统编版语文八年级上册 14《背影》课堂实录

《背影》课堂实录导入师：上课，同学好！在上课之前，先问大家几个问题。师：同学们，父亲在你心里，是什么样的？生：在我心里，父亲是严厉的。生：父亲是比较少话的。生：我的父亲是比较凶的，我平时都有点怕他。师：父亲，给我们的印象，大多数都是较为严厉少话的。师：那么，你认为父子间是怎样相处的？生：应该是没有什么共同话题。生：应该会经常有矛盾。师：是啊！平日里，好像我们开口喊“妈妈”的次数要多得多。父和子之间，很多都有点隔阂，也许这也正是他们男人的共同之处吧。今天，我们一起看看朱自清和他父亲是怎样相处的。一、大声朗读 掌握词语师：我们一起掌握读读写写的词语，同学们一起读一遍。师：尤其要注意标红部分。1分钟时间识记一下。二、轻声诵读 把握课文师：请同学们轻声诵读课文，边读边思考：根据数字提示，梳理出文章的主要内容。（可在书本圈点勾画）师：老师观察很多同学都已经完成任务了，现在组长派代表回答问题。生：一个父亲师：很棒！是一个父亲。同时，作者也是作为一个儿子。还有别的答案吗？生：一个背影师：你跟老师想到一块了，一个背影。这个背景，从始至终，都是谁的？生：父亲的！师：二年什么呢？生：二年没见师：对！能否在原文中找出来？生：“我与父亲不相见已二年余了” 师：找得非常准确，那为什么他们这么久都不见面呢？我们一起了解一下当时的情况。【补充资料】 写作背景：《背影》是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事的作品。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。师：那么。三处什么呢？生：三次说话生：三处叮嘱师：能把这三处叮嘱找出来吗？生：父亲因为事忙，因此不打算送“我”，且已经托人照顾“我”，但终究还是不放心而送了“我”。生：他再三嘱咐茶房；他嘱我路上小心；又嘱托茶房好好照应我。师：是啊！出门在外，最担心我们的还是我们的父母。这其中经过了父亲“再三嘱咐”“终于不放心”“踌躇”“终于决定”的犹豫反复心理，可见在父亲眼里，“我”永远是那个没长大的儿子。师：这个三处......是不是固定的呢？生：不是生：好像也有三处嫌弃师：嫌弃父亲什么呢？生：觉得父亲说话不太漂亮师：你找得太对了。作者觉得父亲说话不太漂亮。还觉得他父亲怎么样呢？生：还有：我心里暗笑他的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？ 师：这能看出作者对父亲是多么的......生：不耐烦、不理解师：四次......你们找到是什么生：四次流泪师：谁流的泪生：作者流泪师：我们一起找找作者在什么样的情况下流泪的生：当看到父亲因为想念祖母，流泪；当看到父亲为自己买橘子流泪；当与父亲离别的时候流泪；再现背影时流泪师：找得很准确，那么我们一起总结一下作者四次流下的是什么泪水。生：第一次是因为伤心，为父亲的伤心而伤心生：也是悲哀。师：理解准确生：买橘子是因为感动师：准确生：与父亲离别是因为伤感师：非常好！生：最后一次是因为伤心师：同学们的理解能力真强。师：五句又是什么呢？全班同学一起回答。生：父亲说的五句话。师：我们一起把它画出来。师：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！这是一个父亲对孩子的安慰。生：家境困难，最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，这在表现父亲坚强的同时也表现了对“我”的关怀。师：你理解得真透彻师：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。这些话，可能对于我们来说在平常不过了。但对于作者来说，他已经成年了，明明可以自己买的。这恰恰能说明......生：父亲细心关照儿子之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。师：我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。这两句话能看出父亲对孩子的......生：对孩子的牵挂、体贴、不舍师：是啊！孩子永远是父母的牵挂。三、：读懂父亲 勇敢说爱请用“父亲的爱是__________ ”造句子，来抒发我们对文中父爱的理解。生：父亲的爱是他手中拽着的线，我们像风筝，看似有点远，却又是那么近。生：父亲的爱是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰。生：父亲的爱是晚上担忧只身在外的孩子，呼出的圈圈烟雾。师：父亲对我们倾注了太多的爱，请别忘了，他也需要我们的关心。师：这世上不是被爱得愈多的人，愈懂得回报爱，反而爱得愈多的人，愈会加深地去爱！直到有一天，他自己做了父母，才知道来自前人的爱有多么伟大！这节课的最后，请同学一起阅读老师写的《读懂父亲》。