语文统编版（2024）第八单元习作：推荐一本书教学设计

这是一份语文统编版（2024）第八单元习作：推荐一本书教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源准备，教学板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 能介绍清楚一本书的基本信息，如书名、作者、出版社等。
2. 能通过具体事例说明推荐理由，让读者对这本书产生兴趣。
3. 学习运用恰当的表达方式和修辞手法，使推荐内容生动、吸引人。
4. 培养学生的阅读兴趣和书面表达能力，激发学生与他人分享阅读体验的热情。
二、教学重难点
1. 教学重点
指导学生明确推荐一本书的要点，包括书的主要内容、精彩之处和阅读收获等。
引导学生运用具体生动的语言和事例来阐述推荐理由，吸引读者的注意力。
培养学生按照一定顺序组织语言、有条理地表达的能力。
2. 教学难点
如何帮助学生挖掘书中独特的亮点和价值，使推荐理由具有个性化和说服力。
引导学生在写作中融入自己的真情实感，避免推荐内容空洞、单调。

三、教学方法
1. 范例引导法：展示优秀的推荐书籍范例，让学生通过分析范例，学习写作方法和技巧。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己想要推荐的书籍及理由，互相启发，拓宽思路。
3. 情境创设法：创设书店推荐、读书分享会等情境，让学生在情境中感受推荐书籍的重要性和乐趣，激发写作兴趣。
4. 读写结合法：结合阅读教学，引导学生借鉴课文中的写作手法和表达方式，运用到自己的习作中。
5. 个别辅导法：关注学生的个体差异，对写作有困难的学生进行个别指导，帮助他们克服困难，提高写作水平。

四、教学过程
（一）导入新课
1. 谈话导入：同学们，书是我们的好朋友，它能带领我们走进丰富多彩的世界，让我们获得知识和快乐。在我们读过的众多书籍中，一定有一些让我们特别喜欢、受益匪浅的书。今天，我们就来当一回“小小书籍推荐官”，向大家推荐一本你最喜欢的书。
2. 创设情境：假设我们现在在一个书店里，书店老板想让我们为顾客推荐一些好书。你会怎么向顾客介绍你喜欢的书呢？让学生自由发言，谈谈自己的想法。
3. 引出课题：板书《推荐一本书》，明确本次习作的任务。

（二）明确要求，确定内容
1. 阅读课本上的习作要求，引导学生思考以下问题：
本次习作要推荐的是什么？（一本书）
推荐书时需要介绍哪些方面的内容？（书名、作者、出版社、主要内容、精彩之处、阅读收获等）
写作的重点是什么？（推荐理由，即为什么要推荐这本书）
2. 学生自主思考后，进行小组讨论，交流自己对习作要求的理解。教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。
3. 全班交流，教师总结并明确习作要求：
书名、作者、出版社等基本信息要介绍清楚。
重点阐述推荐理由，可以从书的内容、语言、思想、写作手法等方面入手，通过具体事例说明这本书的精彩之处和给你带来的收获。
推荐内容要生动、吸引人，能让读者对这本书产生兴趣。
语言表达要清晰、有条理，注意书写规范。
4. 确定推荐书籍：让学生在脑海中回想自己读过的书，选择一本自己最想推荐给大家的书。可以是文学作品、科普读物、历史故事书、漫画书等任何类型的书籍。
5. 引导学生思考推荐这本书的理由，鼓励学生从多个角度进行思考。例如：
内容方面：这本书的故事情节是否曲折离奇、引人入胜？是否充满了想象力？是否能让你学到新知识？
语言方面：作者的文字是否优美、生动、幽默？是否有独特的表达方式？
思想方面：这本书是否蕴含着深刻的道理、情感或价值观？是否能给你带来启发和思考？
写作手法方面：作者是否运用了一些独特的写作技巧，如比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，或者设置悬念、伏笔等写作手法，使文章更加精彩？

