人教版（2024）九年级下册第12课 亚非拉民族民主运动的高涨优质课课件ppt

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课标要求：通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点。
甘地（1869—1948）
1869年出生于一个印度教家庭 ；1887年，进入伦敦大学攻读法律；1904年创办凤凰村，践行没有压迫、种族歧视，人人自食其力的“乌托邦”理想； 1911年领导南非印侨反对南非政府新移民法的斗争，使得南非政府不再通过歧视性移民立法，印侨停止非暴力抵抗运动；1914年回国，后成为印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人，人们称他为“Mahatma”（"马哈特马"，即圣雄），意思是"伟大的灵魂"。他三次领导了“非暴力不合作运动”，以争取民族独立。为争取祖国独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，甘地被极右分子刺杀身亡，时年79岁。
材料一：第一次世界大战期间，英国从印度征召了110多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了3亿多英镑的军费，印度人民深受其苦。1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行，夺走1000多万印度人的生命。
材料二：一战期间，印度的民族主义者支持英国，同英国合作幻想以此换取战后印度自治。但1919年2月6日，英印立法会议通过罗拉特法案。该法案规定警察可任意逮捕官方所怀疑的分子，不经公开审讯，可以长期监禁。印度人民完全失去政治自由，全国哗然，群起反对。由此引发了著名的“阿姆利则惨案”（1919年4月）。
请同学们阅读课本，完成运动概括表格填写
特点：采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立。
如何认识非暴力不合作运动在印度走向独立过程中的价值？
甘地领导的非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心，促进了民族团结，为印度日后独立奠定基础。甘地为防止暴力革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。
把民族运动局限于非暴力的框架内，束缚了人民的手脚，影响了民族运动进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。
扎格鲁尔（约1857-1927），又译柴鲁尔、扎格卢勒。他是埃及独立运动领袖，华夫脱党创始人。生于农民家庭，早年就学于爱资哈尔大学，曾在巴黎大学学习，获法学学士学位，担任过报纸编辑，参加过奥拉比领导的反英起义。
卡德纳斯，出生在一个普通家庭，参加过墨西哥资产阶级革命，曾任墨西哥总统、少将。他领导了20世纪30年代的墨西哥改革（卡德纳斯改革），改革基本上摧毁了封建大庄园制，使民族资本家掌握了全国主要经济命脉，为墨西哥的资产阶级民主制度的确立奠定了基础。