地理第三节 海水的运动教案

这是一份地理第三节 海水的运动教案，共6页。教案主要包含了 教材分析， 学情分析，教学目标，教学重点和难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本教学设计采用的是人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理（1）》3.2 大规模的海水运动。“大规模的海水运动”属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。其中本课时“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的概念、洋流的性质分类、洋流的形成和世界洋流的分布规律等。从知识的内在联系来看，“世界海洋表层洋流的分布”是基础性知识，为后一节“洋流对地理环境的影响”做好知识的预备。
二、 学情分析
由于初、高中地理知识衔接不够，缺乏必要的知识储备，学生普遍觉得本节课较难学。加上高一的学生缺乏地理空间思维能力，读图和析图的能力相对较差，在学习中常会感到无从下手，学习兴趣降低，课堂沉闷。
根据学生的身心发展特点和本节课程标准的要求，教师可布置导学提纲，要求学生提前做好预习工作。在教学过程中，多举一些案例，多联系前面学过的地转偏向力、气压带和风带等基本知识，培养学生分析问题的能力，为学生理解洋流的形成和构建洋流运动模式做好铺垫。
三、教学目标
知识与技能
1、了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素
2、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律
3、学会利用海水等温线来判断寒、暖流
过程与方法
1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、 分析和归纳的能力。
3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。
情感、态度与价值观
1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。
2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。
3、在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
四、教学重点和难点
1、利用等温线图判断寒、暖流
2、世界洋流的分布规律和洋流模式图的构建
五、课时安排：1课时
六、教学过程
附：板书设计
第二节：大规模的海水运动
一、洋流的概念
二、洋流的类型
三、洋流的动力
四、世界海洋表层洋流的分布规律

第二节：大规模的海水运动 导学案
一、预习部分：
阅读本节教材内容第一部分，完成知识填空。
一、洋流的概念
海洋中的海水______比较____地沿着_______ 做______的流动，叫做洋流。
二、洋流的类型
按性质可以把洋流分为_____和_____，暖流是从水温 __的海区流向水温__的海区；寒流是从水温 __的海区流向水温__的海区。一般情况，从较低纬度流向较高纬度的洋流是_____，而从较高纬度流向较低 纬的是______。
三、洋流的成因：
_________、 __________ 、___________
二、学生活动：
1、说出洋流的概念，并找出关键词。
2、明确洋流的分类。
3、探究洋流运动的动力。
4、构建洋流运动的模式：
复习全球六大风带的分布和名称；
根据风向在洋流模式图中补画箭头，表示洋流的方向；
运用动力原理，阐述模式图中洋流的运动过程。
5、运用模式图原理，探究实际大洋洋流的分布规律。
三、巩固练习
1、寒流流动的方向大致是：
A由南向北 B由北向南
C由高纬度向低纬度 D由低纬度向高纬度
20℃
15℃
10℃
A

2、右图，有关该区域所在半球和洋流性质的叙述，正确的是
A北半球 暖流 B北半球寒流
C南半球 暖流 D南半球 寒流
3、下图中正确表示洋流规律的是
23°26′N 23°26′S60°N 60°N
A B C D
4、读“洋流模式图”，回答：
(1)该海域若是大西洋，则以②为中心的大洋环流
洋流的名称分别是：a 、 b 、
c 、d 。
(2)该海域若是太平洋，则洋流AB、CD的性质
分别是 、 ，
5、在图中相应位置填写世界洋流的方向和名称。
导入新课
教师活动
学生活动
播放视频：《海底总动员》洋流画面。
引导：东澳暖流是一种大规模的海水运动，海洋生物会
借助它做大规模的迁徙，这种海水运动真的很神奇。
今天我们就来探究“洋流”这种大规模的海水运动。
欣赏动画视频
明确学习任务：洋流！
教授新课
教师活动
学生活动
请大家阅读教材57页，完成导学案第一部分
根据导学案，预习教材，
完成基础知识填空，初步明确洋流的概念，性质和成因。
探究1：洋流的类型
展示：一组海洋等温线分布图：
提问：如何区分寒暖流？
认真读图，观察分析，
小组讨论，
展示探究成果。
判断寒暖流。
探究2：洋流的成因
播放动画:盛行风吹拂海面
请学生解释动画的含义。
教师小结：盛行风是海洋水体运动的主要动力，
其次洋流前进时还要受陆地形状和地转偏向力的影响。
我们一起来构建世界洋流模式图，好吗？
画好板图，标出相应纬度，布置任务：
1、在左图相应位置画出全球六大风带的方向；
2、写出六大风带的名称。
3、在右图中用箭头表示洋流运动的方向；
4、用盛行风等因素解释形成原理。
4、初步总结模式图中洋流的分布规律。
最后，大屏幕展示。
观察动画，阅读教材，解释含义：
盛行风吹拂海面，推动海水随风飘流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流。
展示探究成果：
主要动力是盛行风，
还有陆地形状和地转偏向力的影响。
学生绘图，师生共同点评，
得出世界洋流分布的模式。
承转：以上是世界洋流分布的模式，那么实际中
的洋流又是怎样分布的呢？
探究4：洋流的分布规律
展示：“世界海洋表层洋流的分布图”，比较实际分布和洋流模式图中不同点
1、观察太平洋海区：
南、北半球中低纬海区的大洋环流，看看两个海
区洋流运动方向有什么差异？中高纬海区呢？
2、大西洋呢？
3、印度洋呢？
将学生分成三个小组，每组探究一个大洋。
教师点评后，总结出实际洋流的分布规律，
并大屏幕展示。
分组活动：
第一组 分析太平洋
第二组 分析大西洋
第三组 分析印度洋
请代表说出每组分析得出的结论。
最后师生共同总结实际洋流的分布规律。
课堂小结：教师展示板书，进行小结。
课堂练习：见课件
布置作业：见导学案。