2025届高考语文一轮复习写作练习卷 (1)

这是一份2025届高考语文一轮复习写作练习卷 (1)，共10页。试卷主要包含了阅读下面的材料，根据要求写作，阅读下面的文字，根据要求作文等内容，欢迎下载使用。
(1)季文子三思而后行。子闻之，曰：“再，斯可矣。”——《论语》
(2)费尽思量的人，往往没有时间行动。——列夫·托尔斯泰
(3)没有行动的思考，比没有思考的行动更加危险。——爱迪生
以上材料引发你怎样的联想和思考，请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。
2.阅读下面的文字，根据要求作文。
心理学家的洞察是：每个人毕生追求的都是被看见，被看见的范围越大，越正式，那么他受到的刺激也就越大。事实是：我们常常期待被他人看见，却又常常处于不被人看见的困境；我们期待被他人看见，却又常常看不见他人。
对此，你有怎样的体验和思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得少于800字。不得抄袭、套作。
3.阅读下面的材料，根据要求写作。
有一种人格像“牛油果”，当你不断往下挖时，会发现一颗坚硬的内核。牛油果型人格的人坚守自我，不管外界如何风雨飘摇，也影响不了他们坚定的内心。
在继往开来的新时代，对于想拥有高质量青春的高中生来说，应该以怎样的态度来对待自我？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4.阅读下面的材料，根据要求写作。
人生有四季：少年、青年、中年、老年。正常的一生四季应当是这样度过的：轻松愉快、无忧无虑的童年，奋发有为、拼搏进取的青年，功成名就、如日中天的中年，安详恬淡、心如止水的老年。然而，现实生活中并不是每个人都能拥有精彩的人生四季，有的人可能因家境贫寒而缺失了幸福的童年，有的人可能痴迷躺平而少了大有可为的青年，有的人将大好时光用于吃喝玩乐而中年潦倒，还有的人积劳成疾而没了“夕阳红”的晚年。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
5.阅读下面的材料，根据要求写作。
“疏密有致”的布局与草书之美息息相关，是草书内在美学的本质之一。书法家根据汉字的笔画结构，在草书创作中恰当安排疏密关系，达到“疏”处可跑马、“密”处不透风的效果。只有在当“疏”处留白、简要，当“密”处紧凑、繁复，才能使草书作品具有奇妙的视觉张力与表现力。书法如此，万事亦然。
以上材料带给你怎样的思考？请综合材料和你的生活体验写一篇不少于800字的作文。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
6.阅读下面的材料，根据要求写作。
接纳，不是心不甘情不愿地勉强认命，不是迫于无奈而屈从，而是以开放的心态迎接生命中发生的一切，不再做无谓的否认或对抗。
以上材料给你怎样的感悟和思考，请写一篇文章。
要求：选准角度：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
7.阅读下面的材料，根据要求写作。
清华大学教授刘瑜曾在一次演讲中说道：“为人父母，与其逼着孩子成为一个痛苦的空心人，不如让孩子势不可挡地成为一个普通人。”而扎根于大山的云南丽江华坪女子高级中学张桂梅校长则说：“我们必须死磕，必须硬扛，必须压抑自我，必须放弃快乐，必须用不留退路的决绝和果断，向着那个叫高考和大学的龙门，用劲儿一跳，奋力一跃。”的确，有人认为人生的意义在于实现自我价值，要不懈奋斗才能“赢得生前身后名”；也有人认为，人生在世最重要的是寻求内心安宁，放下执念方可“一蓑烟雨任平生”。
作为新时代的青年，对此你有怎样的看法？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
8.阅读下面的材料，根据要求写作。
人，无往而不在风中。有人善借风力，直上青云；有人逆风而行，无畏艰难；有人随风飘荡，与天风中挺立……风，吹拂人，也吹塑造人。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
9.阅读下面的材料，根据要求写作。
