小学语文统编版（2024）四年级上册王戎不取道旁李教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册王戎不取道旁李教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标

（一）知识与技能目标

1. 学生会认“戎、诸、竞”等3个生字，会写“戎、尝、诸”等5个字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

（二）过程与方法目标

1. 通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
2. 借助注释、插图和小组讨论等方法，提高学生理解文言文的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1. 体会王戎善于观察、善于思考的品质。
2. 激发学生对文言文的学习兴趣，感受中华传统文化的魅力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 指导学生朗读和背诵课文。
2. 引导学生结合注释理解文言文的意思。

（二）教学难点

1. 理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
2. 学习王戎善于观察、善于思考的优秀品质，并能联系生活实际。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

1. 多媒体课件，包括课文动画、相关图片、重点字词解释等。
2. 制作简单的道具，如李子模型。
3. 收集王戎的相关资料。

五、教学过程

（一）趣味导入

1. 展示图片，引发好奇
（1）教师在多媒体课件上展示一幅道路边有一棵李子树，树上挂满果实的图片。提问学生：“同学们，如果你们在走路的时候，看到路边有一棵长满李子的树，你们会怎么做呢？”（学生自由回答，可能会说去摘李子、看看有没有人管等）
（2）教师接着说：“今天，我们要学习一个古代小孩的故事，他看到这样的场景，却有着和大家不一样的做法。”
2. 介绍人物，引出课题
（1）教师通过课件介绍王戎：“王戎是魏晋时期的名士，自幼聪慧。他有许多有趣的故事流传下来，今天我们要学习的就是其中一个。”
（2）板书课题《王戎不取道旁李》，引导学生理解课题的意思：王戎不摘取道路旁边的李子。

（二）初读课文，整体感知

1. 初读要求
（1）教师提出初读要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，可以借助拼音或者问问同桌。
（2）教师范读课文，强调字音和停顿。比如“王戎/七岁，尝/与诸小儿/游”，让学生感受文言文的节奏。
2. 检查初读情况
（1）课件出示生字“戎、诸、竞”，指名认读，正音。“戎”字要注意读音为“róng”，“诸”读“zhū”。
（2）开火车读课文，检查学生朗读的流利程度，纠正读音和停顿问题。
3. 初步理解内容
（1）让学生再次朗读课文，结合课文中的插图，试着说说课文大概讲了一个什么故事。（学生可能说得不太准确，但没关系，这只是初步感知）

（三）学习字词，理解文意

1. 学习生字词
（1）课件展示重点字词“尝、诸、竞走、唯”，结合注释讲解它们的意思。“尝”是曾经，“诸”是众多，“竞走”是争着跑过去，“唯”是只有。
（2）教师在黑板上的田字格中示范书写“戎、尝、诸、竞、唯”这5个字，边写边强调笔画顺序和书写要点。比如“戎”字，横、横、撇、斜钩、撇、点，要注意斜钩的长度和角度；“尝”字上面是“党”字头，下面是“云”。学生跟着书空，然后在练习本上练习书写，教师巡视指导。
2. 小组合作理解文意
（1）教师提出问题：“现在请同学们以小组为单位，结合课文注释，试着理解每一句话的意思。如果遇到困难，可以在小组内讨论。”
（2）各小组开始讨论，教师巡视，参与小组讨论，适时给予指导。例如，对于“看道边李树多子折枝”这句话，学生可能不太理解“折枝”的意思，教师可以引导学生联系生活实际，想象李子太多把树枝都压弯了的情景。
（3）小组汇报讨论结果。每个小组选派一名代表，用自己的话说说对课文的理解。其他小组可以进行补充和提问。例如，第一小组代表说：“王戎七岁的时候，曾经和很多小朋友一起游玩。看见路边的李子树有很多果实，把树枝都压弯了。”其他小组可能会补充：“这里的‘多子折枝’说明李子很多。”

