1.理清课文的思路，了解奥林匹克精神的内涵与价值。
2.欣赏文章的语言特色，把握演讲的语气特点。
3.深入理解奥林匹克精神在全世界强大的生命力、感染力和塑造力，热爱体育运动。
【预习检测】
·字词正音
姊妹（）嵌入（）襁褓（）
歧途（）枷锁（）拙劣（）
麦穗（）奠定（）沉甸甸（）
无可指摘（）携手并进（）
·词语释义
分崩离析：
指摘：
襁褓：
行将就木：
针锋相对：
相辅相成：
枷锁：
拙劣：
自圆其说：
【共同探究】
1.文章可以分为几个部分？每个部分写了什么？
2.作者以什么样的理念开创了奥林匹克新时代？
【拓展练习】
1.顾拜旦为什么说“而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。”？
2.第五自然段中，作者从哪个角度阐释了“要重启奥林匹克时代”的原因？
3.文章最后一段写到“狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。”这一句话你是怎样理解的。
【参考答案】
【预习检测】
1.zǐ / qiàn / qiǎnɡ bǎ / qí / jiā suǒ / zhuō liè / suì / diàn / diàn / zhāi / xié
2.分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。
指摘：挑出错误，加以批评。
襁褓：包裹婴儿的被子和带子。
行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。
针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立。
相辅相成：互相补充，互相配合。
枷锁：枷和锁链，比喻束缚人的观念、制度等。
拙劣：笨拙而低劣。
自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。
【共同探究】
1.本文共分为五个部分。
第一部分（1）：回顾过去的五年，指明奥林匹克运动会的美好前景。
第二部分（2-4）：阐述奥林匹克精神的两个重要内涵——平和、自信，并点明奥林匹克运动与一般体育运动的区别。
第三部分（5）：作者以教育家的身份指出奥林匹克精神的教育意义。
第四部分（6-7）：指出奥林匹克运动会的另一个特点——大众参与。
第五部分（8-10）：结束语盛赞今天的聚会，憧憬美好未来。
2.大众参与，即使地位最低下的人，也能参加、享受这种运动。而且重在参与而非取胜。
【拓展练习】
1.顾拜旦对弘扬奥林匹克精神的背景、目前任务有相当深刻的理解，所以能高屋建瓴、言简意赅的加以表述。
2.作者是从改革教育的角度来阐释这一原因的。
他不满青少年为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡的现状。
希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。
3.将阻碍奥林匹克精神发展的种种比喻为狂风暴雨，奥林匹克精神的成熟比喻为破晓的黎明，表现了作者内心坚定的信念，以及对未来奥林匹克精神发展的一种深切的期盼。