岁末，一场冬雪后学校的停课，让正在读高三的小明不用早起上学，在舒适的家中享受温暖的空调。对此，小明家里的长辈们有着不同的看法。参加过自卫反击战的爷爷认为，下雪就放假，孩子不能接受风雪的磨砺，这是被惯坏的一代；妈妈认为，学校这么做是保护学生安全，属暖心之举；爸爸却认为，一代人有一代人的际遇，时代已经进化到竞争无需用苦力的时候了，今天的孩子需要面对的绝不只是自然界风雪的考验。
小明把家中长辈们的争论发到班级群里，引发了老师、同学和家长们更大范围、更多角度的讨论。
假如你是小明，你会有怎样的思考和看法？请就此写一篇文章，向长辈或同龄人，也可以向其他相关方面，表达自己的观点和感受。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
10.阅读下面的材料，根据要求写作。
工匠精神是一种执着专注的精神，工匠们坚守初心，不移其志。工匠精神是一种精益求精的精神，工匠们有一种完美主义的“偏执”，他们不断学习知识，精进技艺。工匠精神是一种一丝不苟的精神，工匠们愈认真愈熟练，愈熟练也愈认真。工匠精神是一种追求卓越的精神，工匠们不断创新，提升技能。
执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，对正在求学和追梦的广大青年学子很有启发。
对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案以及解析
1.答案：略
解析：【写作指导】这是多则名言组合的材料作文。第一则表明了孔子对于“想要适度”的看法。第二则强调了行动力的重要性。第三则通过比较强调行动比思考更加重要。三则名言从思要适当，行要果断等方面，阐释了“行”的重要性。对个人成长而言，有些事是非立决，对错分明，思考清楚后，要立刻去执行，过度的思考不是缜密，而是拖延了时机，机遇稍纵即逝，对于国家发展也是这样，重大决策，也要依照原则标准，拿出方案，以强大的执行力，推动国家建设事业的发展。
【参考立意】①思不迟疑，行要果断。②不要做思想的巨人行动的矮子。③落实思想要有强大的执行力。④思考诚可贵，行动价更高。
2.答案：略
解析：这是一道任务驱动型材料作文题。材料第一句话，说的是被看见会受到激励。这强调了“被看见”的积极作用，也隐含有“不被看见”的消极作用。“事实是”后面是语意的重点：“我们常常期待被他人看见，却又常常处于不被人看见的困境”，说的是期待和现实的落差。期待被看见却常常不被看见，也许是绝大多数人的现实处境。“我们期待被他人看见，却又常常看不见他人”是把目光投注到了我们自身。说的是我们每个人其实既是客体也是主体，当我们是客体时，我们期待被看见，当我们是主体时，却又看不见他们。
针对第一句话，我们可以从为什么层面探讨其心理机制，比如“被看见”满足了心理需要，从而激发了潜能。当然，这个维度要深入相对有难度。另一个维度可能比较容易把握：既然“被看见”有如此作用，那么作为师长、领导、管理者就要努力去“看见”，去发现孩子、学生、部下或员工的优点和长处。
针对第二句话，我们可以试图去探讨其中的原因，不外乎两方面。一个是对方的原因，我很出众，而对方却盲目，或者视而不见；一个是自身的原因，我确实很一般，泯然众矣被人无视也怪不得别人。而心理学界的另一个洞察却是，个体的自我认知常常高于他人对自我的认知，通俗一点说人常常自视甚高。正因如此，古往今来有那么多的怀才不遇壮志未酬，现实生活中有那么多牢骚满腹时不我遇。然后我们再尝试去思考，面对这种期待和现实的落差，我们该如何自处？首先，我们得努力让自己优秀，方能脱颖而出，成功吸引他人注意，被看见和关注；其次，想方设法提高看者的视力水平或注视方向，甚或主动抛弃那个看不见你的，寻找一个能看见你的人或环境；再次，正确评估自我能力和现实处境，有必要就降低自我的期待，接受不被看见的现实。
根据对材料的理解，我们应当指出，某种程度上，造成我们自身现实困境的是我们自己。若我们希望自己能被他人看见，是不是首先得能看见他人。所以，是自己造成了自我的困境，也只有自己才能完成自我的救赎。从“求看见”到“去看见”，由客体到主体，完成了视角的转换，也实现了境界的飞跃。以上可见，此题围绕“看见”与“不见”，都有各自侧重的视角，又有层级的逐步提升。我们可以围绕一点深入，也可以多点涉及。
立意：
1.在看不见时安心，在看得见时努力。
2.不被看见时依然能做好自我。
