4.①教给“我”与困难做斗争的经验。②给“我”一个强健的身体,一个勤劳的习惯。③教给“我”生产的知识和革命的意志。
5.抒发了作者对母亲的悼念之情,表达了作者报答母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民,由赞美母亲扩大到赞颂劳动人民,升华感情,深化主题。
6.不能。“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心,收束有力。如果并成一句,“一定”不够突出,不足以表达自己的信心。
靶向练习
1.示例:姥姥笑出了眼泪 “我”抱着一盆煮鸡蛋剥着吃
2.示例:运用比喻的修辞手法,将“姥姥的慈爱”比作“透明的丝线”,生动形象地写出姥姥的慈爱对“我”的吸引力,表现姥姥对“我”的疼爱以及“我”对姥姥的牵挂。
3.①起到线索作用,贯串全文,使文章结构严谨。②暗示文章的主旨,表现了姥姥对“我”的呵护与疼爱,表达了“我”对姥姥的怀念。③环境描写,渲染温暖的氛围,烘托姥姥的慈祥。④推动故事情节的发展。
4.结尾段融会了抒情、议论等表达方式,表达了“我”对姥姥的怀念之情。
①文中第×段的描写(议论、抒情、说明)有何作用
②作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“××”为例,简要分析其中两种表达方式的作用