备战2025年中考语文课内文言文(统编版)25《周亚夫军细柳》知识梳理(学生版+解析)

这是一份备战2025年中考语文课内文言文(统编版)25《周亚夫军细柳》知识梳理(学生版+解析)，共13页。学案主要包含了作者作品，课文内容概括，朗读节奏划分，字音字形，词语汇总，特殊句式，重点语句翻译，内容理解等内容，欢迎下载使用。

文章选自 ，作者 ， （朝代） 、 。《史记》是我国第一部 。它记叙了之自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。鲁迅赞《史记》：“ ”。
二、课文内容概括。
本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。
课文有三个自然段落：
第一段：（事情的起因），周亚夫驻军细柳的原因：匈奴大举入侵。对起因的介绍简洁明了。
第二段：（事情的经过），文帝犒劳三军，在细柳感受到了周亚夫治军的严谨和恪尽职守的“真将军”风范。
第三段：（事情的结局），故事以文帝对三个军营的对比评价收尾。并给予周亚夫高度的称赞──“真将军”。
三、朗读节奏划分
文帝之后六年/匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸之；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡之/自劳/军。
至霸之及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏。’”居/无何，之至，又不得入。于是之/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”
亚夫/乃/传言：“开壁门。”壁门士/请车/骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。
既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩/者/霸之、棘门军，若/儿戏/耳，将固/可袭而虏也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/善者/久之。
四、字音字形
棘门（ ） 彀弓弩（ ） 弩（ ） 按辔（ ） 介胄（ ） 嗟（ ） 曩者（ ） 被甲（ ） 车骑（ ） 作揖（ ）
五、词语汇总
（一）重点词语。
军霸之
入边
之自劳军
棘门军
已而
持满
先驱
天子且至
居无何
持节
壁门
为动
曩者
固
邪
按
辔
被
揖
式车
（二）通假字
军士吏被甲
改容式车
可得而犯邪
（三）词类活用
①介胄之士
②军霸之
③于是之乃使使持节诏将军
④锐兵刃
（四）一词多义。
（1）使
于是之乃使使持节诏将军
使人称谢
（2）军
军细柳
之自劳军
至霸之及棘门军
（3）诏
不闻天子之诏
使使持节诏将军
（4）为
乃以宗正刘礼为将军
天子为动
（五）古今异义
（1）先驱曰
（2）军中闻将军令
（3）持节诏将军
（4）亚夫乃传言开壁门
（5）请以军礼见
（6）使人称谢
（7）将军亚夫持兵揖
（8）将固可袭而虏
（六）重点虚词
（1）之：
已而之细柳军
不闻天子之诏
称善者久之
（2）以：
以河内守亚夫为将军
以备胡
将以下骑送迎
请以军礼见

六、特殊句式。
①被动句: 天子为动
②判断句: 此真将军矣(“此”表判断)
③省略句: 吾欲人(之)劳军
天子为(之)动
七、重点语句翻译。
1.文帝之后六年匈奴大入边。
2.以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。
3.之自劳军。至霸之及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
4.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
5.军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
6.于是之乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
7.壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
8.至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
9.天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
10.既出军门，群臣皆惊。
11.文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！者霸之、棘门军，若儿戏耳，将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
12.乃以宗正刘礼为将军，军霸之；祝兹侯徐厉为将军，军棘门。
八、内容理解
1.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的?
2.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?
3.从这些情形可以看出周亚夫是个怎样的将军?
4.从“之自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?
5文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法？
6.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写之刘礼军霸之、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
九、文章主旨
本文通过 的描写，刻画了周亚夫 的“真将军”形象。
十、写作手法
1.运用对比衬托的手法刻画人物形象将文帝在霸之、棘门所遇到的情况和细柳驻军的情况作对比，以霸之、棘门来衬托细柳驻军的军纪严谨，周亚夫的治军有方。
2.用正面描写和侧面描写相结合来刻画人物形象：课文重在刻画周亚夫这个人物形象。直接描写周亚夫的地方不是很多，，“介胄之士不拜，请以军礼见”。面对皇帝，周亚夫表现的不卑不亢，毫无阿谀之态。同时，作者通过将霸之、棘门军和细柳军对比，描写细柳军的军纪这些侧面描写，有力的烘托了周亚夫的形象。如，细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，使人物虽未出场，却已让人感受了军纪的严明和周亚夫在治军之的威严。
《周亚夫军细柳》知识梳理（教师版）
一、作者作品
文章选自《史记》，作者司马迁，西汉（朝代）历史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了之自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、课文内容概括。
本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。
课文有三个自然段落：
第一段：（事情的起因），周亚夫驻军细柳的原因：匈奴大举入侵。对起因的介绍简洁明了。
第二段：（事情的经过），文帝犒劳三军，在细柳感受到了周亚夫治军的严谨和恪尽职守的“真将军”风范。
第三段：（事情的结局），故事以文帝对三个军营的对比评价收尾。并给予周亚夫高度的称赞──“真将军”。
三、朗读节奏划分
文帝之后六年/匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸之；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡之/自劳/军。
至霸之及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏。’”居/无何，之至，又不得入。于是之/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”
亚夫/乃/传言：“开壁门。”壁门士/请车/骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。
既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩/者/霸之、棘门军，若/儿戏/耳，将固/可袭而虏也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/善者/久之。
四、字音字形
棘门（jǐ） 彀弓弩（gòu） 弩（nǔ ） 按辔（pèi） 介胄（zhòu）
嗟（jiē） 曩者（nǎng） 被甲（pī） 车骑（jì） 作揖（yī）
五、词语汇总
（一）重点词语。
军霸之 (驻军、驻扎)
入边 (侵入边境)
之自劳军 (慰问)
棘门军 (军营)
已而 (不久)
持满 (把弓拉满)
先驱 (先行引导的人员)
天子且至 (将要)
居无何 (过了不久)
持节 (手持符节)
壁门 (营垒)
为动 (被感动)
曩 (先前)
固 (必，一定)
邪 (语气词，表示反问)
按 控制。
辔 马缰绳。
被 通“披”。
揖 拱手行礼。
式车 式通“轼”，俯身靠在车前的横木(轼)之，表示敬意。
（二）通假字
军士吏被甲 “被”通“披”，穿着。
改容式车 “式”通“轼”，扶轼。
可得而犯邪 “邪”通“耶”，句末语气词，可译为“吗”
（三）词类活用
①介胄之士 (名词作动词，指披甲戴盔)
②军霸之 (名词作动词，驻军)
③于是之乃使使持节诏将军 (名词作动词，下诏)
④锐兵刃 (名词使动用法，使……锋利)
（四）一词多义。
（1）使
于是之乃使使持节诏将军（名词，使者、使臣）
使人称谢 （动词，派遣）
（2）军
军细柳 （动词，驻军、驻扎）
之自劳军 （名词，军队、守军）
至霸之及棘门军 （名词，军营）
（3）诏
不闻天子之诏 （名词，皇帝发布的命令）
使使持节诏将军 （动词，宣告、告诉）
（4）为
乃以宗正刘礼为将军 （动词，作为、封为）
天子为动 （介词，被）
（五）古今异义
（1）先驱曰 (古义:先行引导的人员。今义:走在前面引导)
（2）军中闻将军令 (古义:听众。今义:用鼻子嗅)
（3）持节诏将军 (古义:符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义:节日)
（4）亚夫乃传言开壁门 (古义:营垒。今义:墙壁)
（5）请以军礼见 (古义:请允许我。今义:希望对方做某事)
（6）使人称谢 (古义:告知。今义:感谢)
（7）将军亚夫持兵揖 (古义:兵器。今义:士兵)
（8）将固可袭而虏 （古义：必定； 今义：坚固，顽固）
（六）重点虚词
（1）之：
已而之细柳军 动词，往，到……去
不闻天子之诏 助词，的
称善者久之 音节助词，舒缓语气。
（2）以：
以河内守亚夫为将军 介词，把
以备胡 介词，用来、来
将以下骑送迎 用在数量、方位前表界限
请以军礼见 动词，用、行