3.看得见他人才能让自己被看见。
3.答案：略
解析：这是一道任务驱动型材料作文题。材料中提到“牛油果”型人格，它的特点是内核坚硬，“坚守自我”，拥有“坚定的内心”，三个同一范畴的近义词：坚硬、坚守、坚定。在反复强调中突出了主旨，即坚定内心，不失自我。同时考生也应辩证看待，“牛油果”人格无论何时都能“坚守内心”固然可贵，但有时候，一味地“坚守内心”可能也会成为顽固不化，故步自封的借口。题干部分“应该以怎样的态度来对待自我”这一提示语为考生指明了写作方向，材料意在引导考生辩证看待“牛油果”型人格，启示我们，既要坚定内心，不在物欲横流的社会中迷失，又要懂得与时俱进，与时偕行，如此方能成就精彩人生。
写作时，可采用递进式的论证结构，从“牛油果”型人格的内涵与实质，“牛油果”型人格的好处，过度坚守自我的弊端，新时代青年应以怎样的态度来对待自我等角度展开具体论证。在论说“‘牛油果’型人格的利弊”时，可以从个人成长、社会发展等角度切入展开论证，使论证更深入。在论述“新时代青年应以怎样的态度来对待自我”时，可以从不同角度切入辩证分析，如我们应坚守内心，坚定自我，呵护心中的净土，找到心灵的归宿，不要让自己在物欲横流的世界里迷失；我们也要适应社会的变化，在不改变初心的基础上与时俱进，获得成长。
立意：
1.坚守自我本心，灵活变通处事。
2.恪守初心，任世界喧嚣繁华。
3.坚守精神内核，拥有激扬的青春。
4.外圆内方，成就人生。
4.答案：略
解析：这道作文材料围绕“人生四季”组织材料，材料中介绍了人生四季包括少年、青年、中年、老年，并介绍了正常人生四季度过的方式这样的人生可称作完美，但是并不是每个人都能拥有精彩的人生四季，进而列举了一个个缺失的例子。写作任务要求以材料为基础，根据材料引发的联想和思考写一篇文章。由人生四季出发，可以思考：一个人的人生究竟有几季？
该如何过好人生的每一季？也许我们没有办法选择家庭，没有办法决定我们的童年，但我们有权利选择青年、中年、老年该如何度过。可以说，我们每个人都在选择，在思考，在践行。
同时，不管是人生几季，春秋几何，都应充实而丰富、愉快而紧张有真的情感、美的创造善的举动，可以有偶尔的苟且，但更要有始终追求的诗与远方。
【参考立意】
①人生四季，精彩度过
②不要因为限前的苟且，葬送人生四季
③人生可以不完美，但不可以虚度
5.答案：略
解析：这是一道引语类材料作文题。材料介绍了中国书法的“疏密”艺术。材料共三个层次，首句点出“疏密有致”的布局与书法之美密不可分。中间两句解释了什么是“疏”与“密”。“疏”是笔画间的留白、减省，“密”是笔画中的紧凑与繁复。并提出观点，只有在不同的情况中合适地选择“疏”或“密”，达到一种错落有致的状态，才能有好的艺术表现力。尾句是提示句，将独属于书法艺术的规律推而广之，启示我们合理地安排“疏密”关系在其他领域同样适用。
因此考生可抓住“疏”与“密”这两个关键词，去探求艺术生活与为人处世的道理。例如园林景致的布局安排、绘画中粗笔写意与工笔写实的平衡、写作中的详细铺叙与略例排比、工作学习中的轻重缓急、生活节奏的快与慢都可以在“疏密有致”中得到启发。
构思行文时，首先由材料的“疏”与“密”的内涵引出中心论点，生活需要张弛有度。然后何时应“疏”何时应“密”，如何实现张弛有度，介绍一些方法来帮助实现生活中的张弛有度。如合理规划时间、学会放松自己、调整心态寻求支持等。在举一反三的过程中，提炼出生活的哲理：如何正确应对复杂繁多的事项？在哪些事上需要慎重、倾注更多精力？在哪些事上可以些许留白、放松，以达到劳逸结合、张弛有度的效果？最后重申论点，强调保持张弛有度对生活的积极作用。
立意参考：
1.一张一弛，尽显艺术。
2.疏密相间致平衡。
3.紧要处需密，和缓处得疏。
6.答案：略
解析：(一)材料解读
接纳生命、接纳自己的情绪、接纳自己的习惯、接纳父母、接纳他人、接纳现状、接纳变化与不安全感、接纳危机中的关系、接纳已经结束的关系—这些通通做到的话，生活会充满不可思议的美妙、活力与喜悦。
接纳，不是说完全认可现在的样子，不再追求上进和改善。能够接纳过去，活在当下，积极行动去创造梦想的生活，可以让每一天都充实而有意义。接纳现状与改变现状，并没有任何矛盾之处。