（三）范文赏析，学习方法
1. 展示一篇优秀的《推荐一本书》范文，如《推荐〈小王子〉》。
推荐《小王子》
同学们，今天我要向大家推荐一本非常有趣且富有哲理的书——《小王子》。
这本书的作者是法国作家安托万·德·圣 埃克苏佩里，由人民文学出版社出版。
《小王子》讲述了一个来自 B 612 星球的小王子离开自己的星球后，在宇宙中旅行的故事。他先后访问了六个星球，遇到了各种各样古怪的人物，如权力至上的国王、爱慕虚荣的人、为了忘记羞愧而喝酒的酒鬼、只知道埋头算账的商人、忠于职守的点灯人以及足不出户的地理学家。最后，他来到了地球，在沙漠中遇到了一位飞行员，并和他成为了好朋友。小王子用他纯真无邪的视角，观察和理解着这个世界，揭示了成人世界的空虚、盲目、愚蠢和死板，同时也表达了对真善美的追求和对友谊、爱情的珍视。
这本书的精彩之处数不胜数。首先，它的故事情节充满了奇幻色彩，小王子的经历既有趣又引人深思。例如，他和玫瑰之间的爱情故事，让人感受到了爱情的美好与无奈；他与狐狸的对话，让我们明白了“驯养”的真正含义，即建立联系，从而懂得了责任和付出的重要性。其次，书中的语言简洁而优美，充满了诗意。作者用细腻的笔触描绘出了一个个生动的画面，让读者仿佛身临其境。比如，“当你在夜里望着天空时，既然我就在其中的一颗星星上面，既然我在其中一颗星星上笑着，那么对你来说，就好像所有的星星都在笑，你就会看到满天的星星都在笑！”这样的句子，让人感受到了无尽的温暖和美好。再者，这本书蕴含着深刻的哲理，它以孩子的视角，对成人世界的种种现象进行了批判和反思，让我们在阅读的过程中不断审视自己的内心，思考生活的意义。
阅读《小王子》，我收获了很多。它让我懂得了要保持一颗纯真的心，不要被世俗的功利所迷惑；要珍惜身边的人和事，用心去感受生活中的美好；要学会关爱他人，承担起自己的责任。这本书不仅适合小朋友阅读，也能让大人们从中找到曾经失去的童真和感动。
同学们，相信你们读了《小王子》之后，也一定会被它深深吸引，收获属于自己的感悟和成长。快来读一读吧！

2. 引导学生阅读范文，思考以下问题：
作者是如何介绍这本书的基本信息的？（书名、作者、出版社在开头简洁明了地介绍）
推荐理由从哪些方面进行了阐述？（内容、语言、精彩之处、阅读收获等方面）
作者运用了哪些具体事例来说明推荐理由？（如小王子和玫瑰的故事、与狐狸的对话等）
范文中的语言有什么特点？（简洁优美、富有诗意，运用了比喻等修辞手法）
3. 学生阅读范文后，进行小组讨论，交流自己对以上问题的思考和理解。
4. 教师组织全班交流，对学生的回答进行总结和归纳，引导学生学习范文中介绍书籍基本信息的方法、阐述推荐理由的角度和方式，以及运用具体事例和生动语言的技巧。

介绍基本信息要简洁准确，让读者一目了然。
推荐理由可以从多个方面入手，结合书中的具体内容和自己的阅读感受进行阐述，要有针对性和说服力。
运用具体事例时，要注意描述生动、详细，突出书籍的亮点和特色。
语言表达要尽量生动、形象，可以运用修辞手法、引用书中的精彩语句等方式，增强推荐内容的吸引力。

（四）构思提纲，组织语言
1. 引导学生根据自己要推荐的书籍，构思写作提纲。
开头：简要介绍书名、作者和出版社，引出推荐这本书的话题。
中间：
介绍书的主要内容，用简洁的语言概括书的大致情节或主题。
阐述推荐理由，从书的精彩之处、给自己带来的收获等方面进行详细说明，每个理由可以结合一个或多个具体事例。
可以适当引用书中的精彩语句，增强推荐的可信度和吸引力。
结尾：总结全文，再次强调这本书的优点和值得阅读的地方，呼吁读者去阅读这本书。
2. 学生在草稿本上列出提纲，教师巡视指导，帮助学生完善提纲内容。提醒学生提纲只是一个大致的框架，在写作过程中可以根据实际情况进行适当调整。
3. 组织学生根据提纲，在小组内进行口头交流，说一说自己打算如何推荐这本书。其他同学认真倾听，提出建议和意见，帮助发言同学完善推荐内容和语言表达。
4. 教师选取几位同学进行全班口头展示，让其他同学进行评价，教师给予指导和点评。重点关注学生的推荐理由是否充分、具体，语言表达是否清晰、生动，以及是否有条理地按照提纲进行讲述。

（五）起草习作
1. 学生根据自己的提纲和小组交流的意见，开始起草习作。在写作过程中，鼓励学生大胆表达，充分发挥自己的想象力和创造力，将自己对这本书的喜爱之情融入到文字中。
2. 教师巡视学生的写作情况，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，如词汇运用不当、语句不通顺、内容表述不清楚等，给予个别指导和帮助。对于普遍存在的问题，教师可以在全班进行集中讲解和提示。
3. 提醒学生注意书写规范，保持卷面整洁，养成良好的写作习惯。同时，告诉学生不要过于追求完美，初稿可以存在一些不足之处，后续可以通过修改来完善。