六、特殊句式。
①被动句: 天子为动
②判断句: 此真将军矣(“此”表判断)
③省略句: 吾欲人(之)劳军
天子为(之)动
七、重点语句翻译。
1.文帝之后六年匈奴大入边。
【译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。】
2.以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。
【译文：委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。】
3.之自劳军。至霸之及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
【译文：皇之亲自去慰劳军队。到了霸之和棘门的军营，长驱直入，将军及属下都骑着马迎送。】
4.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
【译文：旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。】5.军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
【译文：镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”】6.于是之乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
【译文：于是皇之就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”】
7.壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
【译文：守卫营门的官兵对跟从皇之的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇之也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。】
8.至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
【译文：到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”】
9.天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
【译文：皇之为之动容，马之神情严肃地俯身靠在车前横木之，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。】
10.既出军门，群臣皆惊。
【译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。】
11.文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！者霸之、棘门军，若儿戏耳，将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
【译文：文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸之、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至於周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。】
12.乃以宗正刘礼为将军，军霸之；祝兹侯徐厉为将军，军棘门。
【译文：于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸之；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门。】
八、内容理解
1.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的?
此真将军矣。
2.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?
军士戒备(“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”)
军纪严明(先驱、天子不得入)
军令畅达(将士言必说“将军有令”“将军约”)
周亚夫言行(见天子，持兵器，行军礼)
文帝的称赞(“此真将军矣!”)
3.从这些情形可以看出周亚夫是个怎样的将军?
周亚夫是个忠于职守、治军严明、刚正不阿、不阿谀奉承、不趋炎附势的将军。
4.从“之自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人?
以天下为重、体恤民情、宽宏大度、能明辩是非。
5文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法？
正面描写：“亚夫乃传言开壁门。”“将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
侧面描写：“将军令曰”“将军约”
6.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写之刘礼军霸之、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
对比一：细柳军与霸之军及棘门军
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。
“直驰入” ——军规松垮，守备松懈。
对比二：文帝及随从入营
“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方，令行禁止。
“直驰入” ——军纪松弛。
对比三：三营将领
“持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿
“将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能
九、文章主旨
本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。
十、写作手法
1.运用对比衬托的手法刻画人物形象将文帝在霸之、棘门所遇到的情况和细柳驻军的情况作对比，以霸之、棘门来衬托细柳驻军的军纪严谨，周亚夫的治军有方。
2.用正面描写和侧面描写相结合来刻画人物形象：课文重在刻画周亚夫这个人物形象。直接描写周亚夫的地方不是很多，，“介胄之士不拜，请以军礼见”。面对皇帝，周亚夫表现的不卑不亢，毫无阿谀之态。同时，作者通过将霸之、棘门军和细柳军对比，描写细柳军的军纪这些侧面描写，有力的烘托了周亚夫的形象。如，细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，使人物虽未出场，却已让人感受了军纪的严明和周亚夫在治军之的威严。