不肯接受事实、接受事物自然规律的人，常常有意无意地选择活在幻想中，以为自己不去面对，那已经发生的事情就好像不存在；或者幻想自己是特殊的例外，可以幸免于别人都逃不脱的自然法则。对于生命中不可改变的一切，接受比逃避或对抗都更有力量。人会因为接受，而有强大的力量，找到内心的平静和幸福。
7.答案：
我要做自强不息的求学者
古人曾有言“天行健，君子以自强不息。”拥有自强不息这种精神的人一定是一个扛得住大事，熬得住风雨，挨得住苦难的人。一个自强不息的人一定是一个心里有明确目标的人，而且为了自己的梦想和追求他们会加倍的努力，也会拼命的奋斗，他们不害怕失败，也不害怕重来，不害怕冷眼，也不害怕打击。
自强不息是一个人信心、志气和勇气的结合，自古以来成大事者都是自强、自尊和自主的结合者，面对困难和挫折，他们从来不会轻易向别人低头，也从来不会轻易与自己投降，他们只会一往无前的向前冲刺，即使遍体鳞伤也在所不惜。
自古以来求学之路就并非是一路平地，有曲折也有弯路，那这些古人们是如何克服重重困难，而取得成功呢？孟子早就说过：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。《送东阳马生序》的作者宋濂就是勤学苦学的典例。
为了向学识渊博的前辈请教，他常常拿着书跑到百里之外去向老师请教。前辈德高望重，求学的人非常多，偶尔老师有训斥他们的时候，这时宋濂就恭敬地站在旁边，等老师气消了，再继续向老师请教。求学时，他在寒风凛冽中行走，正值严冬，大雪纷飞，地上的雪有几尺深。因长时间行走，他的脚都被冻裂了。到达学舍后，他四肢麻木，僵硬得不能动弹。因家里贫穷，宋濂每天只吃两顿饭，即便这样，也因为“中有足乐者”，而不羡慕同窗的“被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，虽然“缊袍敝衣”，却乐在读书中。
和宋濂相比，现在学习是多么简单的事情，随处可以学习，现在互联网这么发达，很多想学的知识也是随时可以学习，生活在如今的时代，我们真的是很幸运。学习可以让我们学习到新的知识，明白更多的道理，提高自己的心理成熟度，完善自己的人格，提升自己的自我境界，体会人生的意义。
马云、马化腾、雷军、李彦宏等，这都是高等学府出来的精英人才，也诠释了学习是如何影响我们的人生选择的。学习到的知识不仅可以让我们获得更好的发展，还可以让我们有更好的前途，更高的成功几率。某作家写给儿子的话：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。
学习不会亏待我们，让我们主动学习，做一个自强不息的求学者吧。
解析：本题考查学生写作任务驱动型作文的能力。
【审题】本题目为任务驱动型材料作文，主要考查考生的辩证思维。第一段是清华大学教授刘瑜的观点，她认为家长应当让孩子发现自己的个性，自由成长，让孩子成为普通人；第二段是张桂梅校长的观点：山里的孩子必须通过“死磕”“硬抗”“压抑自我”“放弃快乐”“不留退路”等实现自己的梦想，冲向高考，冲向大学的校门。材料中的两个观点，看似矛盾对立，其实有内在的关联统一，不过是站位不同，立场不同罢了——不同的阶层，势必导致不同的处境；不同的处境，势必衍生不同的感受；不同的感受，势必形成不同的见识；不同的见识，势必催生不同的言行。考生应该关注到这个作文题背后的社会问题。同时题目也引导考生关注社会热点，关注自身发展。
任务：题干给了两个选择：“成为刘瑜教授口中追求个性自我的普通人”“成为张桂梅校长教育下奋斗不息的求学者”，这意味着学生必须选择其中一个，谈出自己的看法，表明立场，并给出合理的解释。
8.答案：略
解析：这是一道引语式材料作文题。材料中的关键词是“人”和“风”，基本确定为二元关系型作文。第一句话是总领，揭示人在风中的客观事实，提示人与风相伴相生的紧密关联。第二个层次分号为界，由几个“有人”展现了不同人群在风中的不同表现。省略号后面是最后一句话，总结风对于人生成长发展的影响。“风”在这里是隐喻，喻指无形的、流动的、具有一定覆盖性的力量，它是人的生存环境的构成要素。“有人……”表明风可助推前行，面对不同的风，人也可以选择不同的姿态，或乘势而上，或勇往直前，或被其左右，或坚定不移。而最后一句中的“塑造”表明风对我们的影响，有正面影响，也有负面影响。
