小学语文人教部编版四年级上册第八单元25 王戎不取道旁李教案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第八单元25 王戎不取道旁李教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，总结方法 练讲故事，交流启示  升华主题，创设场景   创编古文，作业布置   拓展阅读等内容，欢迎下载使用。

1.认识“戎”“诸”等生字，会写“戎”等5个字。
2.正确流利的朗读课文，背诵课文。
3.结合注释理解文章内容，能用自己的话讲述故事。
4.解释“树再道边而多子，此必苦梨”的原因。感悟王戎认真观察、独立思考的品质，指导学生初步创编文言文，激发学习文言文的乐趣。
二、教学重点：
运用多种学习文言文的方法，能用自己的话讲述故事。
三、教学难点：
解释“树再道边而多子，此必苦梨”的原因。感悟王戎认真观察、独立思考的品质，指导学生初步创编文言文，激发学习文言文的乐趣。
四、教学过程
一、激趣引入，揭示课题。
师：今天我们来学习一篇文言文，对于四年级的孩子来说，小古文并不陌生，你还记得我们学过的小古文吗？（出示 《守株待兔》 《司马光》 ）
师：《守株待兔》中的农夫是一个什么样子的人？
生：急于求成的人。
司马光呢？他是一个怎样的孩子？
生：助人为乐、聪明，为别人着想的人。
师：在小古文中，塑造了很多这样个性鲜明的人物，比如，我们今天要学习的《王戎不取道旁李》中的王戎。
师：来，跟着老师一起板书课题。
生随师板书课题
师：王戎的“戎”是我们今天要学习的生字，它都能组成什么词呢？
生：戎装 兵戎相见 戎马一生
师：你们的词语积累很丰富，戎是如何演变的呢？快看大屏幕。
师：看了它的演变过程，你感觉如何要写好它，我们需要注意什么？
生：说注意事项
生书写，老师指导。
10.师：书写工整，坐姿端正，为你们点赞。谁来读一下题？
指名读
11.师：王戎何许人也？你对他了解多少？
12.生：王戎自幼聪明，他是竹林七贤之一
13.师：你通过什么方法了解的？
生：我是根据课文下的注释
生：我是通过查阅资料了解到的
14.师：结合课文注释、或者查阅资料，我们既可以解作者，又可以了解到作者的生平经历。
15.师：课题是什么意思，谁再来说一说？
生：王戎不去摘路边的李子。
16.师：对，在这里，取，就是摘的意思，我们大家再来读一遍课题吧！
生：王戎不取道旁李
17：如果王戎不去摘树上的苹果呢？不去掏鸟窝里的鸟蛋呢？不去捉枝头上的鸟呢？
生：王戎不摘树上果 王戎不掏窝中蛋 王戎不捉枝头鸟
18.师：孩子们，你看文言文可以用简单的文字表达丰富的意思，这就是它的魅力所在。
二、自读感知 读准字音
师：大家昨天已经预习过课文了，接下来，老师来检查下预习效果。
开小火车读课文，师生正音。
师：我们刚才已经解决了课文中的拦路虎，接下来，我们来玩一个游戏，嘴巴快快读，和你的同桌进行比赛，一分钟内谁读的遍数最多。
同桌比赛，老师巡视，生展示。
三、再读释疑 分层熟读
1.师：看来都没有难倒大家，这样吧，老师出一个最长的句子，谁来读？
生读，师纠错
师：其中“折”是个多音字，谁来说一下它的两个读音，并能根据不同的读音说出相应的意思？
生说读音，师总结
师：这两个读音，放在句子中如何使用呢？
师出示句子，生选择
师：我们可以根据不同的句子来推断这个字的读音，这种学习的方法叫做句意定音。
师：所以在多子折枝中这句中，我们借助插图，在这里读“折”
师：我们解决了这戈难题，再回到课文中，还想不想接着挑战？去掉拼音拐杖，你还能准确的读出来吗？
出示文章，生读，师评价
四、划分节奏 感受韵律
1.师：要想学好一篇小古文，只会读还是远远不够的，我们还得会划分节奏，读出它的韵律美。快拿起手中的笔，画一画节奏吧。
学生画节奏
2.师：谁来给大家分享下你的划法。听了他的划分，谁有需要补充？
生展示，老师指导
3.师：通过今天我们划分节奏，我们可以发现文言文和现代文之间的联系是很密切的，都是在 一个意思后有个停顿。
4.谁会读好这个停顿，文言文的朗读，要做到声断气连，谁来试一试？
指名孩子展示
生展示
5.师：读的真不错，谁再来试一试？
生展示
3.师：你们这样读，不算读书的最高境界，古人都是这个读书的？谁来试一试？
出示竖版文章，生挑战读，师评价
五、总结方法 练讲故事
1.师：孩子们，这篇小古文我们读熟了，也背会了。俗话说，书读百遍，其意自现，现在，你能用自己的话把这个故事讲下来吗？
生练讲
师：谁来给大家翻译一下第一句？
生讲第一句，王戎七岁，曾经和许多小孩在一块玩。
师：这个孩子刚才讲的第一句，用上了学习文言文的哪些方法？
生：扩字组词，借助注释，借助插图
师：孩子们，除了刚才大家讲到的方法，翻译一篇文言文还有哪些好方法？
生：请教别人、联系上下文……
师：刚才这个孩子除了用到了翻译文言文的方法，它还借助了自己的想象，让语言生动了起来。
生接着讲故事，师做补充、归纳、总结。
六、交流启示 升华主题
1.师：课文我们会背了，故事讲着讲着，人物形象好像出现在我们的眼前，你感觉王戎是一个怎样怎么样子的孩子？你从哪个句子知道的？
生：唯戎不动。
2.师：你们都说唯戎不动，老师这么感觉唯戎动？他在动什么？
生：动眼睛，动脑筋
师：可见王戎是一个 认真观察、独立思考的孩子，他还能通过事物的现象看到本质。（板书：认真观察 独立思考）
7、感受文韵 背诵全文
师：精彩的故事我们会讲了，现在，你能尝试把这篇文言文背下来吗？
生尝试背诵，填空背、接龙背、整篇背
八、创设场景 创编古文
1.师：大家平时看抖音吗？抖音上有一首洗脑神曲，我相信只要一发出来，大家肯定都能唱出来。
出示图片，点名学生展示
2.师：假如王戎穿越到现代，在野外发现了毒蘑菇，你能根据这样的场景，创编一篇小古文吗？
生创编，师评价。
师：在生活中，还有很多这样的场景，你通过观察、思考，发现了中间的奥秘。
生交流，创编小文言文
4.师：孩子们，趣味创编小古文，告诉我们，生活中处处留心皆学问啊！
九、作业布置 拓展阅读
师：孩子们，在古代，有很多这样聪明的孩子，比如像称象的曹冲，灌水取球的文彦博，大家课后可以多看这些聪明小朋友的故事。也希望大家也能做一个认真思考、独立观察的孩子，下课！
板书设计
王戎不取道旁李