初中语文人教部编版（2024）八年级上册回忆我的母亲课时练习

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册回忆我的母亲课时练习，共5页。试卷主要包含了下列加粗字的读音有误的一项是，下列关于本文的说法有误的一项是等内容，欢迎下载使用。

A.佃农（diàn）仪陇（yí）溺死（nì）私塾（shú）
B.勉强（qiáng）调料（tiá）和蔼（ǎi）旱灾（zāi）
C.和睦（mù）衙门（yá）横蛮（mán）瞒着（mán）
D.不辍（chuò）妯娌（zhóu）周济（jì）豌豆（wān）
2.下列句中加粗词语使用不正确的一项是( )
A.这位老师对待学生宽厚仁慈，不苛刻不迁怒，不放弃每一个学生。
B.她以任劳任怨的态度、不求回报的精神，致力于为群众提供科学、健康、有效的健身指导。
C.为了身材苗条，她节衣缩食，结果没几天走起路来就感到乏力了。
D.从农事节气中，中国先民悟出天人合一的自然观；从不辍劳作中，中国先民铸就自强不息的奋斗观……
3.下列对病句的修改，不正确的一项是( )
A.生活中不少食物都有预防大脑衰老，如核桃、葡萄、黑巧克力等等。（在“衰老”的后面加上“的功效”）
B.通过学习朱德的《回忆我的母亲》一课，使我领略到了母亲对子女深沉而无私的爱。（删去“通过”或“使”）
C.让孩子从小养成良好的阅读习惯，体验阅读的快乐、感受阅读的力量，对于每个家庭、每个孩子都十分重要。（将“体验”和“感受”对调）
D.朱德元帅晚年虽然疾病缠身，但他无时无刻不忘党和国家赋予他的使命。（“无时无刻”改为“每时每刻”）
4.下列有关课文的说法，错误的一项是( )
A.文章题目《回忆我的母亲》中，“回忆”点明了这是一篇追忆性的文章，“我的母亲”点明了回忆的对象。以“回忆我的母亲”为题，高度概括了文章的主要内容。
B.课文中，作者没有用完整的情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型事例来展示人物形象。
C.课文中的母亲是一个勤劳、聪明能干、宽厚仁慈、和蔼可亲的人。
D.全文紧扣母亲的特点来选材，以母亲勤劳的一生为主线，先议论、抒情，后进行概括，兼以具体记叙和描写。
5.下列情境中，语言表达得体的一项是( )
A.在餐桌上，母亲忙着给你夹菜，你说：“别夹了，我自己会吃。”
B.图书馆里，一个男孩边吃薯片边看书，拉珍走过去对他说：“小弟弟，你吃东西不仅会影响到别人，而且会把书弄脏的。”
C.早晨，准备上学的达瓦发现作业本落在家里了，匆匆回家取，遇到了买菜回家的王奶奶，他连忙说：“等会儿，你又没事，让我先上楼！”
D.校园花圃旁边，一个同学正在掐花朵，你走过去说：“喂！不许乱掐，你这样太不文明了。”
6.下列关于本文的说法有误的一项是（ ）
A.本文标题“回忆我的母亲”高度概括了文章主要内容，其中，“回忆”点明了这是一篇回忆性的文章，“我的母亲”点明了回忆的对象。
B.本文中，作者没有用完整的情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型事例来展示人物形象。
C.本文中的母亲是一个勤劳、聪明能干、宽厚仁慈、和蔼可亲的形象。
D.全文紧扣母亲的特点来选材，以母亲勤劳的一生为主线，先议论、抒情，后进行概括，兼以具体叙述和描写。
我的母亲
邹韬奋
①我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
②我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，蒙眬中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧，这大客厅里除有不少成人谈笑着外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我生平所见过的女子，我的母亲是最美的一个，就是当时伏在母亲背上的我，也能觉得在那个大客厅里许多妇女里面，没有一个及得到母亲的可爱。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫作母爱。
③母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
④我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
⑤我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
（有删改）
7.母亲的“可爱”是通过哪些事例体现出来的？从中可以看出母亲怎样的特点？
8.本文同朱德《回忆我的母亲》一样，也采用了夹叙夹议的写法。第④段中的画线句是小语勾画出来的记叙之后的议论性语句，请你说说这些议论性语句的作用。
9.结合文章第③段，说说下面句子中小文标注的加粗词语的运用好在哪里。
她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。
10.阅读文章第⑤段，说说选文抒发了作者怎样的情感。
答案以及解析
1.答案：B
解析：强qiǎng。
2.答案：C
解析：节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。用在此处，不合语境。
3.答案：C
解析：C项语序不当，将“家庭”和“孩子”对调，修改不正确。
4.答案：D
解析：本题考查理解文章内容的能力。D项，“先议论、抒情，后进行概括，兼以具体记叙和描写”错误，应为“先具体叙述和描写，后进行概括叙述，兼以议论、抒情”。
5.答案：B
解析：本题考查语言表达得体的能力。A项，“别夹了，我自己会吃”语气生硬。C项，“等会儿，你又没事，让我先上楼”不文明，尊老爱幼是传统美德，不能因为着急就不顾礼仪。D项，“喂！不许乱掐”语气生硬。故选B。
6.答案：D
解析：“先议论、抒情，后进行概括，兼以具体叙述和描写”说法错误，应为“先具体叙述和描写，后进行概括叙述，兼以议论、抒情”。
7.答案：母亲的“可爱”是通过母亲背“我”看孩子们玩灯、母亲讲小说、母亲因为“我”挨打而边流泪边说打得好三件事体现出来的。从中可以看出母亲慈爱、情感丰富、心疼孩子但有原则的特点。
解析：通读全文可知，体现母亲“可爱”的事例可以根据第②~④段进行梳理概括。第②段写母亲背“我”看孩子们玩灯，表现了母亲的慈爱；第③段写母亲讲小说，表现了母亲情感丰富的特点；第④段写母亲因为“我”挨打而边流泪边说打得好，体现了母亲心疼孩子但有原则的特点。
8.答案：这些句子很好地揭示了母亲既心疼自己的孩子，但又希望孩子上进的矛盾心理，抒发了作者对母亲的感激、怀念之情。这些议论性语句有助于阐发文章主题，抒发作者的情感，从而打动读者。
解析：画线句是对前文讲述母亲因为“我”挨打而边流泪边说打得好这一情节的总结概括，分析了母亲流泪是因为心疼孩子；说“打得好”是要教育孩子，想让孩子进步。“如今想起母亲见我被打……仍然使我感念着我的慈爱的母亲”则表达了作者对母亲深深的感激与怀念之情，阐发了文章主题，从而打动读者。
9.答案：“忽而”是“忽然”的意思。两个“忽而”连用，生动地写出了妹仔听母亲讲小说时的情感变化，从侧面烘托出母亲讲小说时感染力强，从中可以看出母亲是一个善于表达，情感丰富，了解孩子心理的人。
解析：句子连用两个“忽而”，写出了妹仔听母亲讲小说时情感变化的迅速，侧面表现出母亲讲小说时感染力强，也体现了母亲情感丰富，善于表达，了解孩子心理的特点。
10.答案：赞美了母亲的可爱、能干；为母亲埋没在封建家族感到惋惜；抒发对母亲的深切怀念之情。
解析：第⑤段中的“但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具”表达了作者对母亲可爱、能干的赞美之情；“都埋没在封建社会的一个家族里……否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子”表达了作者对母亲埋没在封建家族的惋惜；从全文看，本文作为一篇回忆性散文，抒发了作者对母亲的深切怀念之情。