写作时注意“风”是解读的难点，应将比喻义化为本义，将抽象化为具体。从空间范围来看，风有大小之分，从家风、班风、校风，到一个国家一个社会的风尚；从时间跨度来看，风有新旧之别，从传统风俗，到当下的时代新风；从类别上看，不同的人群，不同的行业，不同的领域，都会有自己的风貌、风格、风尚、风气；从性质上看，风也有冷暖、顺逆、阴阳、清浊、正邪等种种不同……在如此众多类型的“风”中，考生选取最有感触最有思考空间最有话可说的一种或几种类型来加以讨论。写作时要明确心目中“风”的类型和内涵，然后根据不同类型的“风”可以写成层进式结构。首先面对不良之“风”，我们要坚强挺立，不能被吹歪、吹跑；然后写面对逆境之“风”我们要勇敢迎难而上，创出一片天地；最后写面对时代机遇之“风”，我们要懂得借力，直上青云。行文中要时刻注意体现风对人的“塑造”作用，不同的风塑造不同的形象特点。
立意：
1.随风而行，塑造自我。
2.追随时代之风，成就完美自身，
3.于风中坚定自我。
4.以逆风而行的姿态面对人生。
9.答案：略
解析：本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，所给任务很明确，“假如你是小明”，要求以小明的身份写作，其他任何人或者没有角色限定的人物，都不符合题目要求；“向长辈或同龄人”界定了言说对象，要“目中有人”，不能自说自话，面对“长辈或其他有关方面”，要有正名意识，充分阐释一代人的感受和见解，要做到语气委婉，体现商榷与对话感，语气不能生硬或者武断，更不能出现训斥性的语言，面对“同龄人”，要有感召意识，由表及里地去阐释这一代人特殊的时代考验和磨砺，打开一代人的生活世界与精神世界，语言真挚而有号召力，向“其他相关方面”表达自己的观点和感受时，也应明确写作对象；“你会有怎样的思考和看法”，偏向说理阐释类文章。然后分析材料，材料中由冬雪放假引发了家里不同长辈的看法，涉及三个人、两代长辈的观点。爷爷质疑这种做法，认为没有风雪的磨砺，这一代是被惯坏的一代，缺少应有的身心素质，他否定学校的做法。妈妈的话语其实委婉否定了爷爷的看法，认为学校这样做是“暖心之举”；爸爸的表态实际上是兼容了前二者的说法，“绝不只是”并未完全否定“爷爷”的认识，但“无需用苦力”强调了这一代人有着特殊的际遇，面临着不一样的磨砺和考验，把思考引向深入，具有思辨性和探究性。从三者关注的焦点看，爷爷、妈妈主要是围绕着雪后学校放假这一表层事件进行评价，但爸爸的话则将问题延伸到“这一代人该接受怎样的磨砺才能顺应时代的挑战”“这一代人应该如何成长”这样具有思辨性、探究性的问题上，逼问的是这一代人的自我认知与时代感受。所以，本题不能仅就“学校放假”这件事的是与非进行议论，而要从下雪放假这件事上谈新一代人对新时代背景下的磨砺和挑战有着怎样的认识，怎样证明自我，在给出这一代人判断的同时，要阐释“这一代人如何看待‘风雪磨砺’，又面临着哪些新的磨砺与考验”。本题可以引发多种思考，只要紧扣中心，结合时代，切合要求，都可以写出优秀的文章来。最后分析文章的行为结构，议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式，此题可采用并列式的结构行文，首先通过分析材料明确自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可从不同角度分析各种磨砺对人成长的意义；最后回扣论点并总结全文。安排结构时要刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。
参考立意：
磨砺不止眼前的风雪，真正的挑战是智慧的比拼、能力的较量；认清时代要求，勇于接受挑战；顺应时代要求，吃苦也有新方式；应有健康体魄，更需砥砺精神。
10.答案：略
解析：【写作提示】
（一）材料解读和参考立意
材料第一段阐释了工匠精神的内涵，工匠精神是一种执着专注的精神，是一种精益求精的精神，是一种一丝不苟的精神，是一种追求卓越的精神。材料第二段指出执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，对求学的广大青年学子很有启发。材料引导广大青年学子学习工匠精神，在求学之路上吸取工匠精神的丰富营养，树立远大理想，专心学习，刻苦认真，不断进取，为实现自己的理想而不懈奋斗。
参考立意：①用工匠精神指引求学之路；②树立远大理想，努力学习；③践行工匠精神，专心学习，刻苦认真；等等。