统编版（2024）五年级下册景阳冈教学设计

这是一份统编版（2024）五年级下册景阳冈教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.从聚焦人物、感受形象入手，学习借助资料、猜测词语意思的方法阅读古典名著。
2.能用自己的话详细讲述武松打虎的故事，可以加上适当的语气、表情和动作。
3.能够体会文中主要人物的形象特点，对人物进行多元思考，形成多元评价。
4.激发学生阅读《水浒传》原著的兴趣。
二、教学重难点
1.能够体会文中主要人物的形象特点，对人物进行多元思考，形成多元评价。
2.激发学生阅读《水浒传》原著的兴趣。
三、教学过程
（一）播放歌曲，导入新课
教师播放歌曲《好汉歌》，学生猜测与四大文学名著中的哪一部有关。引出《水浒传》中的一个经典故事——景阳冈武松打虎。
（二）回顾课文，整体感知
1.课文主要写了什么内容？
——课文主要写了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
2.上节课学习了哪些阅读古典名著的方法？
——遇到不理解的地方，可以联系上下文、阅读经验、生活实际等猜测意思；可以借助相关资料；可以通过影视剧理解。
（三）朗读课文，猜测词语意思
梢棒 筛酒 榜文 店家 请勿自误
学生自读课文，画出不理解的词语，同桌间相互交流，猜一猜这些词语在文中的意思。
——联系上下文、阅读经验、生活实际等猜测词语意思。
（四）聚焦人物，感受形象
1.这篇文章按照事情发展顺序可以分为四部分，你认为哪一部分最精彩？
——“打虎”部分最精彩。
2．学生默读第6、7自然段，说一说武松给自己留下的印象，在关键句旁作批注。
3.汇报交流。
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪……武松却又闪在一边。
预设1：
——从老虎的扑、掀、剪和武松的三次躲闪，可以看出武松的机警敏捷。
原来那大虫拿人，只是一扑，一掀、一剪，……只拿得一半在手里。
预设2：
——用梢棒打虎，看出武松的勇猛、气势之大。
那只大虫急要挣扎，早没了气力。……尽平生之力，只顾打。
预设3：
——描写武松赤手空拳打虎的动作，表现了武松的机智灵敏、力大无穷、武艺高强。
（1）学生加上适当的语气、表情和动作朗读以上文字，体会人物形象。
（2）教师引导学生总结了解人物形象的方法：抓住人物动作描写，体会人物形象。
4.多元思考、评价人物。
（1）在武松上山之前，店家曾多次劝说，可武松偏偏不听，才有了后来惊险的打虎故事。对此，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
① 武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
② 武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
出示：
（2）交流分享看法。
我赞同第一种看法，因为武松读了印信榜文，明明知道山上有虎，却说：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”看出他勇往直前的豪气，同时还有艺高胆大的自信，的确是个真英雄。
预设1：
我赞同第二种看法，从“我却吃了三碗，如何不醉”“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃”“你休说这话来吓我”可看出武松的鲁莽、倔强、固执。从上冈时，他先是想到“我回去时，须吃他耻笑”，可见武松很好面子。他虽是打虎英雄，但是身上也有不少毛病。
预设2：
（3）小结：只要理由充分，你的观点就可以立足，要学会多元评价人物。
（五）复述故事，加深理解
请学生用自己的话，并加上适当的语气、动作和表情，详细讲述一下武松是怎样打虎的。
猛虎出现→猛虎扑、掀、剪和武松三“闪”→举梢棒狠击猛虎→赤手空拳打倒虎→用断梢棒再打虎
1.师生一起梳理打虎的过程：
2.提示复述要求：情节完整不遗漏；用上重点词语；加上适当的语气、表情和动作。
3.学生自己练习复述故事。
4.展示汇报。
（六）拓展阅读《武松下冈》
阅读丛书文章《武松下冈》。提示：阅读时，遇到不懂的词语，猜一猜意思。
1.按照事情发展顺序说一说故事的主要内容。
2.聚焦武松的言行，运用学到的阅读方法，说说武松给你留下了怎样的印象。
3.学生阅读课后“资料袋”，了解《水浒传》以及其中的部分人物。
（七）回顾学习，总结学法
小结阅读古典名著的方法：
从聚焦人物、感受形象入手，用结合阅读经验、借助相关资料猜测意思、多元评价人物等方法阅读古典名著。
四、板书设计
景阳冈
机警敏捷 见机行事
人物形象 武松 力大无穷 武艺高强
好面子 鲁莽 固执
结合阅读经验
阅读方法 借助相关资料
多元评价人物