（六）修改习作
1. 自我修改
学生完成初稿后，引导学生自己读一读自己的习作，按照以下几个方面进行自我修改：
检查内容是否完整，是否按照提纲的要求介绍了书的基本信息、主要内容、推荐理由和结尾呼吁等部分。
核实推荐理由是否充分、具体，事例是否典型、生动，能否支撑自己的推荐观点。
查看语言表达是否通顺、流畅，有无错别字和语病。用词是否准确、恰当，是否能够生动地表达自己的意思。
思考修辞手法和精彩语句的运用是否合适，能否增强推荐内容的吸引力。
学生在自我修改过程中，可以用红笔在习作上进行标注和修改，对于不确定的地方可以先做标记，待后续进一步思考和修改。

2. 小组互改
组织学生进行小组互改。每个小组内的成员交换习作，按照自我修改的要求，认真阅读同学的习作，并提出修改意见和建议。
在小组互改过程中，学生要相互尊重，认真倾听他人的意见，同时也要积极表达自己的看法。对于不同的意见，可以进行讨论和协商，共同寻找最佳的修改方案。
小组互改结束后，每个学生要将同学提出的修改意见整理在本子上，以便后续参考和修改。

3. 全班评改
选取一篇具有代表性的学生习作，通过投影仪展示在全班同学面前，进行全班评改。
教师引导学生从以下几个方面对展示的习作进行评价：
内容方面：书的基本信息是否准确，主要内容概括是否简洁明了，推荐理由是否充分、有针对性，事例是否具体、能突出书的特点。
语言方面：语句是否通顺，用词是否恰当，是否运用了生动的修辞手法和精彩的语句来增强表达效果。
结构方面：是否有清晰的开头、中间和结尾，段落划分是否合理，条理是否清晰。
教师鼓励学生积极发言，参与评价和讨论。在学生发言的过程中，教师要适时进行引导和总结，帮助学生梳理写作方法和技巧，提高学生的评价能力和写作水平。
根据全班同学的评价和建议，让作者对自己的习作进行再次修改和完善。

（七）展示与交流
1. 学生修改完自己的习作后，将习作认真抄写在作文本上，并配上自己绘制的简单书籍封面或与书籍相关的插图，使作文更加生动、美观。
2. 组织一次“书籍推荐会”，让学生在小组内互相传阅自己的作文，每个小组推选一篇优秀习作，在全班进行展示和交流。
3. 被推选的学生上台朗读自己的习作，其他学生认真倾听，边听边思考：这篇习作是否让你对这本书产生了兴趣？你从中学到了哪些推荐书籍的方法和技巧？听完后，你对这篇习作还有哪些建议或想法？
4. 学生朗读结束后，进行全班交流。其他学生可以发表自己的看法和感受，对习作中的优点进行肯定和赞扬，同时也可以提出一些建设性的意见和建议。作者要认真倾听同学们的评价，与大家进行互动交流，分享自己的写作心得和体会。
5. 教师对展示的优秀习作进行总结和评价，肯定学生在写作过程中的努力和进步，同时也要对学生在写作中存在的共性问题进行再次强调和指导，鼓励学生在今后的写作中不断提高自己的写作水平。

（八）课堂小结
1. 教师对本节课的教学内容进行总结，回顾本次习作的要求和重点，强调推荐一本书要做到内容具体、理由充分、语言生动，能够吸引读者的兴趣。
2. 表扬学生在课堂上的积极表现，肯定学生在观察、写作、修改和交流过程中所付出的努力和取得的进步。鼓励学生在今后的生活中继续保持阅读的好习惯，多读书、读好书，并学会与他人分享自己的阅读体验。
3. 对学生在本次习作中存在的问题进行简要分析，提出改进的方向和建议，鼓励学生在课后继续修改自己的习作，不断完善自己的作品，争取写出更加优秀的作文。

（九）布置作业
1. 课后继续修改自己的习作，使文章更加通顺、生动、具体，富有感染力。可以请家长或同学帮忙提出意见和建议，进一步完善自己的作文。
2. 将修改后的习作读给家人或朋友听，听听他们的反馈和意见，再次进行修改。
3. 选择一本自己在本次习作中没有推荐过的书，按照本次习作的要求，再次进行推荐练习，巩固所学的写作方法和技巧。

五、教学资源准备
1. 多媒体课件，包括优秀的《推荐一本书》范文、书籍图片、相关视频等。
2. 准备一些不同类型的书籍，供学生在课堂上观察和参考。
3. 作文纸、草稿本、笔等写作工具。
4. 展示架或展板，用于展示学生的优秀习作和插图。

六、教学板书设计
习作：推荐一本书
一、明确要求
1. 基本信息
2. 主要内容
3. 推荐理由（精彩之处、阅读收获）
4. 语言表达
二、范文赏析
5. 介绍方法
6. 理由阐述
7. 语言特点
三、构思提纲
8. 开头
9. 中间
10. 结尾
四、起草习作
五、修改习作
11. 自我修改
12. 小组互改
13. 全班评改
六、展示与交流