（四）精读课文，深入探究

1. 分析王戎的行为和思考过程
（1）教师引导学生思考：“当其他小孩都争着去摘李子时，王戎为什么不去呢？”让学生在文中找出王戎的回答“树在道边而多子，此必苦李”。
（2）组织学生讨论：王戎为什么会这样认为呢？引导学生从不同角度思考。
- 从常理角度：如果李子是甜的，长在路边早就被路人摘光了，不可能还剩下这么多。
- 从环境角度：道路边人来人往，这么多李子却无人采摘，很可能有问题。
（3）在讨论过程中，教师可以用简单的道具，如李子模型，在讲台上模拟道边李树的场景，帮助学生理解。比如，先把一些“甜李子”模型放在路边（用桌子代表道路），让学生扮演路人去摘，然后再放“苦李子”模型，对比结果。
2. 体会王戎的品质
（1）教师提问：“从王戎的行为和思考中，我们可以看出他是一个怎样的孩子呢？”引导学生回答出王戎善于观察、善于思考。
（2）让学生结合生活实际，说说在生活中有没有遇到过类似需要观察和思考的情况。比如，在超市里看到一种新零食，很多人都不买，那可能这个零食不好吃；或者在公园里看到一朵很漂亮但周围没人欣赏的花，可能这朵花有刺之类的。
（3）引导学生有感情地朗读课文，读出对王戎的赞赏之情。在朗读“树在道边而多子，此必苦李”时，可以加重语气，突出王戎的聪明。

（五）拓展延伸，拓展思维

1. 故事拓展
（1）教师向学生讲述王戎的其他故事，如“王戎观虎”等，让学生进一步了解王戎的聪明才智。
（2）讲完故事后，让学生讨论：这些故事中的王戎有什么共同的特点？和《王戎不取道旁李》中的王戎有什么相似之处？
2. 思维拓展
（1）提出问题：“如果王戎和小伙伴们摘了李子，吃了之后发现是苦的，他们会有什么样的反应呢？请同学们发挥想象，小组内讨论一下，然后编一个小剧本。”
（2）各小组进行讨论和创作，教师巡视指导。学生在编写剧本过程中，可以加入人物的语言、动作、表情等描写。比如，有的小组可能会写：“小伙伴A吃了一口李子，马上吐了出来，皱着眉头说：‘哎呀，好苦啊！’王戎则笑着说：‘我就知道，这李子肯定不好吃，我们不应该随便摘的。’”
（3）每个小组推选代表表演小剧本，其他小组观看并评价。评价内容包括剧本内容是否合理、表演是否生动等。

（六）课堂总结，布置作业

1. 课堂总结
（1）教师与学生一起回顾本节课的内容，包括课文的朗读、字词的理解、王戎的行为和品质等。
（2）强调通过学习《王戎不取道旁李》，我们要学习王戎善于观察、善于思考的优秀品质，在生活中遇到问题时要多动脑筋。
2. 布置作业
（1）背诵并默写《王戎不取道旁李》。
（2）把这个故事讲给家人听，并和他们分享自己从中学到的道理。
（3）写一写自己在生活中通过观察和思考解决问题的经历，字数不少于200字。

（七）复习巩固

1. 背诵检查
（1）教师随机抽取学生背诵《王戎不取道旁李》，检查背诵情况。对于背诵熟练的学生给予表扬，对于不熟练的学生，鼓励他们课后继续努力。
2. 字词复习
（1）课件出示生字词，通过指名认读、开火车读等方式进行复习巩固。
（2）让学生用“诸、竞走、唯”等词语口头造句，加深对词语的理解和运用。
3. 故事复述
（1）请几位同学上台复述《王戎不取道旁李》的故事，其他同学认真倾听，并评价他们复述得是否准确、生动。评价可以从内容完整性、语言表达等方面进行。例如，评价同学复述时可以说：“他把故事的主要内容都说出来了，但是在描述王戎思考的部分可以再详细一点。”

（八）深化理解

1. 再次分析王戎的思考逻辑
（1）教师引导学生再次回顾课文，提问：“王戎的思考方式对我们有什么启示呢？当我们面对一个现象时，应该从哪些方面去思考呢？”
（2）组织学生讨论，引导学生从多个角度思考问题。比如，可以从现象本身的合理性、周围环境的影响、以往的经验等方面进行分析。教师可以举例说明，如在判断一个新开的店铺是否受欢迎时，可以看店铺的位置（类似道边的环境）、客流量（类似摘李子的人）、经营的商品（类似李子的性质）等。
2. 对比阅读
（1）教师展示一篇类似的文言文故事，如《司马光砸缸》。
（2）让学生默读《司马光砸缸》，然后比较两篇故事的异同点。可以从故事的主人公、遇到的问题、解决问题的方法、体现的品质等方面进行比较。
（3）组织学生讨论，每个小组可以将比较结果列成表格。例如：
|故事|主人公|遇到问题|解决方法|体现品质|
|《王戎不取道旁李》|王戎|道边李树多子，不知是否可摘|根据常理推断李子是苦的，不摘|善于观察、善于思考|
|《司马光砸缸》|司马光|小伙伴掉进缸里，有危险|砸破水缸救人|机智勇敢、沉着冷静|
（4）小组汇报比较结果，教师进行总结和补充。通过对比阅读，加深学生对两篇故事的理解，进一步体会古代儿童的智慧和优秀品质。

（九）实践应用

1. 情境问题解决
（1）教师创设一些生活中的情境问题，让学生运用所学的观察和思考方法来解决。例如：“学校图书馆新到了一批书，但是很少有人借阅，你觉得可能是什么原因呢？你会怎么做？”或者“小区里的公共健身器材坏了，一直没人修理，你认为是怎么回事？你有什么建议？”
（2）让学生分组讨论这些问题，每个小组提出自己的看法和解决方案。在讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生从不同角度分析问题，如从图书的种类、宣传情况、健身器材损坏的原因、报修渠道等方面思考。
（3）每个小组选派代表汇报讨论结果，其他小组可以进行评价和补充。教师对学生的回答进行点评，肯定学生的积极思考和合理建议，同时也指出可能存在的不足。
2. 智慧故事分享
（1）让学生在课前收集一些古代或现代的智慧故事，可以是名人轶事，也可以是自己身边发生的事情。
（2）在课堂上，组织学生进行智慧故事分享会。每个学生有3 - 5分钟的时间讲述自己收集的故事，并简要说明故事中体现的智慧。其他同学认真倾听，听完后可以提问或发表自己的看法。
（3）教师在故事分享会结束后，进行总结：“这些智慧故事都告诉我们，在生活中要善于观察、善于思考，用我们的智慧去解决问题。希望同学们以后能多积累这样的故事，也成为有智慧的人。”

（十）课堂总结与升华

1. 总结单元主题
（1）教师引导学生回顾第八单元的内容，包括《王戎不取道旁李》以及其他相关的故事或课文。
（2）总结本单元的主题是智慧与思考，通过这些故事，我们学习到了古代人物的优秀品质和智慧，这些对我们的生活和学习都有很大的帮助。
2. 情感升华
（1）教师提问：“通过这一单元的学习，你们有什么收获和体会呢？”让学生自由发言，分享自己在学习过程中的感悟。
（2）教师进行总结：“同学们，智慧是我们生活中最宝贵的财富之一。希望大家在今后的生活中，能够像王戎、司马光等古人一样，遇到问题时冷静思考，运用自己的智慧去解决问题，同时也要不断地学习和积累，让自己变得更加聪明。”
3. 布置课后拓展作业
（1）让学生选择一个自己感兴趣的古代智慧人物，如曹冲、孔融等，收集更多关于他的故事，制作成手抄报，下周一在班级内展示。
（2）尝试将《王戎不取道旁李》改编成现代文故事，注意加入更多的细节描写和自己的理解，字数不少于300字。